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一提到作文修改,有的学生可能就认为这简单,不就是看文中有没有错别字、病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中。其实,写作文对于学生来讲,已经是比较难了,修改作文就更难了。因此培养学生修改作文的习惯,就要提供一个基本的修改框架。
一、辨文体
要修改一篇文章首先要定文体。有的同学写出来的文章四不像,不像记叙文也不像说明文,不像说明文也不像议论文。在作文修改时,强调学生要边读边想,作者写的是一篇什么类型的文章?
1.写人和记事的文章都要做到有人有事,事情的记叙要交待清楚要素,要有顺序,详略得当;写人的要求有详细的人物外貌、语言、神情、动作的描写;写事的要把事情的经过写清楚。看是否有主题,你的这次所见、所闻、所做后有什么感想,要在文章的某个地方点出来达到“以情动人”。而文中的“情”,就是你对所见所闻的体验或感悟,可称为“悟性”,这“一悟”能否表现主题。
2.写景的文章至少要对一至两个景点详写。要做到观察仔细,抓准景物的特点来描写,并做到描写有序,句子生动优美。
3.想象的文章是否做到大胆想象,合理安排,故事情节生动曲折,吸引人?
最后把你的看法和作者本人进行交流,取得了统一的意见后再着手修改,若有疑问可以找老师探讨,最后又拿回去再次思考定稿。
二、谋篇布局
一篇文章精彩、巧妙的构思,新颖的形式是由作者谋篇布局确定的,是作文成败重要的因素。因此作文修改要引导学生从谋篇布局着手。
1.审内容。作文要真实健康关键是材料。选的材料抒发的情感要真实。对于胡思乱想,胡编乱造,想象不科学、不真实的内容,都要毫不留情地修改掉。自然,这里的真实既有生活的真实更有艺术的真实,它不一定真发生过,但一定是会发生的。题目与内容是否相符,立意是否正确、新颖、深刻等,是否有新意。内容是否具体,是否有利于突出文章的主题思想,“材料怎样安排”前后是否相互衔接,联系紧密,先后次序如何等。然后根据中心和内容的需要,进行充实、调整、删增。
2.理结构。作文的“结构”也是作文训练的重要一项,一篇文章的结构成分,由文章的情节发展规律确定,考虑文章整体框架,即是“结构”是否完整,说白了就是文章的“起承转合”如何?文章的过渡如何?你在六七百左右的文字中,文章结构是否紧凑,段落分得如何?平时的作文同学对分段不够重视,习惯于“三段式”结构,无论是哪一类的文章,都要做到层次清楚,详略得当、布局合理,过渡自然,结构完整。如你以往的习作是老三段的话,不妨将第二段再进行设计,加上有创意的小标题,把它分成二至三段,让“小题眼”能熠熠闪光。这样既可以使内容“化大为小”,也可以突出材料的集合的力量,分段中要注意承上启下的过渡句。也可以适当调整一下叙述的顺序,运用倒叙、插叙等手段,让作文的层次结构看起来活泼有序。
3.斟词句、标点。词句、标点虽小,但同样影响文章的成败得失。因此修改作文也要斟酌词句标点的运用。
(1)词句。修改作文的最基本最起码的要求是首先做到通顺,没有语病,即是指读改字词,指着文章一句句地读,发现错别字、意思重复等明显的错误要及时加以修改。如有拗口和连接不畅的地方,必定有毛病,要及时查出原因,动笔修改。其次简洁,把可有可无的字词句一律去掉,不用自己不懂的字词,不生造字词,先说什么,后说什么,安排得井井有条,行文合理连贯,相互照应。而初学写作的人常爱堆砌辞藻,滥用修辞,过分追求文辞的华美,并以此为荣。其实,文章的美并不在于用了多少修饰语,有多少名言警句,而是要看它词句是否通顺,表现是否合理确切,因此我们在修改作文时应先求通顺,使作文文从字顺,简洁明了,在此基础上,再对语言进行适当的加工润色。
(2)考虑句式。首先,句子要简单完整。中学生在作文时,尽量不用或少用复杂的长句,尽量用些短句,在修改时要看文中有无病句,要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。
其次,注意句子的前后搭配,防止主谓、动宾搭配不当,用词时要注意近义词之间的细微差别,选择恰当的字词表达自己的意思。
再次,过分雕琢的地方,仔细分析每一句话,看它表述是否恰当,是否适合文体,是否符合平时说话的习惯,对话是否符合人物的各自身份,不要写书生气太浓的语句。
(3)标点。标点符号也是不容忽略的,标点符号运用的格式,特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、分号、顿号、问号等标点,省略号、破折号等应占两格,分清句读,这些虽然是些很细微的地方,我们也不可忽视。
此外,我们还可以通过让学生相互评改,养成学生修改作文的习惯。
实践证明,按照这种方法修改作文,更具有系统性、完整性、科学性。
(责编 覃亮生)
一、辨文体
要修改一篇文章首先要定文体。有的同学写出来的文章四不像,不像记叙文也不像说明文,不像说明文也不像议论文。在作文修改时,强调学生要边读边想,作者写的是一篇什么类型的文章?
1.写人和记事的文章都要做到有人有事,事情的记叙要交待清楚要素,要有顺序,详略得当;写人的要求有详细的人物外貌、语言、神情、动作的描写;写事的要把事情的经过写清楚。看是否有主题,你的这次所见、所闻、所做后有什么感想,要在文章的某个地方点出来达到“以情动人”。而文中的“情”,就是你对所见所闻的体验或感悟,可称为“悟性”,这“一悟”能否表现主题。
2.写景的文章至少要对一至两个景点详写。要做到观察仔细,抓准景物的特点来描写,并做到描写有序,句子生动优美。
3.想象的文章是否做到大胆想象,合理安排,故事情节生动曲折,吸引人?
最后把你的看法和作者本人进行交流,取得了统一的意见后再着手修改,若有疑问可以找老师探讨,最后又拿回去再次思考定稿。
二、谋篇布局
一篇文章精彩、巧妙的构思,新颖的形式是由作者谋篇布局确定的,是作文成败重要的因素。因此作文修改要引导学生从谋篇布局着手。
1.审内容。作文要真实健康关键是材料。选的材料抒发的情感要真实。对于胡思乱想,胡编乱造,想象不科学、不真实的内容,都要毫不留情地修改掉。自然,这里的真实既有生活的真实更有艺术的真实,它不一定真发生过,但一定是会发生的。题目与内容是否相符,立意是否正确、新颖、深刻等,是否有新意。内容是否具体,是否有利于突出文章的主题思想,“材料怎样安排”前后是否相互衔接,联系紧密,先后次序如何等。然后根据中心和内容的需要,进行充实、调整、删增。
2.理结构。作文的“结构”也是作文训练的重要一项,一篇文章的结构成分,由文章的情节发展规律确定,考虑文章整体框架,即是“结构”是否完整,说白了就是文章的“起承转合”如何?文章的过渡如何?你在六七百左右的文字中,文章结构是否紧凑,段落分得如何?平时的作文同学对分段不够重视,习惯于“三段式”结构,无论是哪一类的文章,都要做到层次清楚,详略得当、布局合理,过渡自然,结构完整。如你以往的习作是老三段的话,不妨将第二段再进行设计,加上有创意的小标题,把它分成二至三段,让“小题眼”能熠熠闪光。这样既可以使内容“化大为小”,也可以突出材料的集合的力量,分段中要注意承上启下的过渡句。也可以适当调整一下叙述的顺序,运用倒叙、插叙等手段,让作文的层次结构看起来活泼有序。
3.斟词句、标点。词句、标点虽小,但同样影响文章的成败得失。因此修改作文也要斟酌词句标点的运用。
(1)词句。修改作文的最基本最起码的要求是首先做到通顺,没有语病,即是指读改字词,指着文章一句句地读,发现错别字、意思重复等明显的错误要及时加以修改。如有拗口和连接不畅的地方,必定有毛病,要及时查出原因,动笔修改。其次简洁,把可有可无的字词句一律去掉,不用自己不懂的字词,不生造字词,先说什么,后说什么,安排得井井有条,行文合理连贯,相互照应。而初学写作的人常爱堆砌辞藻,滥用修辞,过分追求文辞的华美,并以此为荣。其实,文章的美并不在于用了多少修饰语,有多少名言警句,而是要看它词句是否通顺,表现是否合理确切,因此我们在修改作文时应先求通顺,使作文文从字顺,简洁明了,在此基础上,再对语言进行适当的加工润色。
(2)考虑句式。首先,句子要简单完整。中学生在作文时,尽量不用或少用复杂的长句,尽量用些短句,在修改时要看文中有无病句,要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。
其次,注意句子的前后搭配,防止主谓、动宾搭配不当,用词时要注意近义词之间的细微差别,选择恰当的字词表达自己的意思。
再次,过分雕琢的地方,仔细分析每一句话,看它表述是否恰当,是否适合文体,是否符合平时说话的习惯,对话是否符合人物的各自身份,不要写书生气太浓的语句。
(3)标点。标点符号也是不容忽略的,标点符号运用的格式,特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、分号、顿号、问号等标点,省略号、破折号等应占两格,分清句读,这些虽然是些很细微的地方,我们也不可忽视。
此外,我们还可以通过让学生相互评改,养成学生修改作文的习惯。
实践证明,按照这种方法修改作文,更具有系统性、完整性、科学性。
(责编 覃亮生)