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摘要：若要提升初中学校的管理成效，管理者应明确立德树人的相关内容。为此在管理初中学校时应以立德树人为宗旨，建立完善的规章制度，与所有教师一起探讨学校的管理，为学校营造一个优良的教学氛围，并对教师、学生、教学三方面逐一进行管理改善，增强学校的管理效率。
关键词：立德树人;初中学校;教学管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-060
前言
学校是发展中国教育事业、提高人民的知识文化水平重要的渠道。但当前由于学校对教师与学生的管理不善，导致学校的教学效率有所下降。为此，作为新时代教育的管理工作者，要将“立德树人”的管理观念充分落实，完善学校管理的规章制度，从而为社会、为国家培养可靠的接班人。
1立德树人的核心要义
为提升学校各个部门的管理效率，应明确“立德树人”的核心要义，从而有效提升初中学校的管理效果。管理者可从其中两个方面进行实施，在“立德”方面应加强教师的教学素养，使教师树立正确的教学态度，从而实现教学质量的提升。在“树人”方面要尊重学生的主体地位，增强学生的综合能力，明确“少年强则国强”的道理，从而为新时代国家培养全能型人才。
2初中学校的管理措施
2.1教师管理
2.1.1提升教师的教学素质
因为当前部分教师在教学过程中没有开展多样化的教学活动，对学生的学习情况不能很好地了解和掌握，从而导致课堂教学质量得不到提升。因此管理者应合理安排教师的外出实践机会，让教师通过学习他人成功的教学案例来反思自身的教学方法，从而加强教师的教学素质，提高学校教学的整体水平。
2.1.2加强教学管理
为打造一个高效的教学课堂，管理者应强化教师的备课意识，使教师明确学生是课堂的主人，并深入了解教材内容有效针对学生的情况进行教学，促进学生学习效率的提升。并且还应采取课堂评估机制，推动教师不断改变教学模式，提高课堂的教学质量。最后实施教研管理，形成校内良好的学术氛围。
比如初一数学教师在对小升初学生的情况没有基本的认知时，学校就要与其余学校进行沟通交流，加强教师的教学素质，并在教师探讨完毕后，进入班级听讲，从而明确此种方法是否有效。像是教师在讲解负数内容时，通过与其余老师的探讨，在班级内首先借用生活化内容集中学生注意力，让学生对其中相反意义的量迅速掌握，从而明确正负数在变号时依据什么样的定理内容。其次，教师又可通过生活化问题检测学生的学习情况，并针对学生的具体问题进行讲解，展示信心与耐心，改善以往的学习氛围，提高学生对抽象概念的理解能力。最后，管理者可在其余教室针对刚才的教学问题进行说明，让初一全体数学教师进行学术探讨，以学生为主明确高效的教学方法，继而提升全体教师的教学水平。
2.2学生管理
2.2.1采取励志教学模式
在现阶段教学过程中，学生因为科目的增多产生不切实际的理想，对学习方法也没有有效地掌握。因此，管理者可在课堂内播放励志电影、规划学生在三年初中生活中的学习计划，从而在校内形成良好的学习风气，提高学生的成绩，在中考中都能有所收获。
比如在巡回观察时发现学生有玩手机的情况，管理者就要对该节课的教师进行提醒，并让教师加强学生对理想的教育，继而提升学生的学习能力，活跃课堂氛围。在教师播放励志电影时应让学生谈论一下其中展现的道理，从而以理想鞭策学生前进。而后让学生在班级写下三年的学习计划，以此推动学生向前发展。这时学校就会呈现浓郁的学习氛围，学生也会在书本中掌握知识的内涵，明确文章的中心思想，了解祖国山川秀丽的景色，体会中国古代文人志士的思想道德追求，继而提升学生的综合能力。通过采取不断采取鼓励形式引导学生在学习中自我要求、自我进步、自我发展，从而实现学生的良好管理。
2.3学习方法的传授
学校的教学任务不单单是知识的讲解，更多的是学生对学习方法的掌握，学生自主学习能力的形成。因此，为提高学校的管理，可让学生在课堂内形成记笔记的良好习惯，掌握各科知识内容的学习规律，明确知识间内在的联系与区别，从而让学生抛弃死记硬背的学习模式，实时增强学生对初中学科的理解能力，继而实现初中学校的良好管理。
2.4制度化管理
在学校的规章制度下，教师的工资与教学质量存在一定的联系。因而管理者可从制度方面入手，首先进行职称评定的制度，打破原有的规则内容，哪位教师的教学质量更高、教学模式更受学生欢迎，更能獲取职称评定的资格，从而激发教师的积极性，有效提高教师在教学过程中的教学态度。其次根据学生的成绩实施奖惩制度，继而推动教师的教学质量，提高学生的学习成绩。最后关于考勤制度，管理者需严格要求考勤，防止部分教师在没到下班时间擅离工作岗位的现象发生，每天在群里公布教师的考勤内容，并强调奖金与考勤相关，从而保证学校的教学管理合理运行。
结束语
综上所述，为加强初中学校的管理效率，管理者应从教师、学生、制度三方面入手， 宣扬立德树人的教学理念，加强教师的教学素养，在学校内形成浓郁的学术氛围，并加强学生的综合能力，促进学生对学习方法的掌握，提升综合素质。以学生的成绩、上课的质量推动教师的教学效率，继而完善学校管理措施，提高学校的教学水平。
参考文献
[1]柴锐.初中学校管理的内容与策略探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（4）.44，51.
[2]刘远平.新时期促进初中学校内涵发展的管理策略探析[J].课程教育研究，2019，（25）.253.
关键词：立德树人;初中学校;教学管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-060
前言
学校是发展中国教育事业、提高人民的知识文化水平重要的渠道。但当前由于学校对教师与学生的管理不善，导致学校的教学效率有所下降。为此，作为新时代教育的管理工作者，要将“立德树人”的管理观念充分落实，完善学校管理的规章制度，从而为社会、为国家培养可靠的接班人。
1立德树人的核心要义
为提升学校各个部门的管理效率，应明确“立德树人”的核心要义，从而有效提升初中学校的管理效果。管理者可从其中两个方面进行实施，在“立德”方面应加强教师的教学素养，使教师树立正确的教学态度，从而实现教学质量的提升。在“树人”方面要尊重学生的主体地位，增强学生的综合能力，明确“少年强则国强”的道理，从而为新时代国家培养全能型人才。
2初中学校的管理措施
2.1教师管理
2.1.1提升教师的教学素质
因为当前部分教师在教学过程中没有开展多样化的教学活动，对学生的学习情况不能很好地了解和掌握，从而导致课堂教学质量得不到提升。因此管理者应合理安排教师的外出实践机会，让教师通过学习他人成功的教学案例来反思自身的教学方法，从而加强教师的教学素质，提高学校教学的整体水平。
2.1.2加强教学管理
为打造一个高效的教学课堂，管理者应强化教师的备课意识，使教师明确学生是课堂的主人，并深入了解教材内容有效针对学生的情况进行教学，促进学生学习效率的提升。并且还应采取课堂评估机制，推动教师不断改变教学模式，提高课堂的教学质量。最后实施教研管理，形成校内良好的学术氛围。
比如初一数学教师在对小升初学生的情况没有基本的认知时，学校就要与其余学校进行沟通交流，加强教师的教学素质，并在教师探讨完毕后，进入班级听讲，从而明确此种方法是否有效。像是教师在讲解负数内容时，通过与其余老师的探讨，在班级内首先借用生活化内容集中学生注意力，让学生对其中相反意义的量迅速掌握，从而明确正负数在变号时依据什么样的定理内容。其次，教师又可通过生活化问题检测学生的学习情况，并针对学生的具体问题进行讲解，展示信心与耐心，改善以往的学习氛围，提高学生对抽象概念的理解能力。最后，管理者可在其余教室针对刚才的教学问题进行说明，让初一全体数学教师进行学术探讨，以学生为主明确高效的教学方法，继而提升全体教师的教学水平。
2.2学生管理
2.2.1采取励志教学模式
在现阶段教学过程中，学生因为科目的增多产生不切实际的理想，对学习方法也没有有效地掌握。因此，管理者可在课堂内播放励志电影、规划学生在三年初中生活中的学习计划，从而在校内形成良好的学习风气，提高学生的成绩，在中考中都能有所收获。
比如在巡回观察时发现学生有玩手机的情况，管理者就要对该节课的教师进行提醒，并让教师加强学生对理想的教育，继而提升学生的学习能力，活跃课堂氛围。在教师播放励志电影时应让学生谈论一下其中展现的道理，从而以理想鞭策学生前进。而后让学生在班级写下三年的学习计划，以此推动学生向前发展。这时学校就会呈现浓郁的学习氛围，学生也会在书本中掌握知识的内涵，明确文章的中心思想，了解祖国山川秀丽的景色，体会中国古代文人志士的思想道德追求，继而提升学生的综合能力。通过采取不断采取鼓励形式引导学生在学习中自我要求、自我进步、自我发展，从而实现学生的良好管理。
2.3学习方法的传授
学校的教学任务不单单是知识的讲解，更多的是学生对学习方法的掌握，学生自主学习能力的形成。因此，为提高学校的管理，可让学生在课堂内形成记笔记的良好习惯，掌握各科知识内容的学习规律，明确知识间内在的联系与区别，从而让学生抛弃死记硬背的学习模式，实时增强学生对初中学科的理解能力，继而实现初中学校的良好管理。
2.4制度化管理
在学校的规章制度下，教师的工资与教学质量存在一定的联系。因而管理者可从制度方面入手，首先进行职称评定的制度，打破原有的规则内容，哪位教师的教学质量更高、教学模式更受学生欢迎，更能獲取职称评定的资格，从而激发教师的积极性，有效提高教师在教学过程中的教学态度。其次根据学生的成绩实施奖惩制度，继而推动教师的教学质量，提高学生的学习成绩。最后关于考勤制度，管理者需严格要求考勤，防止部分教师在没到下班时间擅离工作岗位的现象发生，每天在群里公布教师的考勤内容，并强调奖金与考勤相关，从而保证学校的教学管理合理运行。
结束语
综上所述，为加强初中学校的管理效率，管理者应从教师、学生、制度三方面入手， 宣扬立德树人的教学理念，加强教师的教学素养，在学校内形成浓郁的学术氛围，并加强学生的综合能力，促进学生对学习方法的掌握，提升综合素质。以学生的成绩、上课的质量推动教师的教学效率，继而完善学校管理措施，提高学校的教学水平。
参考文献
[1]柴锐.初中学校管理的内容与策略探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（4）.44，51.
[2]刘远平.新时期促进初中学校内涵发展的管理策略探析[J].课程教育研究，2019，（25）.253.