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摘要：红色文化资源是高校思想政治教育的重要内容。分布广泛、涵盖中国革命各个时期的河南红色文化资源在河南高校思政课教学中优势明显。开展专题教学、组织实践调研活动、重视网络平台创建和应用是红色文化资源嵌入高校思想政治教育教学的有效路径。
关键词：河南红色文化资源；大学生；思想政治教育
红色文化是以社会主义、集体主义、共产主义理想为核心的精神资源，是中国共产党探索马克思主义中国化进程中积淀的先进政治文化资源。在高校思想政治教育中应用红色文化资源，探讨新形势下红色文化资源转换为教育教学内容的具体路径，对培养大学生的爱国主义情感和民族责任感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观意义重大。
一、红色文化资源融入高校思政课堂的重要性
随着国际国内形势的深刻变化，高校思想政治教育的难度也不断加大，红色文化的继承与发展、革命精神的传承都面临着严峻挑战。当代大学生成长在信息爆炸的时代，思想观念、价值理念呈现多元化趋向，他们对革命战争年代和社会主义实践的历史感触不深，部分大学生存在民族精神淡化、对红色文化认知偏差、理想信念模糊等现象。
红色文化资源是我国优秀历史文化不可分割的一部分，不仅包括革命战争年代和社会主义实践下的遗址踪迹、建筑设施、历史文物等物质形态，也包括相应的文艺作品等精神成果，是对革命和建设实践的印证，蕴含着中华民族追求自由解放、自强不息的时代精神，对社会主义事业继续起着推动作用。
红色文化资源与高校思想政治教育紧密相关，思政课阐述的历史与理论大多都能找到红色文化资源以作为现实支撑。在思政课中恰当运用红色文化资源，用生动鲜活的历史遗迹印证革命战争事迹，可以让大学生的精神世界与革命战争的历史产生直观碰撞，如红色歌曲可以激发学生的民族精神，红色事迹感人肺腑、催人泪下，参观红色基地、红色遗迹更能使人身临其境、深受教育等。这些都是进行革命传统教育和爱国主义教育的生动教材，有助于大学生形成高尚的品行修养，增强大学生高度的民族认同感和社会责任感，坚定理想信念。
二、河南红色文化资源在高校思政课中应用的优势
河南红色文化特点鲜明，在思政课中的应用有其独特优势，理解把握这一内容对河南高校思政课教师而言尤为重要。
首先，资源丰富，覆盖广泛。河南是中国共产党的重要活动区域，具有丰富的革命历史文化资源。目前，河南红色文化场所已有647处被命名为县級以上文物保护单位，有306处被命名为县级以上爱国主义教育基地或爱国主义教育示范基地，主要红色景区涉及信阳、洛阳、郑州、开封、商丘、安阳等城市，这些成为高校开展思想政治教育的重要阵地。
其次，交通便利，易于成行。20世纪90年代起，以革命圣地和革命纪念地为依托的河南红色旅游资源不断被开发利用。发展旅游业首先要“便利出行”，河南红色景区因之形成了四通八达的交通网络，很多景区（点）通达率为100%。不少红色文化圣地与著名风景名胜毗邻，易于被人们纳入旅游目的地。
再次，时间上具有延续性。无论是民主革命时期，还是社会主义建设时期，河南一直红旗高扬，每一阶段红色文化都与思政课“骨肉相连”。
最后，河南红色文化资源具有强大的亲和力。在本土高校思政课中，河南红色文化有其独特的魅力，能使本土学生产生油然而生的亲切感和发自内心的震撼。组织学生学习、了解、参观红色文化基地，让学生真切感受到在自己生活的这块土地上，切切实实出现过这些惊心动魄的革命事迹和为国为民、抛头颅洒热血的革命先烈，以此震动学生的心灵，引发他们情感上的认同与共鸣，对思政课效果的提升是不言而喻的。
三、河南红色文化资源在高校思政课程中的应用
（一）将历史与遗迹、典故相结合，增强课堂讲授的真实性、生动性
教师在授课中要恰当运用河南红色文化经典案例，充分挖掘河南红色文化资源蕴含的精神价值，将之与授课内容交融讲授。充分利用多媒体手段，通过有效影像、纪录片资料、经典老照片等将河南红色文化资源展现在学生面前，让学生在聆听、观看当地革命前辈故事、感受当地近代历史事迹的基础上，真正受到触动，以此取得积极的教学效果。
同时，要开展专题教学，注重课堂模块的设计，提高学生的参与度。专题教学是近年高校思政课改革的一个重要趋向，能在深耕教材的基础上有效提高教学效果。在课堂设计上，教学模块设计显得更为重要，对学生参与的要求也在逐步提高。教师要精心设置多重教学环节，增强学生的学习主动性，实施多样化考核方式，吸引学生成为教学的主体。
（二）加强课外指导，组织学生开展有效的教学实践活动
组织或指导学生参观河南红色文化基地，开展行之有效的实践教学活动。通过亲身体验、情景模拟、重温革命故事等方式，学生深入地体会了革命先烈无私无畏的革命精神，这无疑是最直接的思想洗礼课程。
实践教学的内容并不局限于参观红色基地，鼓励学生进行熟悉的本土红色文化专题调研也是一种基本方法。教师可以指导学生开展专题调研，对有特色、典型性的红色文化资源进行深入调查分析，既要整理史实，也要分析现实。这对学生深入认识历史与现实的紧密关系有着很大助益，也能促使他们认识到正是因为革命先烈的无私付出才有今天蓬勃发展的中国，从而增强学生的责任感、使命感。
（三）重视现代技术的利用，加强红色文化资源的学习与宣传
强化思想政治教育、弘扬河南红色文化资源，必须重视网络平台的创建和应用。除引导学生关注目前存在的经典红色文化网站之外，高校的校园红色网络设计也很重要。
一般而言，高校至少要有两个充分利用的红色网络平台。
一是马克思主义学院的工作平台，可以增设一些有地方特色的河南红色历史文化专栏，开展网上红色文化征文活动、红色文化知识竞赛等思想政治教育主题活动，用红色文化武装大学生的头脑，使中国共产党优良作风的理论结晶转化成教育内容，增强高校思想政治理论课的感染力、说服力、战斗力。
二是线上课程平台，现在不少高校思政课程已经开始建设“慕课”平台，进行翻转课堂的尝试。笔者所在学校的几门思政课已经陆续上线，成为学生课下学习、交流讨论的重要平台，也是学生成绩考核的重要组成部分之一。作为课堂外的课程学习方式之一，在推进优质网络教学资源建设的同时，教师可以增设河南红色文化的专题内容供学生进行课外学习，充分利用“慕课”平台中的作业功能，积极组织学生讨论，引发学生对河南红色文化资源的深切关注，加深大学生对革命历史的了解与认知，在课堂教学的基础上进行知识和教育的拓展。
关键词：河南红色文化资源；大学生；思想政治教育
红色文化是以社会主义、集体主义、共产主义理想为核心的精神资源，是中国共产党探索马克思主义中国化进程中积淀的先进政治文化资源。在高校思想政治教育中应用红色文化资源，探讨新形势下红色文化资源转换为教育教学内容的具体路径，对培养大学生的爱国主义情感和民族责任感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观意义重大。
一、红色文化资源融入高校思政课堂的重要性
随着国际国内形势的深刻变化，高校思想政治教育的难度也不断加大，红色文化的继承与发展、革命精神的传承都面临着严峻挑战。当代大学生成长在信息爆炸的时代，思想观念、价值理念呈现多元化趋向，他们对革命战争年代和社会主义实践的历史感触不深，部分大学生存在民族精神淡化、对红色文化认知偏差、理想信念模糊等现象。
红色文化资源是我国优秀历史文化不可分割的一部分，不仅包括革命战争年代和社会主义实践下的遗址踪迹、建筑设施、历史文物等物质形态，也包括相应的文艺作品等精神成果，是对革命和建设实践的印证，蕴含着中华民族追求自由解放、自强不息的时代精神，对社会主义事业继续起着推动作用。
红色文化资源与高校思想政治教育紧密相关，思政课阐述的历史与理论大多都能找到红色文化资源以作为现实支撑。在思政课中恰当运用红色文化资源，用生动鲜活的历史遗迹印证革命战争事迹，可以让大学生的精神世界与革命战争的历史产生直观碰撞，如红色歌曲可以激发学生的民族精神，红色事迹感人肺腑、催人泪下，参观红色基地、红色遗迹更能使人身临其境、深受教育等。这些都是进行革命传统教育和爱国主义教育的生动教材，有助于大学生形成高尚的品行修养，增强大学生高度的民族认同感和社会责任感，坚定理想信念。
二、河南红色文化资源在高校思政课中应用的优势
河南红色文化特点鲜明，在思政课中的应用有其独特优势，理解把握这一内容对河南高校思政课教师而言尤为重要。
首先，资源丰富，覆盖广泛。河南是中国共产党的重要活动区域，具有丰富的革命历史文化资源。目前，河南红色文化场所已有647处被命名为县級以上文物保护单位，有306处被命名为县级以上爱国主义教育基地或爱国主义教育示范基地，主要红色景区涉及信阳、洛阳、郑州、开封、商丘、安阳等城市，这些成为高校开展思想政治教育的重要阵地。
其次，交通便利，易于成行。20世纪90年代起，以革命圣地和革命纪念地为依托的河南红色旅游资源不断被开发利用。发展旅游业首先要“便利出行”，河南红色景区因之形成了四通八达的交通网络，很多景区（点）通达率为100%。不少红色文化圣地与著名风景名胜毗邻，易于被人们纳入旅游目的地。
再次，时间上具有延续性。无论是民主革命时期，还是社会主义建设时期，河南一直红旗高扬，每一阶段红色文化都与思政课“骨肉相连”。
最后，河南红色文化资源具有强大的亲和力。在本土高校思政课中，河南红色文化有其独特的魅力，能使本土学生产生油然而生的亲切感和发自内心的震撼。组织学生学习、了解、参观红色文化基地，让学生真切感受到在自己生活的这块土地上，切切实实出现过这些惊心动魄的革命事迹和为国为民、抛头颅洒热血的革命先烈，以此震动学生的心灵，引发他们情感上的认同与共鸣，对思政课效果的提升是不言而喻的。
三、河南红色文化资源在高校思政课程中的应用
（一）将历史与遗迹、典故相结合，增强课堂讲授的真实性、生动性
教师在授课中要恰当运用河南红色文化经典案例，充分挖掘河南红色文化资源蕴含的精神价值，将之与授课内容交融讲授。充分利用多媒体手段，通过有效影像、纪录片资料、经典老照片等将河南红色文化资源展现在学生面前，让学生在聆听、观看当地革命前辈故事、感受当地近代历史事迹的基础上，真正受到触动，以此取得积极的教学效果。
同时，要开展专题教学，注重课堂模块的设计，提高学生的参与度。专题教学是近年高校思政课改革的一个重要趋向，能在深耕教材的基础上有效提高教学效果。在课堂设计上，教学模块设计显得更为重要，对学生参与的要求也在逐步提高。教师要精心设置多重教学环节，增强学生的学习主动性，实施多样化考核方式，吸引学生成为教学的主体。
（二）加强课外指导，组织学生开展有效的教学实践活动
组织或指导学生参观河南红色文化基地，开展行之有效的实践教学活动。通过亲身体验、情景模拟、重温革命故事等方式，学生深入地体会了革命先烈无私无畏的革命精神，这无疑是最直接的思想洗礼课程。
实践教学的内容并不局限于参观红色基地，鼓励学生进行熟悉的本土红色文化专题调研也是一种基本方法。教师可以指导学生开展专题调研，对有特色、典型性的红色文化资源进行深入调查分析，既要整理史实，也要分析现实。这对学生深入认识历史与现实的紧密关系有着很大助益，也能促使他们认识到正是因为革命先烈的无私付出才有今天蓬勃发展的中国，从而增强学生的责任感、使命感。
（三）重视现代技术的利用，加强红色文化资源的学习与宣传
强化思想政治教育、弘扬河南红色文化资源，必须重视网络平台的创建和应用。除引导学生关注目前存在的经典红色文化网站之外，高校的校园红色网络设计也很重要。
一般而言，高校至少要有两个充分利用的红色网络平台。
一是马克思主义学院的工作平台，可以增设一些有地方特色的河南红色历史文化专栏，开展网上红色文化征文活动、红色文化知识竞赛等思想政治教育主题活动，用红色文化武装大学生的头脑，使中国共产党优良作风的理论结晶转化成教育内容，增强高校思想政治理论课的感染力、说服力、战斗力。
二是线上课程平台，现在不少高校思政课程已经开始建设“慕课”平台，进行翻转课堂的尝试。笔者所在学校的几门思政课已经陆续上线，成为学生课下学习、交流讨论的重要平台，也是学生成绩考核的重要组成部分之一。作为课堂外的课程学习方式之一，在推进优质网络教学资源建设的同时，教师可以增设河南红色文化的专题内容供学生进行课外学习，充分利用“慕课”平台中的作业功能，积极组织学生讨论，引发学生对河南红色文化资源的深切关注，加深大学生对革命历史的了解与认知，在课堂教学的基础上进行知识和教育的拓展。