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摘 要：实施美术的素质教育，主要是以培养学生的创新意识和实践能力作为教学的重点，这要求教师在实际教学过程当中不仅要提高学生们学习美术的热情和兴趣，而且还要通过引导教学，让他们能够参与美术活动，发挥他们在学习上的主动性创造性，不断激发他们的创新思维潜能。特别是新课程改革之后，是更加注重培养学生们的创新思维，因此在美术教学当中，教师要引导学生们进行动手操作，鼓励学生们自主创作，同时还可以利用信息技术来辅助教学，培养学生们的创新思维。本文就初中美术教学中学生创新思维的培养策略做简要探讨。
关键词：初中美术教学;学生创新思维
美术教学的重点就是培养学生们的创新性思维，因为这对于学生们学习其他课程以及在未来的发展过程当中都具有非常重要的促进作用。所以教师在美术教学过程当中，要能够重视学生们的创新思维培养，让学生能够在掌握教材内容的同时，还能够拓宽他们的视野，产生想象和联想。并且形成自我的学习能力，这样才能够提高实际教学的效率和质量，帮助学生提高他们的美术素养。
一、培养学生学习美术的兴趣
兴趣是学生进取和创造的内驱力，提高學生们对于美术这一学科的学习兴趣，是教师进行创造性教育模式操作的首要环节。教师在实际教学过程当中，除了要注意方法之外，还要对于学生有着清晰的了解，并且能够合理处理教材。首先在设计环节上，要能够根据学生们掌握的相关知识以及兴趣为基础，制定出具有针对性并且新颖有创意的教学策略。比如在学习《过大年》这一课时，要能够让学生对于这一章节产生浓厚的兴趣，首先要结合这一学校附近的环境，比如若是学生家长当中许多人会剪纸这一技能，并且剪纸的水平还比较高，那么学生就会联想到过年时，自己的家人拿起剪刀来剪门帘或穿花这样的生活情景。然后教师就可以引导学生们进行查阅相关的资料，让他们能够对剪纸有一定的了解，这样就可以产生学习上的兴趣。其次还可以创造学习情境，教师在教学过程当中，要根据学生们的身心智力发展的实际状况，将一些游戏、音乐等元素引入到课堂的教学当中，让课堂气氛变得更加活跃。与此同时还可以锻炼学生们的动手能力，提高他们的创造性思维，让他们能够不断增强自信心。最后还可以布置剪纸作业，让学生自己掌握全局，用一些比赛的形式来分小组进行，这样不仅能够调动他们完成作业的积极性，还能够锻炼他们的组织和合作能力。而当他们完成作业时，教师就可以合理的进行教育，让学生们能够在美术教学当中感受到创新，给他们带来的不一样体验[1]。
二、注重鼓励学生
教师要能够在评价当中利用赞赏性的评价、多元性的评价纵向评价等评价方式来给学生们的学习方法进行系统化的点评。因为在传统的评价当中，教师的评价依据就是统一的答案标准，他们会对学生产生的不合常理的思维和观点全部采取否定的态度，所以就破坏了学生们学习的积极性。所以教师要在实际教学当中能够善于使用一些夸奖性的词语，这样才能够激发学生们进行创新，让他们能够对学习充满信心，将求知作为自己最大的快乐源泉。比如在实际上课时，教师可以在课堂上随意走动，看看每一个学生的绘画作品，若是有学生对自己的作品不感兴趣时，教师就可以利用赞赏性的语言来点评出他绘画当中的亮点。然后，耐心的跟他讲解一些绘画上的技巧，让他能够对于自己的绘画作品有了一定的信心，那么之后在进行绘画时，心态不一样，绘画出来的作品也就会更上一层楼。其次多元化的评价就是对于学生不尽人意的表现，要能够巧妙的运用评价方式，也不能够轻易的否定学生们不成熟的想法，而是要让学生能够体验到教师对于他们的期待，这样他们才会转化为学习上的积极动力。而纵向评价就是要能够用发展的眼光看待学生，因为学生属于发展中的人，所以教师要能够注重评价的积极引导作用，要避免学生因为相互嫉妒而产生的不良心理，要能够注重学生们的自身发展。
三、消除学生们的畏难心理
教师要在实际教学中消除学生们的畏难心理，比如当有些学生对于教师所布置的任务没有动作，并且没有信心完成这样的任务时，教师就可以讲一下达芬奇画鸡蛋这样一个故事。达芬奇在完成老师所布置的作业之前，已经不知道画了多少张自己认为很好，但是都会受到老师批评的作品。若是达芬奇因为受到老师批评而没有信心，那么后来的他也不会成为世界闻名的画家。通过这样一个例子就能够解决学生们的心理困惑。让他们能够打消顾虑，全身心地投入到任务的完成当中，这样他们就可以超出自己品尝的水平。事实上很多中外著名的美术家他们没有经历过专业的教学，最初也是自己的勾勾画画，只是认为自己画的还算比较好就保留下来，所以虽然受到其他人的非议，他们仍然没有放弃，而是拥有强大的自信心，迎难而上。因此教师要在实际教学当中，通过合适的引导方法让学生能够放心参与，消除畏难的情绪，这样才能够提高他们的创新能力。
四、注重求新角度
要想在实际教学当中培养学生们的创造性和个性，就要突破传统的思维定势，让学生的发散性思维和逆向思维进行冲击，这样就可以培养他们的创造能力。教师要在实际教学当中寻找新颖的角度，所以就可以利用逆向思维来启发学生们，比如可以用课件来播放剪纸的各种类型，让学生能够欣赏。然后根据学生们的年龄特点，由简单到难进行分段教学，通过这样循序渐进的欣赏，能够将剪纸艺术的复杂性细化，唤醒学生们对于这些艺术的热爱，让学生能够对于这些艺术有着更深层次的了解。其次，还可以利用逆向思维来启发他们，让他们能够主动表达自己的看法，这时教师就可以趁机引导，让他们能够了解民间剪纸是怎样的一个艺术。最后可以营造宽容和谐的教学氛围，让学生能够在这样的平等课堂教学当中和教师进行互相的交流，这也是有利于他们的思维多为流畅[2]。
结束语
通过全文的分析可以知道，在开展美术素质教育时，教师要能够培养学生们的创新能力和实践能力作为重点，要能够通过激发学生们学习美术的兴趣，让他们参与各种美术的活动当中，发挥他们在学习上的主动性，其次，教师还要利用多种教学方式来引导他们参与各种学习活动，不断发展他们的思维，让他们能够实现思维上的创造讯飞跃，在师生互动和合作学习当中培养创新意识和实践动手能力。
参考文献
[1]董海燕.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J].好家长，2019（4）.
[2]管磊.探讨初中美术教学中学生的创新思维培养[J].读与写（教育教学刊）（6）：200.
关键词：初中美术教学;学生创新思维
美术教学的重点就是培养学生们的创新性思维，因为这对于学生们学习其他课程以及在未来的发展过程当中都具有非常重要的促进作用。所以教师在美术教学过程当中，要能够重视学生们的创新思维培养，让学生能够在掌握教材内容的同时，还能够拓宽他们的视野，产生想象和联想。并且形成自我的学习能力，这样才能够提高实际教学的效率和质量，帮助学生提高他们的美术素养。
一、培养学生学习美术的兴趣
兴趣是学生进取和创造的内驱力，提高學生们对于美术这一学科的学习兴趣，是教师进行创造性教育模式操作的首要环节。教师在实际教学过程当中，除了要注意方法之外，还要对于学生有着清晰的了解，并且能够合理处理教材。首先在设计环节上，要能够根据学生们掌握的相关知识以及兴趣为基础，制定出具有针对性并且新颖有创意的教学策略。比如在学习《过大年》这一课时，要能够让学生对于这一章节产生浓厚的兴趣，首先要结合这一学校附近的环境，比如若是学生家长当中许多人会剪纸这一技能，并且剪纸的水平还比较高，那么学生就会联想到过年时，自己的家人拿起剪刀来剪门帘或穿花这样的生活情景。然后教师就可以引导学生们进行查阅相关的资料，让他们能够对剪纸有一定的了解，这样就可以产生学习上的兴趣。其次还可以创造学习情境，教师在教学过程当中，要根据学生们的身心智力发展的实际状况，将一些游戏、音乐等元素引入到课堂的教学当中，让课堂气氛变得更加活跃。与此同时还可以锻炼学生们的动手能力，提高他们的创造性思维，让他们能够不断增强自信心。最后还可以布置剪纸作业，让学生自己掌握全局，用一些比赛的形式来分小组进行，这样不仅能够调动他们完成作业的积极性，还能够锻炼他们的组织和合作能力。而当他们完成作业时，教师就可以合理的进行教育，让学生们能够在美术教学当中感受到创新，给他们带来的不一样体验[1]。
二、注重鼓励学生
教师要能够在评价当中利用赞赏性的评价、多元性的评价纵向评价等评价方式来给学生们的学习方法进行系统化的点评。因为在传统的评价当中，教师的评价依据就是统一的答案标准，他们会对学生产生的不合常理的思维和观点全部采取否定的态度，所以就破坏了学生们学习的积极性。所以教师要在实际教学当中能够善于使用一些夸奖性的词语，这样才能够激发学生们进行创新，让他们能够对学习充满信心，将求知作为自己最大的快乐源泉。比如在实际上课时，教师可以在课堂上随意走动，看看每一个学生的绘画作品，若是有学生对自己的作品不感兴趣时，教师就可以利用赞赏性的语言来点评出他绘画当中的亮点。然后，耐心的跟他讲解一些绘画上的技巧，让他能够对于自己的绘画作品有了一定的信心，那么之后在进行绘画时，心态不一样，绘画出来的作品也就会更上一层楼。其次多元化的评价就是对于学生不尽人意的表现，要能够巧妙的运用评价方式，也不能够轻易的否定学生们不成熟的想法，而是要让学生能够体验到教师对于他们的期待，这样他们才会转化为学习上的积极动力。而纵向评价就是要能够用发展的眼光看待学生，因为学生属于发展中的人，所以教师要能够注重评价的积极引导作用，要避免学生因为相互嫉妒而产生的不良心理，要能够注重学生们的自身发展。
三、消除学生们的畏难心理
教师要在实际教学中消除学生们的畏难心理，比如当有些学生对于教师所布置的任务没有动作，并且没有信心完成这样的任务时，教师就可以讲一下达芬奇画鸡蛋这样一个故事。达芬奇在完成老师所布置的作业之前，已经不知道画了多少张自己认为很好，但是都会受到老师批评的作品。若是达芬奇因为受到老师批评而没有信心，那么后来的他也不会成为世界闻名的画家。通过这样一个例子就能够解决学生们的心理困惑。让他们能够打消顾虑，全身心地投入到任务的完成当中，这样他们就可以超出自己品尝的水平。事实上很多中外著名的美术家他们没有经历过专业的教学，最初也是自己的勾勾画画，只是认为自己画的还算比较好就保留下来，所以虽然受到其他人的非议，他们仍然没有放弃，而是拥有强大的自信心，迎难而上。因此教师要在实际教学当中，通过合适的引导方法让学生能够放心参与，消除畏难的情绪，这样才能够提高他们的创新能力。
四、注重求新角度
要想在实际教学当中培养学生们的创造性和个性，就要突破传统的思维定势，让学生的发散性思维和逆向思维进行冲击，这样就可以培养他们的创造能力。教师要在实际教学当中寻找新颖的角度，所以就可以利用逆向思维来启发学生们，比如可以用课件来播放剪纸的各种类型，让学生能够欣赏。然后根据学生们的年龄特点，由简单到难进行分段教学，通过这样循序渐进的欣赏，能够将剪纸艺术的复杂性细化，唤醒学生们对于这些艺术的热爱，让学生能够对于这些艺术有着更深层次的了解。其次，还可以利用逆向思维来启发他们，让他们能够主动表达自己的看法，这时教师就可以趁机引导，让他们能够了解民间剪纸是怎样的一个艺术。最后可以营造宽容和谐的教学氛围，让学生能够在这样的平等课堂教学当中和教师进行互相的交流，这也是有利于他们的思维多为流畅[2]。
结束语
通过全文的分析可以知道，在开展美术素质教育时，教师要能够培养学生们的创新能力和实践能力作为重点，要能够通过激发学生们学习美术的兴趣，让他们参与各种美术的活动当中，发挥他们在学习上的主动性，其次，教师还要利用多种教学方式来引导他们参与各种学习活动，不断发展他们的思维，让他们能够实现思维上的创造讯飞跃，在师生互动和合作学习当中培养创新意识和实践动手能力。
参考文献
[1]董海燕.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J].好家长，2019（4）.
[2]管磊.探讨初中美术教学中学生的创新思维培养[J].读与写（教育教学刊）（6）：200.