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目的探求基于课堂的学习（lecture-based learning，LBL）联合以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在内分泌学教学中的可行性及优越性。方法将150名临床医学专业本科学生随机分为三组：LBL组（n=50），PBL教学组（n=50）以及LBL+PBL教学组（n=50），分别采用LBL、PBL和LBL+PBL双轨教学，采用问卷调查、笔试及口试评估教学效果，运用方差分析比较各项指标得分情况，成绩和及格率比较采用卡方检验。结果 LBL+PBL教学法教学效率、知识掌握度、分析解决问题能力、团队协作能力、以及医学诊疗思维的培养等方面优于其他2组；总成绩3组间的差异有统计学意义（F=4.69，P=0.010）；3组及格率差异有统计学意义（χ2=8.94，P=0.030）。结论较LBL及PBL教学法相比，LBL联合PBL教学法既保证了教学质量，也培养了学生综合素质。