对近20年国内外关于中小学教师绩效工资激励有效性的理论与实证研究进行梳理和分析发现:有学者认为教师绩效工资的激励需要与教师工作场景结合,需要增加激励程度、应对策略可得性和信息变量;教师绩效工资作为教学过程的一个干预手段,它与学生学业成绩之间的因果关系推断需要引入更多的中介变量。也有学者否认教师职业适用于市场激励,认为教学职业的特征决定了绩效工资并不能买来教师的绩效。国内现有的相关研究大都关注绩效工资实施过程中存在的问题,而对理性选择行为和工作场所特征的结合,以及对理性选择框架的修正等关注不够,教师绩效工资研究所体现的基础理论性也不足;在实证研究中,基于行为研究范式的实验研究还缺乏方法论方面的突破。在后续研究中,一是需要有坚实的基础研究为有效的教师绩效工资设计提供支持;二是需要将教师专业发展和工资增长结合起来研究,为教师专业成长提供途径上的支撑。