【摘 要】
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目的:评价心理综合干预方法对小学生心理健康的影响。方法:从安宁市某小学二、四年级各抽取两个班共192名学生进行心理综合干预,采用心理健康测量评价工具,比较干预前后得分
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目的:评价心理综合干预方法对小学生心理健康的影响。方法:从安宁市某小学二、四年级各抽取两个班共192名学生进行心理综合干预,采用心理健康测量评价工具,比较干预前后得分。结果:小学生心理健康综合测量结果提示,在接受干预后半年,性格缺陷(t=2.06,P<0.05)、社会适应障碍行为障碍(t=1.77,P<0.05)有减分,行为障碍(t=2.99,P<0.01)减分明显;一年后学习障碍(t=2.79,P<0.01)、情绪障碍(t=2.56,P<0.01)、性格缺陷(t=3.17,P<0.01)、行为障碍(t=3.51,P<0.01)减分明显(P<0.01),社会适应障碍(t=1.89,P<0.05)有减分;一年半后学习障碍(t=3.41,P<0.01)、情绪障碍(t=3.25,P<0.01)、性格缺陷(t=4.16,P<0.01)和行为障碍(t=4.47,P<0.01)减分明显,社会适应障碍(t=2.11,P<0.05)有减分。结论:综合心理干预可明显提高小学生心理健康水平。
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