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随着课程改革的不断推进,教师在教学实践中不仅需要注重科学知识的获取途径与方式,同时还需要注重训练学生的思维能力。如何在科学课堂中提升学生的思维能力,本文尝试在科学课堂引入思维导图这一途径,从"诊断""整理""提升"三个方面进行阐述,找准学生的思维起点,增强学生思维的可视化与凸显学生思维的整合性。