音乐课程标准指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。而在现行的学校音乐教育中，往往很难达到这一要求。一些教师拎着录音机去上课，磁带里面唱一句，学生跟一句，一堂课下来，教师的任务就是在机械地操纵着录音机。这种现状固然与应试教育重分数有着直接的联系，但很大一部分原因也是师资严重缺失，除了一些市区学校具有比较完备的教师资源外，一些乡镇学校严重缺乏音乐专任教师，这就给教学带去了现实的难度。下面笔者就从培养兼职音乐教师的几种能力出发，谈一下自己粗浅的认识。
　　一、具备一定的钢琴即兴伴奏能力
　　钢琴即兴伴奏是音乐教师在课堂教学中必须具备的一种技能。和音响制品中的伴奏相比，钢琴“即兴”伴奏是“活”的，它可以根据歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时进行调整，从而活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣。
　　对于兼职音乐教师来说，具备一定的键盘弹奏基础后，关键是要学会给歌曲配备伴奏。配备伴奏时，首先应该把调式分析清楚，否则所用的和声会张冠李戴，直接影响弹奏效果。接着要分析歌曲旋律的特点，选择最基础的和声键盘连接，重要的是要掌握正三和弦各种模式的连接方法。除了知道每个旋律音可能配置什么和弦以外，还必须从整体上去考虑和声进行的逻辑与方向：稳定——不稳定——稳定。通常，在乐句结束时，一般使用不稳定的正格或变格半终止式;在乐段结束时，一般使用较为稳定的正格或变格终止，而当乐曲结束时，则要使用完全终止式。最后，为歌曲配备伴奏后，还要加强训练，不断提高自己钢琴弹奏的能力，使即兴伴奏有效服务于歌唱教学的需要。
　　二、具备一定的歌唱能力
　　兼职音乐教师虽然不一定能具备专业的歌唱水平，但是必须要具有基本的歌唱能力，这样才能在课上起到示范和引领的作用。
　　首先要学会聆听。音乐教师可以通过聆听歌曲原唱，去理解歌曲和词曲家的情感，得到心灵上的享受和演唱方法上的提升。当教师的音乐感觉与音乐之间产生默契，激起共鸣的时候，才会去理解音乐，自然就学会去模仿和演绎，在表现形式上呈现给我们的才是声音与音乐的合二为一。当自身的歌唱技巧提升后，在音乐课上才能培养学生形成合理的歌唱方法和歌唱习惯。
　　其次要重视范唱。范唱是音乐教学中最朴实、最有效的教学手段之一，范唱时除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态，也会作为一种信息直接传递给学生，这些都有利于激起学生的情感共鸣。教师应该用充满感染力的范唱去真实地反映歌曲的主题，去释放歌曲的情感，不断促进与学生间的情感交流，激起学生浓厚的学习兴趣，真正为理解音乐、学习歌曲打下坚实的基础。
　　三、拥有必备的说的能力
　　音乐教学具有一定的专业性，倘若不能系统地做好课前准备，在课堂上就不能准确地去实施教学。
　　首先，课前要做到通晓音乐课程标准和教材教法，这样才能准确定位教学;其次，要重视对音乐教师用书的仔细研读，以此掌握必要的音乐教学理论知识;再次，认真研读教材，对于自己不了解的音乐知识，要及时地去寻求答案，以此不断充实自己的知识结构。“说”是音乐教师一项必备的能力，只有充分做好课前功课，才能在课堂上有话可说，才能够不断地激发学生的学习兴趣，提升音乐课堂的教学效率。
　　四、培养初步的表演能力
　　音乐课中的表演是一种综合艺术形式，也是学生喜欢的一种表现方式。所以音乐教师要培养自己初步的音乐表演的能力，在课堂上和学生“演”成一片，让学生充分感觉到音乐与舞蹈在教室里弥漫的气息。
　　培养初步的表演能力其实也不难，首先音乐教师要能够走进童心世界，真正地去了解学生的感受与需要;其次要用学生的眼光去理解歌词的内容，使得创编的歌表演动作富于童趣、童真，并和歌词内容密切相关;在范唱时教师可以边唱边跳，引导学生参与表演，增强学唱的欲望。在学会歌曲后，可以和学生共同表演，激发学生参与创编、乐于表演的积极性。
　　音乐教育在学校教育中具有特殊的教育功能，它对学生智力的开发和道德情操的培养，有着积极的促进作用。虽然是一个兼职音乐教师，但是教育的使命要求我们要加强自身音乐素养的培养。只要教师用童心去面对学生，用恒心去面对困难，就一定能够不断成熟起来，引领学生向着音乐教育的高地不断迈进。
　　（作者单位：江苏海门市平山小学）