【摘 要】
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班级作为学生存在的主要时空和载体,其核心内容是班级文化。基于教育与文化的联结逻辑,班级文化作为一套符号标识、一种价值体系、一类规章规约、一个“道德场域”,通过个性
【机 构】
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浙江大学教育学院,川北幼儿师范高等专科学校学生工作部,广元市利州区东坝幼儿园
【基金项目】
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四川省教育厅2018年人文社科重点课题(18SA0069),四川省高等院校2020—2021年度外语教学改革及数字课程资源建设项目(SCWYGJ20-05)
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班级作为学生存在的主要时空和载体,其核心内容是班级文化。基于教育与文化的联结逻辑,班级文化作为一套符号标识、一种价值体系、一类规章规约、一个“道德场域”,通过个性化的物质环境、制度性的规范规约、内隐性的精神意向、主体性的班级活动设计的构筑,在诗意的逻辑下,以生活世界为基础,以班级文化生成为路径,以完善生命和促进成长为目标,把班级建设成为充满诗意的环境、精神、品格和行动的综合存在,班级成员成为诗意的栖居者,过上一种面向未来的有丰富意义的班级生活。
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