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[摘
基于“识、获、构、用”教学模式培养学生学科核心素养
【摘 要】
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[摘 要]高中化学是学生学习的重要阶段，是培养学生化学意识、化学能力和化学素养的关键时期。基于此，学科核心素养在高中化学中的渗透与培养就显得尤为重要。文章以“氯气的性质”教学为例，通过“识、获、构、用”教学四部曲，尝试探索培养学生学科核心素养的教学模式，以落实新课标理念，让学生的学科核心素养培养真正落地。 [关键词]高中化学;识、获、构、用;教学模式;学科核心素养 [中图分类号] G633.
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2021年4期
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[摘 要]数学理解是学习数學的目标与灵魂.数学文化的融入能丰富教学内容，促进数学的理解.[关键词]数学文化;渗透;理解[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）11-0007-02数学教学不应是将知识直接灌输给学生，而应是让新的数学知识与学生的原有知识相互融合，形成理解.“为理解而教”已成为当今教育的
[摘 要]高中立体几何是提升直观想象核心素养的重要载体.文章以棱锥的外接球问题为例，分析解决立体几何问题的本质：以长（正）方体模型为基础、以立体图形平面化为核心、以几何问题代数化为手段，而促进学生突破问题难点，培养与发展学生的直观想象能力.[关键词]立体几何问题; 直观想象能力;棱锥;外接球[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号]
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[摘 要]2021年1月浙江选考物理试题充分体现了中国特色与爱国情怀，突出中国元素、物理应用和物理思想。试题以重大工程和科技成就为背景，创设真实的物理情境，集中考查物理基本概念与规律。命题者在命题的过程中，将学过的物理知识融入真实场景，要求考生答题时，运用物理观念进行科学思维，构建物理模型;运用物理思想设计实验进行科学探究。[关键词]工程科技;物理模型;核心素养[中图分类号] G633.
[摘 要]科学思维是高中物理学科核心素养之一，每年高考也都强调考查学生的思维能力。文章以高考试题为例，探讨近年高考物理试题的解答，以提升学生的得分能力。[关键词]思维角度;高考试题;转换[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）11-0042-03高考命题强调对思维能力的考查。答题时，要求学生能够
[摘 要]通过物理课堂创新导入，激发学生自主学习的天性与潜能，让学生主动学习，学生就能逐步学会学习，学会运用所学知识解决问题，继而提升能力。培养学生的科学思维与自主创新能力，可有效提高学生的学科核心素养，提高物理教学效果。 [关键词]核心素养;自主学习;科学思维;创新 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）11-0051
[摘 要]物理教学目标从三维目标走向物理学科核心素养，这就要求教师在实际教学中，要注意创设真实的、鲜活的活动情境，以问题链为导向，在任务的驱动下，组织学生体验探究过程，进而培养提高学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。文章以《杠杆》的教学设计为例，阐述基于核心素养培养的物理教学设计。[关键词]核心素养;杠杆;运动与相互作用观念;科学思维;科学探究[中图分类号] G633.7
[摘 要]选取《愤怒的小鸟》系列电影中蕴含物理知识的影视片段，探讨其在初中物理教学中的应用。为此，文章挖掘该系列电影中涉及初中物理知识点的画面，设计相应知识点开展教学，并给出两个具体的应用于概念教学和习题教学的案例。另外，对动漫电影应用于初中物理教学的优点进行总结。 [关键词]动漫电影;愤怒的小鸟;初中物理课程资源 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]成环反应在近几年的高考中频频出现，学生对该内容陌生度高，解题时常常遇到困难。为了帮助学生系统地解决问题，基于“模型认知”设计教学流程，让学生通过生活情境、问题情境感知原型，并通过对原型的对比、分析、概括，构建成环反应思维模型，进而运用模型解决问题。教学设计中，将成环反应的解题思维方法外显为相应的模型，可增强学生提炼信息的能力，培养学生的化学学科核心素养。[关键词]模型认知;成环反应;