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从传统人类学的"田野调查"、"民族志"到派克创造性提出了"族内人与族外人",再到吉尔兹的"地方性知识"和"深度描写"的理论和方法,为课程研究的发展提供了重要的方法论基础,并推动了课程研究范式的转换.
人类学与课程研究的发展
【摘 要】
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从传统人类学的"田野调查"、"民族志"到派克创造性提出了"族内人与族外人",再到吉尔兹的"地方性知识"和"深度描写"的理论和方法,为课程研究的发展提供了重要的方法论基础,并
【机 构】
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泰山学院,泰山区育才学校
【出 处】
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泰山学院学报
【发表日期】
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2005年4期
【基金项目】
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全国教育科学规划项目
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