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摘 要：高中政治学科知识量较大，理论性较强，内容比较抽象，课堂气氛过于单一、严肃、呆板，导致学生渐渐失去了学习的热情。本文结合自身的教学实践，利用思维导图优势，激发学生学习热情，营造良好的课堂氛围，提高学生综合思维能力，从而提升政治课堂效率，顺利完成教育教学目标。
关键词：思维导图；高中政治；教学
高中政治学科知识的整体性和逻辑性较强，对学生的思维能力要求较高。在政治课堂上，引导学生积极思考、主动参与尤其重要。思维导图是发散性思维的表达，是一种非常有用的图形技术，它可以用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，使课堂教学内容更有趣味、更有特性。在政治课堂上，利用思维导图，可以有效地增强学生创造力、记忆力，对提升政治课堂效率大有裨益。
一、应用思维导图，激发学生学习热情，提高学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐着者。”兴趣是推动学生学习的巨大动力，能让学生化被动为积极主动。在政治教学中，学生的积极参与往往能够起到事半功倍的效果。思维导图作为一种运用图片和文字促进学习的教学形式，能够化繁为简、化静为动，使学生在学习中得到感官的愉悦，这有利于增强学生对知识的记忆和理解。在政治课堂上，应用思维导图，通过一个或几个核心关键词引导学生发散性思维，让知识层次分明，使学生在短时期之内记住一些纷繁复杂的知识点，激发了学生学习的热情，增强了学生学习的兴趣。
高中政治教材内容较抽象，学生的学习兴趣不高。以高中政治必修二《政治生活》（以本模块知识为例，以下同）虽主体比较明确，但教学内容较枯燥，学生大多没有学习的兴趣。应用形式多样的思维导图，通过几个简单的关键词，如公民、政府、制度、国际关系等就可以把整本书的知识串联起来，化难为易，成功地激发了学生学习的热情和兴趣，為以后的教学打下了良好的基础。
二、巧用思维导图，提升政治课堂教学效率
高中政治学科知识的整体性和逻辑性较强，对学生的思维能力要求较高，思维导图的应用，可以帮助学生清晰把握知识脉络，构建有效学习与思维的支架，对提高政治课堂教学效率有积极的意义。
（一）动态教学过程，加强师生互动，有利于构建平等、和谐的师生关系
轻松愉悦的教学氛围能够激发学生学习的内生动力，挖掘学生的巨大潜能。在政治课堂上，可以设置一些能够激发学生兴趣点的核心关键词，由师生共同构建思维导图，通过图文并茂的方式，化静态为动态、化抽象为具体，让轻松愉悦的课堂教学氛围在师生的一问一答中生成，让教学任务在师生间平等的对话中完成。这不仅可以减轻老师和学生的负担，还可以改善师生关系，增进师生感情，大大增强教学效果。
（二）前置教学内容，增强教学的目的性和针对性
预习是课堂教学必不可少的环节，预习的效果直接影响课堂的教学效果和学生对知识深度与广度的把握。思维导图可以把一课、一个单元、一个模块甚至几个模块的知识通过简单的图片展示在学生的面前，让学生明确学习的整体内容，从而可以有效地制定学习计划，提高学习的目的性和针对性，对课堂教学起到事半功倍的效果。
（三）主干发散、由点及面，彰显教师主导、学生主体地位
通过预设思维导图，让学生在情不自禁中落入教师主导的“圈套”，让课堂在教师的“牵引”中进行，在学生主体地位中顺利完成教学目标。
如，必修二《政治生活》关于行政系统内部监督与外部监督的问题，学生也常常分不清楚司法机关与法制部门的监督等，这个可以就地取材，借用书本47页的思维导图，让导图在学生的记忆里生根，促进学生对知识的理解与记忆。
另外，对于一些学生容易混乱的知识点，如职权：人民代表大会的职权；职能：政府职能、人民政协的职能；监督：公民的监督权、人民与人民代表大会的监督与被监督、中国共产党与民主党派互相监督等等，通过一些核心词，不仅可以将相关知识串联起来，还可以让学生在导图的指引下，提高学生知识的调度能力，区分一些易错易混知识点，一举多得，何乐而不为。
（四）总结反思，构建知识体系，增强学生的整体思维，提高课堂效率
在课堂教学中，通过思维导图，回顾课堂教学，可以帮助学生巩固重难点知识，增强对知识的理解和记忆，还可以查漏补缺，让学生及时填补知识漏洞，巩固知识盲点。
同时，通过思维导图，帮助学生构建知识体系，将本课、本单元、本模块的知识点勾勒出来，形成自己的知识体系，增强整体思维能力，不仅可以提高课堂效率，对学生的终身发展也有积极的影响。
三、政治课堂中应用思维导图应注意的几个问题
（一）就地取材，减轻学生的负担，提高学生的学习效率
高中政治课程的设置本身就非常注意培养学生的逻辑思维能力，往往是单元知识未见，导图先行。很多知识的讲解也是通过导图去完成的，如：行政系统内部与外部监督；人民代表大会的职权、国家机构等。教师在上课前，可以先引导学生了解课本的设置，教会学生如何阅读课本知识。这样就可以帮助学生快速地利用课本原有的思维导图，完成对课程内容的预习、学习、总结与反思等，从而有效地形成自己的知识体系。
（二）形式多样，色彩鲜明，应有助于学生夯实基础
基础知识的巩固是学生学好政治课程的基础，高中政治课程与其他学科不一样，除了要求学生有较强的思维能力之外，还要求学生掌握和记忆相当多的理论知识，这些知识的抽象和枯燥乏味导致学生学习兴趣不高。因此，思维导图的设置应采用多种形式，通过一些图片和色彩的刺激引导学生自觉学习，及时巩固基础知识。
（三）层次分明，应有助于学生突破重点，构建知识体系
要充分发挥思维导图的效果，导图的设置应注意层次分明，并不需要把所有知识点都囊括进去，而是要有所取舍。学生可以从具体的问题出发，结合自身的实际，简略适宜，只要有利于掌握知识，构建适合自己的知识体系就好，切忌过于泛滥。
正所谓：教无定法，贵在得法；学无定法，适合就好。思维导图在政治教学中的应用已是老生常谈的问题，本人借用经典的思维工具，结合学生实际，引导学生提高自主学习能力，加强师生的互动与合作，希望能够为提高政治课堂教学效率尽点绵薄之力。
作者简介：胡小茹，丰顺县丰顺中学。
关键词：思维导图；高中政治；教学
高中政治学科知识的整体性和逻辑性较强，对学生的思维能力要求较高。在政治课堂上，引导学生积极思考、主动参与尤其重要。思维导图是发散性思维的表达，是一种非常有用的图形技术，它可以用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，使课堂教学内容更有趣味、更有特性。在政治课堂上，利用思维导图，可以有效地增强学生创造力、记忆力，对提升政治课堂效率大有裨益。
一、应用思维导图，激发学生学习热情，提高学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐着者。”兴趣是推动学生学习的巨大动力，能让学生化被动为积极主动。在政治教学中，学生的积极参与往往能够起到事半功倍的效果。思维导图作为一种运用图片和文字促进学习的教学形式，能够化繁为简、化静为动，使学生在学习中得到感官的愉悦，这有利于增强学生对知识的记忆和理解。在政治课堂上，应用思维导图，通过一个或几个核心关键词引导学生发散性思维，让知识层次分明，使学生在短时期之内记住一些纷繁复杂的知识点，激发了学生学习的热情，增强了学生学习的兴趣。
高中政治教材内容较抽象，学生的学习兴趣不高。以高中政治必修二《政治生活》（以本模块知识为例，以下同）虽主体比较明确，但教学内容较枯燥，学生大多没有学习的兴趣。应用形式多样的思维导图，通过几个简单的关键词，如公民、政府、制度、国际关系等就可以把整本书的知识串联起来，化难为易，成功地激发了学生学习的热情和兴趣，為以后的教学打下了良好的基础。
二、巧用思维导图，提升政治课堂教学效率
高中政治学科知识的整体性和逻辑性较强，对学生的思维能力要求较高，思维导图的应用，可以帮助学生清晰把握知识脉络，构建有效学习与思维的支架，对提高政治课堂教学效率有积极的意义。
（一）动态教学过程，加强师生互动，有利于构建平等、和谐的师生关系
轻松愉悦的教学氛围能够激发学生学习的内生动力，挖掘学生的巨大潜能。在政治课堂上，可以设置一些能够激发学生兴趣点的核心关键词，由师生共同构建思维导图，通过图文并茂的方式，化静态为动态、化抽象为具体，让轻松愉悦的课堂教学氛围在师生的一问一答中生成，让教学任务在师生间平等的对话中完成。这不仅可以减轻老师和学生的负担，还可以改善师生关系，增进师生感情，大大增强教学效果。
（二）前置教学内容，增强教学的目的性和针对性
预习是课堂教学必不可少的环节，预习的效果直接影响课堂的教学效果和学生对知识深度与广度的把握。思维导图可以把一课、一个单元、一个模块甚至几个模块的知识通过简单的图片展示在学生的面前，让学生明确学习的整体内容，从而可以有效地制定学习计划，提高学习的目的性和针对性，对课堂教学起到事半功倍的效果。
（三）主干发散、由点及面，彰显教师主导、学生主体地位
通过预设思维导图，让学生在情不自禁中落入教师主导的“圈套”，让课堂在教师的“牵引”中进行，在学生主体地位中顺利完成教学目标。
如，必修二《政治生活》关于行政系统内部监督与外部监督的问题，学生也常常分不清楚司法机关与法制部门的监督等，这个可以就地取材，借用书本47页的思维导图，让导图在学生的记忆里生根，促进学生对知识的理解与记忆。
另外，对于一些学生容易混乱的知识点，如职权：人民代表大会的职权；职能：政府职能、人民政协的职能；监督：公民的监督权、人民与人民代表大会的监督与被监督、中国共产党与民主党派互相监督等等，通过一些核心词，不仅可以将相关知识串联起来，还可以让学生在导图的指引下，提高学生知识的调度能力，区分一些易错易混知识点，一举多得，何乐而不为。
（四）总结反思，构建知识体系，增强学生的整体思维，提高课堂效率
在课堂教学中，通过思维导图，回顾课堂教学，可以帮助学生巩固重难点知识，增强对知识的理解和记忆，还可以查漏补缺，让学生及时填补知识漏洞，巩固知识盲点。
同时，通过思维导图，帮助学生构建知识体系，将本课、本单元、本模块的知识点勾勒出来，形成自己的知识体系，增强整体思维能力，不仅可以提高课堂效率，对学生的终身发展也有积极的影响。
三、政治课堂中应用思维导图应注意的几个问题
（一）就地取材，减轻学生的负担，提高学生的学习效率
高中政治课程的设置本身就非常注意培养学生的逻辑思维能力，往往是单元知识未见，导图先行。很多知识的讲解也是通过导图去完成的，如：行政系统内部与外部监督；人民代表大会的职权、国家机构等。教师在上课前，可以先引导学生了解课本的设置，教会学生如何阅读课本知识。这样就可以帮助学生快速地利用课本原有的思维导图，完成对课程内容的预习、学习、总结与反思等，从而有效地形成自己的知识体系。
（二）形式多样，色彩鲜明，应有助于学生夯实基础
基础知识的巩固是学生学好政治课程的基础，高中政治课程与其他学科不一样，除了要求学生有较强的思维能力之外，还要求学生掌握和记忆相当多的理论知识，这些知识的抽象和枯燥乏味导致学生学习兴趣不高。因此，思维导图的设置应采用多种形式，通过一些图片和色彩的刺激引导学生自觉学习，及时巩固基础知识。
（三）层次分明，应有助于学生突破重点，构建知识体系
要充分发挥思维导图的效果，导图的设置应注意层次分明，并不需要把所有知识点都囊括进去，而是要有所取舍。学生可以从具体的问题出发，结合自身的实际，简略适宜，只要有利于掌握知识，构建适合自己的知识体系就好，切忌过于泛滥。
正所谓：教无定法，贵在得法；学无定法，适合就好。思维导图在政治教学中的应用已是老生常谈的问题，本人借用经典的思维工具，结合学生实际，引导学生提高自主学习能力，加强师生的互动与合作，希望能够为提高政治课堂教学效率尽点绵薄之力。
作者简介：胡小茹，丰顺县丰顺中学。