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【摘 要】和乐课堂是指教师在课堂中采用和谐的教育方法，教师生动地教，学生愉快地学。如何让语文课堂成为高效的和乐课堂呢？笔者认为可以从以下几方面着手：1.精心设计课堂导入内容，激发学生的兴趣。2.重视课堂教学内容，落实学生主体地位。3.关注学生问题的回答，并做出有效评价。
【关键词】语文教学；高效；和乐课堂
《新课程标准》指出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而语文课堂是学生语文学习的主阵地，那么如何提高语文课堂的效率就成为了语文教学的重中之重。因此，在语文教学中，我们要更新教育观念，提升专业素养，采取恰当的方式激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度，让和乐课堂成为高效语文课堂的代名词。
和乐课堂是指教师在课堂中采用和谐的教育方法，教师生动地教，学生愉快地学。如何让语文课堂成为高效的和乐课堂呢？笔者认为可以从以下几方面着手：
一、精心设计课堂导入内容，激发学生的兴趣
教师的导入往往意味着一节课的开始，俗话说，好的开始是成功的一半，因此，在导入语和导入内容的选择上面，我们应该精心选择，力求自己的导入能够激起学生的兴趣，提升学生参与课堂的热情。
1.故事导入。精彩的故事往往能够带动学生进入具体的情境之中，比如笔者在教授《老山界》的时候讲了一则红军攀登雪山的故事，同学们很快被故事感染并立刻进入情境之中，在进行文章学习的时候，效率很高，很快就能够掌握文章内容与主旨。有时我也会让学生自己去寻找与文章内容有关的材料，并让学生上台演讲，这样学生的积极性有了更大的提升，学习的兴趣也愈加浓厚。
2.多媒体导入。随着多媒体技术的广泛应用，我们在课堂上用视频等多媒体工具进行导入，这样可以让学生的感官受到比较强烈的刺激，从而迅速激发起学生去阅读文本的兴趣。
3.悬念导入。“一石激起千层浪”，在教授课文内容之前，设置一些悬念，引发学生的探究欲望，从而引导学生认真阅读文本，寻找相关答案。比如我在教授《皇帝的新装》时，首先设置了这样一个悬念：“为什么人们都看见皇帝的新装，而小孩却看不见？”于是学生纷纷去书中寻找答案，由衣服引发学生去探究文中人物对衣服的态度，从而发掘出文章的主旨。
二、重视课堂教学内容，落实学生主体地位
课堂教学内容是一堂课的基石，也是提高课堂效率重中之重，在教学过程中，我们要改变传统的语文教学模式，在教学过程中充分尊重学生，落实学生的课堂主体地位，从而使得学生能够充分地在语文学习过程中进行自我探索，提高语文学习的效率。在这样的基础上，才能提高学生的思维能力，同时对老师的要求也有了很大提高，老师不再是“授鱼者”，而是成为“授渔者”，这样就摆脱了传统教学思维的局限，“和乐课堂”由此产生。
例如在教授《呼兰河传》的时候，笔者首先让学生用“我发现这是一座（ ）的园子，我是从________里发现的”的句子归纳概括出文中那座园子，然后用“通过这个园子，我们结识了一个怎样的小姑娘，认识了一个怎样的祖父？”这个问题让学生品读体味园子中的人，最后让学生找出在文中多次出现的园子的特点，并就“荒凉”这个词引导学生思考去联系萧红的经历，体会萧红的内心。这样学生就能概括出萧红面对人生不幸时所抱有的人生态度，而这种人生态度就是学生在成长之路上所要学会和保有的。
三、关注学生问题的回答，并做出有效评价
《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们在教学过程当中往往通过提问的方式对学生进行引导，而提问之后学生的回答是师生进行交流的最主要方式。通过学生的回答，我们可以清晰的了解学生对知识的掌握程度，并且可以对学生后续的课堂学习产生影响。因此，对学生的问题答案做出有效评价就显得尤为重要。
1.学生正确和有创新的回答，展现出学生的思维火花，而通过与这种思维火花的碰撞，老师也能获益匪浅，而老师对学生回答的肯定以及补充，这对学生来说往往是莫大的鼓舞，更能激发他们深入探究的意识。而对平时不常回答问题的乃至于学习兴趣不大的学生来说，往往老师的鼓励会对其今后的学习乃至生活产生深远的影响，甚至可能成为其人生的转折点。
2.老师耐心地启发式地处理学生的回答，可以提升学生自主研习的能力，并成为课堂上认真思考的动力，所以，我们要根据课堂的实际情况，做出最有效，最能激发学生学习热情的评价。
3.对于一些不同意见的回答，我们应该抱着一种包容的态度，努力去引导学生，或者让学生用一些合作的方式对问题答案进行修改。往往一些不太“靠谱”的答案会成为课堂中的亮点，因为学生的正确的认知往往就是从回答错误开始。
苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。而构建高效的语文课堂就是让学生更深入地去参与课堂，思考问题，总结方法。教师在教学过程中要努力创设开放、和谐、愉悦的课堂氛围，提升学生学习活动的自由度，让学生成为学习活动的参与者、探索者和发现者，这样的“和乐课堂”一定会成为我们教学的新常态。
语文教学任重而道远，“和乐课堂”的构建需要教师重视对教学过程的优化，并且让学生成为课堂的主体，在此基础上，达成一种和谐的课堂氛围。因此，只有我们教师努力提高自己的专业素养，不断创新与研究，才能让语文课堂更精彩！
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社
[2]李明新.语文课堂教学有效性的再思考
【关键词】语文教学；高效；和乐课堂
《新课程标准》指出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而语文课堂是学生语文学习的主阵地，那么如何提高语文课堂的效率就成为了语文教学的重中之重。因此，在语文教学中，我们要更新教育观念，提升专业素养，采取恰当的方式激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度，让和乐课堂成为高效语文课堂的代名词。
和乐课堂是指教师在课堂中采用和谐的教育方法，教师生动地教，学生愉快地学。如何让语文课堂成为高效的和乐课堂呢？笔者认为可以从以下几方面着手：
一、精心设计课堂导入内容，激发学生的兴趣
教师的导入往往意味着一节课的开始，俗话说，好的开始是成功的一半，因此，在导入语和导入内容的选择上面，我们应该精心选择，力求自己的导入能够激起学生的兴趣，提升学生参与课堂的热情。
1.故事导入。精彩的故事往往能够带动学生进入具体的情境之中，比如笔者在教授《老山界》的时候讲了一则红军攀登雪山的故事，同学们很快被故事感染并立刻进入情境之中，在进行文章学习的时候，效率很高，很快就能够掌握文章内容与主旨。有时我也会让学生自己去寻找与文章内容有关的材料，并让学生上台演讲，这样学生的积极性有了更大的提升，学习的兴趣也愈加浓厚。
2.多媒体导入。随着多媒体技术的广泛应用，我们在课堂上用视频等多媒体工具进行导入，这样可以让学生的感官受到比较强烈的刺激，从而迅速激发起学生去阅读文本的兴趣。
3.悬念导入。“一石激起千层浪”，在教授课文内容之前，设置一些悬念，引发学生的探究欲望，从而引导学生认真阅读文本，寻找相关答案。比如我在教授《皇帝的新装》时，首先设置了这样一个悬念：“为什么人们都看见皇帝的新装，而小孩却看不见？”于是学生纷纷去书中寻找答案，由衣服引发学生去探究文中人物对衣服的态度，从而发掘出文章的主旨。
二、重视课堂教学内容，落实学生主体地位
课堂教学内容是一堂课的基石，也是提高课堂效率重中之重，在教学过程中，我们要改变传统的语文教学模式，在教学过程中充分尊重学生，落实学生的课堂主体地位，从而使得学生能够充分地在语文学习过程中进行自我探索，提高语文学习的效率。在这样的基础上，才能提高学生的思维能力，同时对老师的要求也有了很大提高，老师不再是“授鱼者”，而是成为“授渔者”，这样就摆脱了传统教学思维的局限，“和乐课堂”由此产生。
例如在教授《呼兰河传》的时候，笔者首先让学生用“我发现这是一座（ ）的园子，我是从________里发现的”的句子归纳概括出文中那座园子，然后用“通过这个园子，我们结识了一个怎样的小姑娘，认识了一个怎样的祖父？”这个问题让学生品读体味园子中的人，最后让学生找出在文中多次出现的园子的特点，并就“荒凉”这个词引导学生思考去联系萧红的经历，体会萧红的内心。这样学生就能概括出萧红面对人生不幸时所抱有的人生态度，而这种人生态度就是学生在成长之路上所要学会和保有的。
三、关注学生问题的回答，并做出有效评价
《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们在教学过程当中往往通过提问的方式对学生进行引导，而提问之后学生的回答是师生进行交流的最主要方式。通过学生的回答，我们可以清晰的了解学生对知识的掌握程度，并且可以对学生后续的课堂学习产生影响。因此，对学生的问题答案做出有效评价就显得尤为重要。
1.学生正确和有创新的回答，展现出学生的思维火花，而通过与这种思维火花的碰撞，老师也能获益匪浅，而老师对学生回答的肯定以及补充，这对学生来说往往是莫大的鼓舞，更能激发他们深入探究的意识。而对平时不常回答问题的乃至于学习兴趣不大的学生来说，往往老师的鼓励会对其今后的学习乃至生活产生深远的影响，甚至可能成为其人生的转折点。
2.老师耐心地启发式地处理学生的回答，可以提升学生自主研习的能力，并成为课堂上认真思考的动力，所以，我们要根据课堂的实际情况，做出最有效，最能激发学生学习热情的评价。
3.对于一些不同意见的回答，我们应该抱着一种包容的态度，努力去引导学生，或者让学生用一些合作的方式对问题答案进行修改。往往一些不太“靠谱”的答案会成为课堂中的亮点，因为学生的正确的认知往往就是从回答错误开始。
苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。而构建高效的语文课堂就是让学生更深入地去参与课堂，思考问题，总结方法。教师在教学过程中要努力创设开放、和谐、愉悦的课堂氛围，提升学生学习活动的自由度，让学生成为学习活动的参与者、探索者和发现者，这样的“和乐课堂”一定会成为我们教学的新常态。
语文教学任重而道远，“和乐课堂”的构建需要教师重视对教学过程的优化，并且让学生成为课堂的主体，在此基础上，达成一种和谐的课堂氛围。因此，只有我们教师努力提高自己的专业素养，不断创新与研究，才能让语文课堂更精彩！
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社
[2]李明新.语文课堂教学有效性的再思考