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摘 要 优化课堂教学，提高信息技术教学效果，必须创新。创新素质的培养是时代的需要，是新世纪人的最核心素质。要想让现代信息技术服务于创新教育，就必须认清创新教育的根本目标，围绕这一目标选择合理的策略，才能起到事半功倍的效果。只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。
关键词 信息技术 素质教育 创新教育
素质教育的核心和目标是培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。创新可分为相对于自己，相对于全体，相对于社会而言的创新。作为一项面向未来的现代化教育，信息技术已成为素质教育的重要内容。中小学信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，同时又是一个创新的过程。信息技术教师如何培养学生的创新精神，在信息技术教学中显得特别重要。
1.形成气氛活跃的课堂。学生上信息技术课，热情很高，每次上课都提前到机房。其实大多数学生，上课是为了上网，或聊天、或听音乐。除非在你的严密监控之下，他们才不得不练习学过的内容。稍一放松，又各行其事。他们对学习信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。
为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，笔者组织多种形式的小比赛。比如：看谁打字快、看谁说得好，这样可增强他们的竞争意识。再如指法练习，指法是学习计算机的基础，是基本功，学好了对熟练操作计算机有很大帮助。但学生讨厌那枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣，就要借助优秀的学习软件，如金山公司的“金山打字通软件”中的键盘指法练习，就是一个相当不错的软件，此软件，把英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏个个趣味什足，充分把学习和娱乐溶为一体。如打地鼠游戏是这样的，一个地鼠从地里冒出来，手里拿着一块字母卡片，只要你按下与这块卡片的字母相同的键，一个大锤把地鼠打得粉碎，打了一个，马上冒出另一个。学生进行练习时，可根据自己的实际情况由浅入深地增加练习内容，最后计算机就象老师一样，能根据输入者的速度、正确率给予统计、评分。这样，学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，还能为经常看到自己的学习成绩，看到自己的输入速度越来越快而高兴。同时还减弱了他们上网的欲望，真正融入到课堂教学中来，激发了他们的学习兴趣，充分调动起学习的积极性，实现循序渐进，取得良好的学习效果。
2.营造良好思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，信息技术课可以通过小组合作学习、合作制作电脑作品的形式，集思广益，有利于学生之间的多向交流，培养合作精神，互相学习，取长补短。课堂教学中有意识地多开展合作学习和制作活动，有利于锻炼学生的合作能力和民主作风。学生在轻杜环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法.从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，分工明确，任务到人，模块化操作，人人有事做，最大限度调动学生创作潜能。
3.培养学生的学习兴趣。大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象，原因就是：老师不允许他们玩游戏、上网聊天。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣转变为对信息技术知识的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，构建良好的师生情感，使学生愿学、想学、乐学、会学、主动探讨知识。因此，教师要精心设计引入课堂的技巧，在形式、内容、语言及情感动作。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久.观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂备的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。教师的角色是课堂的组织者、指导者。明确一个单元、一节课的目标要求。简明叙述，大量时间要交给学生。精讲学生看得懂.易理解的内容，多让学生尽可能多动手操作，以掌握计算机操作的技能技巧。
总之，信息技术是一门集知识性和操作技能相结合的学科。如果教师仅仅将传授计算机基础知识和基本操作作为信息技术课的教学目标，这势必会造成大“材”小用。相反，倘若教师能够调动学生作为主体去参与教学，引导学生开阔思路，拓宽视野，给学生大量的实践机会，培养学生的创新意识和实践能力，信息技术的学科优势将得以更好的发挥。在信息技术课堂教学中，教师要培养学生的创新意识，创新精神及创新能力，从而全面提高学生的信息素养，培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美学会劳动、学会创造，能够主动全面发展自己的创新能力.
关键词 信息技术 素质教育 创新教育
素质教育的核心和目标是培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。创新可分为相对于自己，相对于全体，相对于社会而言的创新。作为一项面向未来的现代化教育，信息技术已成为素质教育的重要内容。中小学信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，同时又是一个创新的过程。信息技术教师如何培养学生的创新精神，在信息技术教学中显得特别重要。
1.形成气氛活跃的课堂。学生上信息技术课，热情很高，每次上课都提前到机房。其实大多数学生，上课是为了上网，或聊天、或听音乐。除非在你的严密监控之下，他们才不得不练习学过的内容。稍一放松，又各行其事。他们对学习信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。
为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，笔者组织多种形式的小比赛。比如：看谁打字快、看谁说得好，这样可增强他们的竞争意识。再如指法练习，指法是学习计算机的基础，是基本功，学好了对熟练操作计算机有很大帮助。但学生讨厌那枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣，就要借助优秀的学习软件，如金山公司的“金山打字通软件”中的键盘指法练习，就是一个相当不错的软件，此软件，把英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏个个趣味什足，充分把学习和娱乐溶为一体。如打地鼠游戏是这样的，一个地鼠从地里冒出来，手里拿着一块字母卡片，只要你按下与这块卡片的字母相同的键，一个大锤把地鼠打得粉碎，打了一个，马上冒出另一个。学生进行练习时，可根据自己的实际情况由浅入深地增加练习内容，最后计算机就象老师一样，能根据输入者的速度、正确率给予统计、评分。这样，学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，还能为经常看到自己的学习成绩，看到自己的输入速度越来越快而高兴。同时还减弱了他们上网的欲望，真正融入到课堂教学中来，激发了他们的学习兴趣，充分调动起学习的积极性，实现循序渐进，取得良好的学习效果。
2.营造良好思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，信息技术课可以通过小组合作学习、合作制作电脑作品的形式，集思广益，有利于学生之间的多向交流，培养合作精神，互相学习，取长补短。课堂教学中有意识地多开展合作学习和制作活动，有利于锻炼学生的合作能力和民主作风。学生在轻杜环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法.从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，分工明确，任务到人，模块化操作，人人有事做，最大限度调动学生创作潜能。
3.培养学生的学习兴趣。大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象，原因就是：老师不允许他们玩游戏、上网聊天。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣转变为对信息技术知识的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，构建良好的师生情感，使学生愿学、想学、乐学、会学、主动探讨知识。因此，教师要精心设计引入课堂的技巧，在形式、内容、语言及情感动作。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久.观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂备的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。教师的角色是课堂的组织者、指导者。明确一个单元、一节课的目标要求。简明叙述，大量时间要交给学生。精讲学生看得懂.易理解的内容，多让学生尽可能多动手操作，以掌握计算机操作的技能技巧。
总之，信息技术是一门集知识性和操作技能相结合的学科。如果教师仅仅将传授计算机基础知识和基本操作作为信息技术课的教学目标，这势必会造成大“材”小用。相反，倘若教师能够调动学生作为主体去参与教学，引导学生开阔思路，拓宽视野，给学生大量的实践机会，培养学生的创新意识和实践能力，信息技术的学科优势将得以更好的发挥。在信息技术课堂教学中，教师要培养学生的创新意识，创新精神及创新能力，从而全面提高学生的信息素养，培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美学会劳动、学会创造，能够主动全面发展自己的创新能力.