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【摘要】教育管理作为教育者与受教育者之间的沟通桥梁，在平常的师生交流过程中扮演着重要的角色。而当下农村初中教育工作也是面临着巨大的挑战，班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班主任的工作不仅仅局限在学生的学习上，还要关注学生生活上的问题，心理的变化等。
【关键词】农村初中 班主任 工作效率
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0208-01
班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。班主任要热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，要时时处处做好学生的榜样。班主任对于如何创设好班集体，全面提高学生素质，陶冶发展人才，落实学校的教育措施都具有举足轻重的地位和作用。然而，班主任工作由于应试教育的影响而出现重重困难。面对这些问题，作为班主任该怎么办？
一、农村初中班主任工作面临的问题
1.素质教育被弱化，班主任工作面临陈式化、样板化
培養学生的科学探究能力，使学生能掌握学习知识的技能和方法，是教育教学的重要环节，不少学校的领导仅满足于数字量化的应对，而不作细致的思想教育，不着力内化优化学生思想行为，班主任管理班的目标仅停留在不出问题就行的低层境界中，很少启发引导学生开展自觉自省性活动。总之，德育工作的过度量化导致教育内化功能缺失，这种教育效果是短期的、虚假的，这种量化管理不能达到育人为本的目的。
2.家庭、社会的负面影响在挑战班主任的工作成效
学校、家庭、社会是学生发展的三大环境。家庭教育不当也会对班主任的工作造成不良影响。有的家庭虽然富有，但父母综合素质尤其是消费素质低下，本身不良行为给孩子造成严重的不良影响，在管教孩子上步入误区。认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，不能与学校配合教育孩子。同时，社会上各种意识形态也使班主任的工作造成一些影响，社会上不良风气蔓延滋长，这一切无疑影响着青少年学生的思想道德品质，加大了班主任工作难度，是对班主任工作的一种挑战。
3.班主任自身素质和责任感缺乏
“爱是教育的源泉”。只有让学生感受到你确实是爱他们的，你才能得到学生的爱戴和信任。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
二、开展农村初中班主任工作的有效措施
1.重视班级制度的制定
“无规矩，不成方圆”。班级的教育管理也是一样的。针对于农村初中学生的活跃度较高，因此为了维护课堂秩序，班主任制定相应的教育管理制度是必须的。制度的制定，首先是要根据农村初中学生的具体状况制定；其次是针对班级的整体风气制定；最后是结合班主任的教育管理经验制定。
2.要发挥学生干部的力量
在农村初中班级里，很多的学生表现出抗逆心理，对班主任、任课教师提防，不愿意与他们交流，班主任和学生之间产生距离、隔阂，这在很大程度上就阻碍了班主任对学生的帮助。为了促进班主任和学生之间的情感交流，提高班主任的教育管理工作，班干部的设置是较好的选择。班主任可以通过班干部更多地了解学生们的状况，让学生干部代表学生提出自身工作欠缺的方面，甚至是依靠班干部来处理一些班级内部的琐事等。设置班级干部，发挥学生干部的力量，是班主任拉近与学生距离的最佳选择。
3.要重视自身教育管理能力的提高
一方面，班主任应不断提高自身的教育管理能力，提高综合能力，就要学习相关的知识，充实自身的教育管理知识；另一方面，班主任要在实践中不断总结经验教训，做好日常的记录工作，善于反思，并且应不断创新教育管理方法。除此以外，班主任还应该积极参加相关的培训工作，不断提高自己的教育管理实践能力。多参考、借鉴其他班主任教育管理的方法，并进行创新改造，应用到自己的实际工作中去。
农村初中教育，作为教育的特殊部分，现状虽然逐渐在改善，但是需要时间、实践的磨练。需社会各个层面进行协助共同把它解决好，这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础，由此把教育共同向素质化推进，我们的教育事业才能渐行渐远。
参考文献：
[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，08：10.
[2]赵国军.农村初中教育管理实施策略[J].中国校外教育，2014，28：10.
【关键词】农村初中 班主任 工作效率
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0208-01
班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。班主任要热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，要时时处处做好学生的榜样。班主任对于如何创设好班集体，全面提高学生素质，陶冶发展人才，落实学校的教育措施都具有举足轻重的地位和作用。然而，班主任工作由于应试教育的影响而出现重重困难。面对这些问题，作为班主任该怎么办？
一、农村初中班主任工作面临的问题
1.素质教育被弱化，班主任工作面临陈式化、样板化
培養学生的科学探究能力，使学生能掌握学习知识的技能和方法，是教育教学的重要环节，不少学校的领导仅满足于数字量化的应对，而不作细致的思想教育，不着力内化优化学生思想行为，班主任管理班的目标仅停留在不出问题就行的低层境界中，很少启发引导学生开展自觉自省性活动。总之，德育工作的过度量化导致教育内化功能缺失，这种教育效果是短期的、虚假的，这种量化管理不能达到育人为本的目的。
2.家庭、社会的负面影响在挑战班主任的工作成效
学校、家庭、社会是学生发展的三大环境。家庭教育不当也会对班主任的工作造成不良影响。有的家庭虽然富有，但父母综合素质尤其是消费素质低下，本身不良行为给孩子造成严重的不良影响，在管教孩子上步入误区。认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，不能与学校配合教育孩子。同时，社会上各种意识形态也使班主任的工作造成一些影响，社会上不良风气蔓延滋长，这一切无疑影响着青少年学生的思想道德品质，加大了班主任工作难度，是对班主任工作的一种挑战。
3.班主任自身素质和责任感缺乏
“爱是教育的源泉”。只有让学生感受到你确实是爱他们的，你才能得到学生的爱戴和信任。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
二、开展农村初中班主任工作的有效措施
1.重视班级制度的制定
“无规矩，不成方圆”。班级的教育管理也是一样的。针对于农村初中学生的活跃度较高，因此为了维护课堂秩序，班主任制定相应的教育管理制度是必须的。制度的制定，首先是要根据农村初中学生的具体状况制定；其次是针对班级的整体风气制定；最后是结合班主任的教育管理经验制定。
2.要发挥学生干部的力量
在农村初中班级里，很多的学生表现出抗逆心理，对班主任、任课教师提防，不愿意与他们交流，班主任和学生之间产生距离、隔阂，这在很大程度上就阻碍了班主任对学生的帮助。为了促进班主任和学生之间的情感交流，提高班主任的教育管理工作，班干部的设置是较好的选择。班主任可以通过班干部更多地了解学生们的状况，让学生干部代表学生提出自身工作欠缺的方面，甚至是依靠班干部来处理一些班级内部的琐事等。设置班级干部，发挥学生干部的力量，是班主任拉近与学生距离的最佳选择。
3.要重视自身教育管理能力的提高
一方面，班主任应不断提高自身的教育管理能力，提高综合能力，就要学习相关的知识，充实自身的教育管理知识；另一方面，班主任要在实践中不断总结经验教训，做好日常的记录工作，善于反思，并且应不断创新教育管理方法。除此以外，班主任还应该积极参加相关的培训工作，不断提高自己的教育管理实践能力。多参考、借鉴其他班主任教育管理的方法，并进行创新改造，应用到自己的实际工作中去。
农村初中教育，作为教育的特殊部分，现状虽然逐渐在改善，但是需要时间、实践的磨练。需社会各个层面进行协助共同把它解决好，这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础，由此把教育共同向素质化推进，我们的教育事业才能渐行渐远。
参考文献：
[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，08：10.
[2]赵国军.农村初中教育管理实施策略[J].中国校外教育，2014，28：10.