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在学生思想品德的养成教育活动中，教育干预是必不可少的，引导（肯定→表扬→奖励）与规约（劝告→批评→惩罚）是教师常用的干预策略。从学生的应急心理来看，处罚批评策略存在着一定的无用和危害，教育干预中的情感沟通与心理调控是最佳策略。
论教师权力与教育干预策略
【摘 要】
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在学生思想品德的养成教育活动中，教育干预是必不可少的，引导（肯定→表扬→奖励）与规约（劝告→批评→惩罚）是教师常用的干预策略。从学生的应急心理来看，处罚批评策略存在着一定的无
【机 构】
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襄樊职业技术学院机械电子信息工程学院,襄樊市工业学校
【出 处】
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襄樊职业技术学院学报
【发表日期】
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2009年1期
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