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摘要: 受高校扩招的影响,目前高校毕业生,特别是本身处于竞争劣势的高职毕业生的就业压力逐渐显现出来,职业指导工作已成为高职院校教育的重中之重。文章针对学生择业、就业过程中普遍存在的对自身缺乏了解、对职业缺乏规划、对社会缺乏研究等诸多问题,就班主任的就业指导进行了初步探索和尝试。
关键词: 高职生就业指导班主任
受高校扩招的影响,目前高校毕业生,特别是本身处于竞争劣势的高职毕业生的就业压力逐渐显现出来。据了解,2009年中国普通高校毕业生规模达611万人,比2008年增加52万人,增幅为9.3%,再创毕业生人数新高。受毕业生人数增加和金融危机等影响,毕业生可能迎来一个就业“严冬”。因此,加强对高职学生的就业指导工作就显得特别重要。然而,大多数高职高专就业指导只是通过几次就业指导课就完成,没有贯穿于整个学生管理过程之中。高职高专院校不但要重视对学生在学习、生活、人际交往方面体现出的思想动向、行为方式进行管理、引导和教育,而且要注重培养学生的职业道德、职业意识和职业习惯,实现在学生管理过程中贯穿就业指导教育的目标。[1]班主任是班级全面工作的组织者,在班级日常活动中如何培养高职生专业素质,为社会输送高素质的专门型人才,是每位高职班主任面临的课题。我在担任07卫生信息管理1班班主任、就业指导社指导老师的过程中,就此进行了尝试,现总结如下。
在我院将职业指导作为课程列入教学计划的基础上,我们有针对性地分阶段巩固学生的就业思想。一是在大一新生入校后,对他们进行职业生涯指导、心理健康教育,培养他们勇敢坚毅、乐观自信、不怕困难的意志品质;二是对学生自学能力的培养;三是在第三学期对他们进行职业理想教育;四是在实习前对他们进行择业、就业及创业指导讲座。通过系统全面的职业指导,学生在走出校门后对择业、就业与今后的职业生涯会充满信心。
1.初始阶段
1.1注重培养学生专业价值观。新生入学后,我通过与学生交谈后发现,由于受社会等因素的影响,部分学生对专业价值认识不全面,甚至偏离了方向。为此我们系请专业教研室主任在新生入学伊始做专业指导,使学生对卫生信息管理事业的重要性、崇高性有初步的了解。进入正常学习后,我则组织学生上网查阅相关专业资料,并与就业指导社中其他专业的同学一起展开专业讨论,对“你了解将来的工作吗?”“工作岗位为什么需要我们”“高职生的品质”“工作的价值”“大学学习与高中学习有什么不同”“如何进行职业学习”等话题进行讨论,鼓励学生畅所欲言,及时发现对专业认识存在的误区。然后通过个别谈话或群体效应,逐步引导学生形成正确的职业价值观,转变择业观念,调整就业期望值[2]。对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育,引导毕业生认清当前的就业形势,在全面、客观地评价自己的基础上,调整好就业期望值,找准坐标,使自己的职业意向与社会需求相吻合。
1.2培养学生的自学能力。现代社会推崇和倡导终生学习,医学相关专业更是如此。学生在大学阶段不仅要掌握相关知识,更重要的是要掌握学习的方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”我们在与学生的接触中发现部分学生的学习习惯和学习能力仍停留在中学阶段,存在一定缺陷,以致影响到学习效果。通过与班委讨论,班级开展了一系列活动,如请教师和高年级学生传授学习方法、介绍考试和考证经验,班级定期召开学习经验交流会,同学之间组成学习互助小组,引导学生关注学科和社会的发展,培养学生主动学习的精神,从而提升学生的学习能力。
1.3通过多种方式,培养学生掌握和运用知识的能力。定期开展知识竞赛、操作比赛等,如第二学期,学生已经学习了多媒体、病因病理等课程,为了提高学生掌握和运用知识的能力,班级举办了教学演讲比赛,通过真实课堂再现,要求学生运用所学知识熟练地制作课件,锻炼他们对课堂知识的理解及运用。
2.学习中后期
2.1明确自己的兴趣,确定就业方向。网络时代,学生可以通过多种现代通讯工具和手段获得大量的职业需求信息,但对这些庞杂的信息,必须根据自己的情况加以认真筛选。首先,班主任在与学生的交流沟通中,应指导学生按人职匹配的原则,把社会需求、个人兴趣、需要、性格、能力等因素进行综合分析,最终选择自己理想的职业。其次,大学第二、第三学期,学生开始陆续接触专业课,班级和协会都应举办各种社会实践活动。如就业指导社举办了“我以我眼看未来”摄影大赛,学生深入医院病案室、信息中心、B超室、护士工作站、药房、药店、药厂等场所,经历了与将来工作环境、工作状态的零距离接触,学生的专业思想出现了较大波动。为此,我把工作重点放在就业自豪感培养教育上,以此强化学生的专业思想。在这个过程中,学生真切感受到具体岗位的要求,知道怎样改变自己、塑造自己。通过社会实践活动,学生培养了在现代社会变迁中了解社会问题与应付社会需要的能力,培养了实际操作能力和相应的社会责任感,培养了发展人际关系及适应社会环境的能力,初步掌握了在社会行业中工作的方法与技巧,最终树立起正确的社会价值观和敬业精神。
2.2提高竞争技能,引导学生自主创业,拓展就业途径和机会。就业竞争技能和创新能力是一个学生综合能力的重要组成部分,它不仅对就业有重要的帮助,而且对今后的发展产生深远的影响。在实习前,我们有针对性地对学生进行简历的制作指导、模拟招聘会,让学生提前了解用人单位对各类人才的要求,感受面试氛围,学习和锻炼面试的技巧和能力,消除紧张心理,增强自己的抗打击能力,为今后顺利就业打下良好的基础。同时,邀请相关指导老师进行法规和新知识讲座,使学生在就业过程中学会运用法律知识保护自己,了解本专业最新动态。另外,班主任还要指导毕业生学会自我调节,提高心理承受能力,克服从众心理,培养科学决策的能力,确立正确的择业观,抓住机会,顺利就业。
参考文献:
[1]孙文武,周莹.高职高专院校如何在学生管理工作中开展就业指导教育.职业时空,2007,(02):58.
[2]杜月菊.高职院校职业指导工作的实践探索.教育与职业,2007,(15)(总547):115.
(苗万卿、徐慧慰系盐城卫生职业技术学院医学技术系学生)
关键词: 高职生就业指导班主任
受高校扩招的影响,目前高校毕业生,特别是本身处于竞争劣势的高职毕业生的就业压力逐渐显现出来。据了解,2009年中国普通高校毕业生规模达611万人,比2008年增加52万人,增幅为9.3%,再创毕业生人数新高。受毕业生人数增加和金融危机等影响,毕业生可能迎来一个就业“严冬”。因此,加强对高职学生的就业指导工作就显得特别重要。然而,大多数高职高专就业指导只是通过几次就业指导课就完成,没有贯穿于整个学生管理过程之中。高职高专院校不但要重视对学生在学习、生活、人际交往方面体现出的思想动向、行为方式进行管理、引导和教育,而且要注重培养学生的职业道德、职业意识和职业习惯,实现在学生管理过程中贯穿就业指导教育的目标。[1]班主任是班级全面工作的组织者,在班级日常活动中如何培养高职生专业素质,为社会输送高素质的专门型人才,是每位高职班主任面临的课题。我在担任07卫生信息管理1班班主任、就业指导社指导老师的过程中,就此进行了尝试,现总结如下。
在我院将职业指导作为课程列入教学计划的基础上,我们有针对性地分阶段巩固学生的就业思想。一是在大一新生入校后,对他们进行职业生涯指导、心理健康教育,培养他们勇敢坚毅、乐观自信、不怕困难的意志品质;二是对学生自学能力的培养;三是在第三学期对他们进行职业理想教育;四是在实习前对他们进行择业、就业及创业指导讲座。通过系统全面的职业指导,学生在走出校门后对择业、就业与今后的职业生涯会充满信心。
1.初始阶段
1.1注重培养学生专业价值观。新生入学后,我通过与学生交谈后发现,由于受社会等因素的影响,部分学生对专业价值认识不全面,甚至偏离了方向。为此我们系请专业教研室主任在新生入学伊始做专业指导,使学生对卫生信息管理事业的重要性、崇高性有初步的了解。进入正常学习后,我则组织学生上网查阅相关专业资料,并与就业指导社中其他专业的同学一起展开专业讨论,对“你了解将来的工作吗?”“工作岗位为什么需要我们”“高职生的品质”“工作的价值”“大学学习与高中学习有什么不同”“如何进行职业学习”等话题进行讨论,鼓励学生畅所欲言,及时发现对专业认识存在的误区。然后通过个别谈话或群体效应,逐步引导学生形成正确的职业价值观,转变择业观念,调整就业期望值[2]。对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育,引导毕业生认清当前的就业形势,在全面、客观地评价自己的基础上,调整好就业期望值,找准坐标,使自己的职业意向与社会需求相吻合。
1.2培养学生的自学能力。现代社会推崇和倡导终生学习,医学相关专业更是如此。学生在大学阶段不仅要掌握相关知识,更重要的是要掌握学习的方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”我们在与学生的接触中发现部分学生的学习习惯和学习能力仍停留在中学阶段,存在一定缺陷,以致影响到学习效果。通过与班委讨论,班级开展了一系列活动,如请教师和高年级学生传授学习方法、介绍考试和考证经验,班级定期召开学习经验交流会,同学之间组成学习互助小组,引导学生关注学科和社会的发展,培养学生主动学习的精神,从而提升学生的学习能力。
1.3通过多种方式,培养学生掌握和运用知识的能力。定期开展知识竞赛、操作比赛等,如第二学期,学生已经学习了多媒体、病因病理等课程,为了提高学生掌握和运用知识的能力,班级举办了教学演讲比赛,通过真实课堂再现,要求学生运用所学知识熟练地制作课件,锻炼他们对课堂知识的理解及运用。
2.学习中后期
2.1明确自己的兴趣,确定就业方向。网络时代,学生可以通过多种现代通讯工具和手段获得大量的职业需求信息,但对这些庞杂的信息,必须根据自己的情况加以认真筛选。首先,班主任在与学生的交流沟通中,应指导学生按人职匹配的原则,把社会需求、个人兴趣、需要、性格、能力等因素进行综合分析,最终选择自己理想的职业。其次,大学第二、第三学期,学生开始陆续接触专业课,班级和协会都应举办各种社会实践活动。如就业指导社举办了“我以我眼看未来”摄影大赛,学生深入医院病案室、信息中心、B超室、护士工作站、药房、药店、药厂等场所,经历了与将来工作环境、工作状态的零距离接触,学生的专业思想出现了较大波动。为此,我把工作重点放在就业自豪感培养教育上,以此强化学生的专业思想。在这个过程中,学生真切感受到具体岗位的要求,知道怎样改变自己、塑造自己。通过社会实践活动,学生培养了在现代社会变迁中了解社会问题与应付社会需要的能力,培养了实际操作能力和相应的社会责任感,培养了发展人际关系及适应社会环境的能力,初步掌握了在社会行业中工作的方法与技巧,最终树立起正确的社会价值观和敬业精神。
2.2提高竞争技能,引导学生自主创业,拓展就业途径和机会。就业竞争技能和创新能力是一个学生综合能力的重要组成部分,它不仅对就业有重要的帮助,而且对今后的发展产生深远的影响。在实习前,我们有针对性地对学生进行简历的制作指导、模拟招聘会,让学生提前了解用人单位对各类人才的要求,感受面试氛围,学习和锻炼面试的技巧和能力,消除紧张心理,增强自己的抗打击能力,为今后顺利就业打下良好的基础。同时,邀请相关指导老师进行法规和新知识讲座,使学生在就业过程中学会运用法律知识保护自己,了解本专业最新动态。另外,班主任还要指导毕业生学会自我调节,提高心理承受能力,克服从众心理,培养科学决策的能力,确立正确的择业观,抓住机会,顺利就业。
参考文献:
[1]孙文武,周莹.高职高专院校如何在学生管理工作中开展就业指导教育.职业时空,2007,(02):58.
[2]杜月菊.高职院校职业指导工作的实践探索.教育与职业,2007,(15)(总547):115.
(苗万卿、徐慧慰系盐城卫生职业技术学院医学技术系学生)