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美术欣赏是以特定客观内容为审美对象的活动。小学生由于注意力容易分散,更容易受到许多因素的干扰。坚持体现个体主动参与的欣赏实践是关注学生创造力发展的欣赏教学,对于培养学生欣赏能力具有重要意义,该文对此突出了"童化"认识观、情感体验的存在,并作相关阐述。
“童化”让孩子的欣赏成为可能——浅谈小学美术教学中欣赏能力的培养
【摘 要】
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美术欣赏是以特定客观内容为审美对象的活动。小学生由于注意力容易分散,更容易受到许多因素的干扰。坚持体现个体主动参与的欣赏实践是关注学生创造力发展的欣赏教学,对于培
【机 构】
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太仓市沙溪第一小学
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2018年24期
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