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【摘 要】为推进社团活动课程的推广和普及，促进新课程改革，探索素质教育的新模式，各个学校逐渐开始重视起学生的综合实践课程来。社团活动是根据学校的实际，由学校自主开发并实施的个性化课程。在小学社团活动中，社团活动能有效发挥学生特长以及个性化发展，对构建绚烂多彩的校园文化有着积极作用。为了全面了解社团活动的开展情况及师生对社团活动在实施过程中的一些看法，我通过网络平台对甘肃省天水市秦安县西川学区川区小学的社团活动开展情况进行了调查，并在调查的基础上分析小学社团活动存在的问题和社团活动开展的意义，探究农村小学社团活动的有效组织策略。
【关键词】农村小学;社团活动;组织策略
一、社团活动存在的问题
（一）各种条件制约社团活动
在小学社团活动中，由于受到家庭、学校、社会等各方面的干扰和抵触，社团活动开展的并不太乐观。据调查所知：家长非常支持学生参加社团活动占72.99%;较支持的占22.09%。但老师在实施社团活动课程中，面临的最大困难是46.55%教师认为家长不重视。对于教师来说，学生参加社团活动不仅要家长支持，而且还要引起家长足够的重视。对于一些留守儿童和个别无人监管的学生来说，没有足够的时间和钱财去支持他们参加校外补习的兴趣班，个别留守儿童还要在放学之后及双休日去帮爷爷、奶奶做一些力所能及的家务活。
（二）学校硬件建设不完善
社团活动建设场地的有限，社团活动运行场地的紧张，严重影响了农村小学社团活动的进一步发展和扩大。据调查所知，虽然有42.24%教师认为现有的活动条件能满足社团活动，43.15%教师认为基本可以满足，也有14.66% 的教师认为目前社团活动教学基础设施不够完善，与其相关的配套设备和场所都有很大的局限性，制约了社团活动的进一步开展。
（三）老师专业性不足
最好的管理莫过于示范，由于专业教师的缺乏，严重制约了社团活动课程的拓展和活动内容的丰富。调查显示：62.07%的教师在实施社团活动课程中面临最大的困难是专业性不强，乡村学校除个别社团活动课程由音乐、美术、体育专业的教师任教外，其他社团活动课程尤其是“科学殿堂”和“实验之旅”均由非专业教师兼任，教师缺乏专业知识，从心理上对学校社团活动课程不够重视，甚至出现多名教师陆续申请换社团活动课程的现象，再加上小学阶段的孩子年龄小，不能独立开展，导致学生在社团活动中缺少专业教师的相应指导。
二、社团活动开展的意义
儿童阶段正是培养孩子兴趣的黄金时期，这个阶段的学生对周围的一切新鲜事物感到好奇并想去实践，通过社团活动的开展，不仅能培养学生良好的兴趣爱好，开拓视野，增长见识，还可以使学生的个性特长得到发展，促进学生快乐成长，有利于学生的身心健康。调查显示：老师认为参加社团活动后62.93%学生的学业能力有所提高，71.55%的学生变得更加自信，62.93%的学生与老师、同学的关系变得更和谐，48.28%的学生变得更愿意学习了，这样大大地提高了学生的学习积极性。
三、社团活动的有效组织策略
（一）完善社团活动规章制度
社团活动的开展并不是没有目的没有计划的，社团管理者主要负责活动的策划、政策的制定，社团指导教师在方针、政策的引领下根据本社团自身实际，结合学生特点，让活动方式变得灵活多样，这样学生才能对社团更感兴趣，才能促进社团活动朝着新的目标和方向发展，并成为有特色、有个性、有张力的活动。
社团的管理者不仅要有异于常人的管理能力，还应该具备过硬的专业知识。这就要求社团活动不断完善各项管理制度，如社团主任工作职责、考勤制度、财产管理制度、安全管理制度、辅导教师制度、管理教师制度等，基本实现了社团活动“五有”（有计划、有制度、有检查、有总结、有负责人）、“四定”（定内容、定地点、定时间、定人员）、“三落实”（活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实）的管理目标。
（二）以学生兴趣爱好为切入点
小学阶段的社团活动是以小学生为活动载体，以学生兴趣为主导。兴趣是最好的老师，同样是吸引学生参与社团活动最强有力的途径。在小学社团活动课程内容开发上，要尊重学生的兴趣与选择，要通过社团活动的有效组织和引导，让不同能力基础的学生都能发展个性和发挥特长。这一策略主要体现在：社团活动筹建方式、社团活动课程内容的选择、学生参与程度等各个方面，都需要教师细心地了解学生心理、知道学生的兴趣爱好，并尊重学生意愿，让学生自主选择感兴趣的社团活动，允许他们有进出社团活动的自由，促使社团活动更加有效地开展下去。
（三）充分发挥地域优势
进一步挖掘当地丰富的文化资源，开展了一些富有地域文化特色或非物质文化遗产的活动项目。如甘肃省天水市秦安县的小曲、壳子棍、手工草编等，调查显示，65.52%老师认为社团还可以开发一些民间艺术和非物质文化遗产项目，兴国镇第三小学在原有的社团活动基础上，新增加了一批富有地方特色和非物质文化遗产的活动项目。如打造了一批像秦安小曲、秦安草编、剪纸、武术、秦腔等真正富有地方特色的活动社团。
（四）重视家校合作
社团活动的发展离不开家长的支持与配合，学校在做好社团活动课程的同时，要始终坚持“尊重、平等、合作”的家校共育的原则。但是也有4%家长对自己的孩子参加社团活动表现得很一般，还有1%并不认可，甚至有的家长和教师发生冲突，认为学生在校学好文化课就可以了，脸上流露出不屑一顾的神情。鉴于家长表现出的这种态度，学校搭建了丰富的家校合作平台，转变家长教育观念，增进家长对学校管理、学校办学理念、以及学生在校的学习生活能力和学习能力，以达到让家长走进校园，感受孩子活动时的快乐，分享孩子成长的幸福，實现学校、家庭、社会共同参与的大开放环境下的课程改革新局面。每三周进行一次“家长开放日”邀请家长进入学校观看自己孩子的表演，通过各个社团活动成果的展示，让家长身临其境，真正的理解了社团活动的意义和作用。 （五）以活动促发展
学校结合每年的“六一”国际儿童节及“校园艺术节”、体育艺术节等渠道，开展丰富多彩的社团活动展演比赛，让师生充分展示教学成果。目前校园艺术节已经连续举办了三届，体育艺术节开展了三届。学校男、女足球队多次获“县长杯”“市长杯”青少年校园足球赛第一、二名的好成绩，同时，兴国第三小学也被评为全国青少年校园足球特色学校等。尤其是机器人活动课，在全省举办的青少年科技创新大赛上，连续两年获得冠军，并且连续两年取得了西北地区青少年机器人联赛冠军，学校被省教育厅和省科协评为“机器人校园文化展示奖”和“生源博斯科技教育创新奖”。
（六）完善社团活动评价机制
学校可以开展阵地评比活动，规定半学期对社团活动进行一次展演评比，表彰先进组别和出色的学生，对消极应付的社团活动的负责人提出通报批评。还可以定期、不定期开展才艺比赛活动，针对农村小学社团活动开设的课程，开展由学生参与的才艺比赛，表彰和发掘乡村特长苗子。这样就充分调动了学生参加社团活动的积极性，让更多的学生参加到社团当中来。
与此同时，为了提高教师参与的积极性和体验感，学校分别完善了教师绩效工资考核制度、评优选先制度、经费管理制度等相关制度，把社团活动纳入教师绩效工资考核中，每周计两个课时工作量，并在评优选先中同等条件优先推荐。要求教师积极参加有关社团活动课程的培训，一边学一边教，在实践中逐步积累经验，拓展专业知识。可以开展优秀辅导教师评选表彰活动，每年一次对社团活动的辅导教师进行评选表彰，并作为教师职称评定的加分依据，不能只针对老师学科成绩。
四、结束语
小学阶段的孩子们尚处在充满童真和好奇的时期，他们的童年除了学习更应该有更丰富的精神陪伴，而农村作为发展较慢、资源贫乏的地区，更应该秉承为孩子搭建平台、挖掘潜能、施展才华的目标，重视对学生综合能力的培养，这才是创办社团活动的初衷所在。
【参考文献】
[1]马文海.小学社团活动的有效组织策略研究[J].中华少年，2019（15）
[2]石宏.大小学生有效学习策略研究[J].甘肃教育，2013
[3]李保翠，李瑞国.城乡结合型学校社团活动有效组织策略研究[J].新一代（下半月），2017
（本文系2019年度天水市“十三五”规划教育科研课题《农村小学生社团活动的有效組织策略研究》研究成果之一。（课题立项批号：TS【2019】LX 220））
【关键词】农村小学;社团活动;组织策略
一、社团活动存在的问题
（一）各种条件制约社团活动
在小学社团活动中，由于受到家庭、学校、社会等各方面的干扰和抵触，社团活动开展的并不太乐观。据调查所知：家长非常支持学生参加社团活动占72.99%;较支持的占22.09%。但老师在实施社团活动课程中，面临的最大困难是46.55%教师认为家长不重视。对于教师来说，学生参加社团活动不仅要家长支持，而且还要引起家长足够的重视。对于一些留守儿童和个别无人监管的学生来说，没有足够的时间和钱财去支持他们参加校外补习的兴趣班，个别留守儿童还要在放学之后及双休日去帮爷爷、奶奶做一些力所能及的家务活。
（二）学校硬件建设不完善
社团活动建设场地的有限，社团活动运行场地的紧张，严重影响了农村小学社团活动的进一步发展和扩大。据调查所知，虽然有42.24%教师认为现有的活动条件能满足社团活动，43.15%教师认为基本可以满足，也有14.66% 的教师认为目前社团活动教学基础设施不够完善，与其相关的配套设备和场所都有很大的局限性，制约了社团活动的进一步开展。
（三）老师专业性不足
最好的管理莫过于示范，由于专业教师的缺乏，严重制约了社团活动课程的拓展和活动内容的丰富。调查显示：62.07%的教师在实施社团活动课程中面临最大的困难是专业性不强，乡村学校除个别社团活动课程由音乐、美术、体育专业的教师任教外，其他社团活动课程尤其是“科学殿堂”和“实验之旅”均由非专业教师兼任，教师缺乏专业知识，从心理上对学校社团活动课程不够重视，甚至出现多名教师陆续申请换社团活动课程的现象，再加上小学阶段的孩子年龄小，不能独立开展，导致学生在社团活动中缺少专业教师的相应指导。
二、社团活动开展的意义
儿童阶段正是培养孩子兴趣的黄金时期，这个阶段的学生对周围的一切新鲜事物感到好奇并想去实践，通过社团活动的开展，不仅能培养学生良好的兴趣爱好，开拓视野，增长见识，还可以使学生的个性特长得到发展，促进学生快乐成长，有利于学生的身心健康。调查显示：老师认为参加社团活动后62.93%学生的学业能力有所提高，71.55%的学生变得更加自信，62.93%的学生与老师、同学的关系变得更和谐，48.28%的学生变得更愿意学习了，这样大大地提高了学生的学习积极性。
三、社团活动的有效组织策略
（一）完善社团活动规章制度
社团活动的开展并不是没有目的没有计划的，社团管理者主要负责活动的策划、政策的制定，社团指导教师在方针、政策的引领下根据本社团自身实际，结合学生特点，让活动方式变得灵活多样，这样学生才能对社团更感兴趣，才能促进社团活动朝着新的目标和方向发展，并成为有特色、有个性、有张力的活动。
社团的管理者不仅要有异于常人的管理能力，还应该具备过硬的专业知识。这就要求社团活动不断完善各项管理制度，如社团主任工作职责、考勤制度、财产管理制度、安全管理制度、辅导教师制度、管理教师制度等，基本实现了社团活动“五有”（有计划、有制度、有检查、有总结、有负责人）、“四定”（定内容、定地点、定时间、定人员）、“三落实”（活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实）的管理目标。
（二）以学生兴趣爱好为切入点
小学阶段的社团活动是以小学生为活动载体，以学生兴趣为主导。兴趣是最好的老师，同样是吸引学生参与社团活动最强有力的途径。在小学社团活动课程内容开发上，要尊重学生的兴趣与选择，要通过社团活动的有效组织和引导，让不同能力基础的学生都能发展个性和发挥特长。这一策略主要体现在：社团活动筹建方式、社团活动课程内容的选择、学生参与程度等各个方面，都需要教师细心地了解学生心理、知道学生的兴趣爱好，并尊重学生意愿，让学生自主选择感兴趣的社团活动，允许他们有进出社团活动的自由，促使社团活动更加有效地开展下去。
（三）充分发挥地域优势
进一步挖掘当地丰富的文化资源，开展了一些富有地域文化特色或非物质文化遗产的活动项目。如甘肃省天水市秦安县的小曲、壳子棍、手工草编等，调查显示，65.52%老师认为社团还可以开发一些民间艺术和非物质文化遗产项目，兴国镇第三小学在原有的社团活动基础上，新增加了一批富有地方特色和非物质文化遗产的活动项目。如打造了一批像秦安小曲、秦安草编、剪纸、武术、秦腔等真正富有地方特色的活动社团。
（四）重视家校合作
社团活动的发展离不开家长的支持与配合，学校在做好社团活动课程的同时，要始终坚持“尊重、平等、合作”的家校共育的原则。但是也有4%家长对自己的孩子参加社团活动表现得很一般，还有1%并不认可，甚至有的家长和教师发生冲突，认为学生在校学好文化课就可以了，脸上流露出不屑一顾的神情。鉴于家长表现出的这种态度，学校搭建了丰富的家校合作平台，转变家长教育观念，增进家长对学校管理、学校办学理念、以及学生在校的学习生活能力和学习能力，以达到让家长走进校园，感受孩子活动时的快乐，分享孩子成长的幸福，實现学校、家庭、社会共同参与的大开放环境下的课程改革新局面。每三周进行一次“家长开放日”邀请家长进入学校观看自己孩子的表演，通过各个社团活动成果的展示，让家长身临其境，真正的理解了社团活动的意义和作用。 （五）以活动促发展
学校结合每年的“六一”国际儿童节及“校园艺术节”、体育艺术节等渠道，开展丰富多彩的社团活动展演比赛，让师生充分展示教学成果。目前校园艺术节已经连续举办了三届，体育艺术节开展了三届。学校男、女足球队多次获“县长杯”“市长杯”青少年校园足球赛第一、二名的好成绩，同时，兴国第三小学也被评为全国青少年校园足球特色学校等。尤其是机器人活动课，在全省举办的青少年科技创新大赛上，连续两年获得冠军，并且连续两年取得了西北地区青少年机器人联赛冠军，学校被省教育厅和省科协评为“机器人校园文化展示奖”和“生源博斯科技教育创新奖”。
（六）完善社团活动评价机制
学校可以开展阵地评比活动，规定半学期对社团活动进行一次展演评比，表彰先进组别和出色的学生，对消极应付的社团活动的负责人提出通报批评。还可以定期、不定期开展才艺比赛活动，针对农村小学社团活动开设的课程，开展由学生参与的才艺比赛，表彰和发掘乡村特长苗子。这样就充分调动了学生参加社团活动的积极性，让更多的学生参加到社团当中来。
与此同时，为了提高教师参与的积极性和体验感，学校分别完善了教师绩效工资考核制度、评优选先制度、经费管理制度等相关制度，把社团活动纳入教师绩效工资考核中，每周计两个课时工作量，并在评优选先中同等条件优先推荐。要求教师积极参加有关社团活动课程的培训，一边学一边教，在实践中逐步积累经验，拓展专业知识。可以开展优秀辅导教师评选表彰活动，每年一次对社团活动的辅导教师进行评选表彰，并作为教师职称评定的加分依据，不能只针对老师学科成绩。
四、结束语
小学阶段的孩子们尚处在充满童真和好奇的时期，他们的童年除了学习更应该有更丰富的精神陪伴，而农村作为发展较慢、资源贫乏的地区，更应该秉承为孩子搭建平台、挖掘潜能、施展才华的目标，重视对学生综合能力的培养，这才是创办社团活动的初衷所在。
【参考文献】
[1]马文海.小学社团活动的有效组织策略研究[J].中华少年，2019（15）
[2]石宏.大小学生有效学习策略研究[J].甘肃教育，2013
[3]李保翠，李瑞国.城乡结合型学校社团活动有效组织策略研究[J].新一代（下半月），2017
（本文系2019年度天水市“十三五”规划教育科研课题《农村小学生社团活动的有效組织策略研究》研究成果之一。（课题立项批号：TS【2019】LX 220））