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莱芜职业技术学院（莱芜市卫生职工中等专业学校），山东 莱芜 271100
摘 要： 随着时代的变换和社会观念的转变，以班主任为管理主体，以班级全体学生为管理对象的传统班级管理模式已经与新课改理念背道而驰，所以建立创新的班级管理模式，完成基础教学的优化，俨然成为当代教育者关注的问题。
关键词： 班级管理；创新；平衡
在生物学中常常会提到“生态平衡”一词，它是指整个生态系统中维持内稳。这与作为基础教学组织的班级管理，是存在着异曲同工之处的。早在1976年，美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中提出了“教育生态”的概念。他在书中首次提出了生态课堂的理念。时至今日，在新一轮教学改革中，建立新的班级管理模式与建立生态课堂已渐渐融为一体。
一、班级管理体制的改革创新
传统的管理模式完全抑制了学生的个性发展，这是与教育部提出的“全面发展学生素质”的号召背道而驰。所以，建立生态课堂更加必要。
（1）按岗位设立班干部。班干部作为班级建设中的基础骨架，能引领一个班级养成良好的班风的作用。在以往的教学过程中，班主任往往会只选出一名班长作为自己的助手，辅助管理班级。在初始阶段，这名班长会很上进，并能在班级其他学生中树立一定的“威信”。但由于学生处于人生中的成长阶段，不可避免地会受到一些不健康的观念和现象所影响，会在思想上和行为上出现一些不正确的行为。鉴于此，在创新班级管理体制上，设立班长的同时，也要根据班级的其他事务来设立相关的班干部。比方说，设立纪律班长管理班级纪律问题；设立卫生班长管理班级卫生问题；设立学习班长管理班级学生的学习问题；设立团队班长，在学校组织活动的时候组织管理好班级。这样，班内工作分工明确，每个人都有自己的职责，不会出现权力交叉，在不影响学生学习的同时，培养了学生的团队协作能力。
（2）设立班长任期制。班长任期制，即每个班长都有固定的任期，任期过后将根据所有学生的能力重新选举班长，这样既避免了班级内部形成个别人“大权独揽”的现象，同时也使班级内的所有同学都产生了自己也可以做班长的信心，培养了学生的竞争能力，也提高了学生的个人能力水平。
（3）设立特勤班。当班级内出现特殊情况的时候，如学校活动临时抽调班级内个别人员，或者人员因故请假，其他的人员也有相应的任务；当出现个别岗位无人管理时，这时候就由特勤班来处理类似情况，做到“专人办事，无人特办”。
二、班内文化的创新
创新班级文化，让所有的班级同学都能关注和参与到班级文化建设中来，以更大限度地发挥班级教育的作用。
（1）抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。在班级成立之初的时候，就要做好入学教育，让每位同学都能了解、重视行为规范。同时也要制定好班级的各项规章制度，做到班级的每一项事都有章可循。
（2）重视学生意见。学生作为学校教育的主体和班级的主人，他们的意见至关重要。过去一些教师在班级中总是喜欢搞一言堂，忽视甚至漠视学生的意见，这种做法是完全错误的，必须加以禁止。班级各项制度的制定和各项关系到班级发展的事都要由班级全体同学讨论最终通过投票才可以通过。这样制定出来的制度和通过的决议才能让所有学生信服和认可，才会有生命力和实效性。学生通过讨论投票，也能体验到作为班级主人翁的乐趣，积极投身到班级文化的建设当中。
（3）开展多姿多彩的班级活动。人的能力只有在活动中才能得到锻炼和培养。班级活动也正是建设班级文化的有效途径之一。班级活动大致可分为两种：一种是学校活动，例如军训、运动会等。这类活动多是规模大、影响深，对于形成健康积极向上、团结共进的班级文化有着重大的作用。另一种是班级内部文化活动，例如演讲会、辩论会等。这些活动内容丰富、活泼、向上，在活动中对学生的思想与观念进行潜移默化的改造，同时锻炼了学生的个人能力，提高了他们的自身素质。
（4）处理好班级人际关系。优秀的班级文化要通过班级所有人努力才能完成。而人际关系的好坏是维护班级团结的重要标准之一，所以和谐的人际关系对于建设优秀的班级文化有着至关重要的意义。作为班主任，不但要处理好学生与学生之间的人际关系，同时也要处理好自己与学生之间的关系，要做到互相尊重，互相理解。
在新时代的教育领域，对于班级管理问题，只有推陈出新，创新发展，不断尝试新的班级管理模式，努力提高学生的个人素质，锻炼学生的能力，才能够最终为祖国的各项建设提供更多的优秀人才！
摘 要： 随着时代的变换和社会观念的转变，以班主任为管理主体，以班级全体学生为管理对象的传统班级管理模式已经与新课改理念背道而驰，所以建立创新的班级管理模式，完成基础教学的优化，俨然成为当代教育者关注的问题。
关键词： 班级管理；创新；平衡
在生物学中常常会提到“生态平衡”一词，它是指整个生态系统中维持内稳。这与作为基础教学组织的班级管理，是存在着异曲同工之处的。早在1976年，美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中提出了“教育生态”的概念。他在书中首次提出了生态课堂的理念。时至今日，在新一轮教学改革中，建立新的班级管理模式与建立生态课堂已渐渐融为一体。
一、班级管理体制的改革创新
传统的管理模式完全抑制了学生的个性发展，这是与教育部提出的“全面发展学生素质”的号召背道而驰。所以，建立生态课堂更加必要。
（1）按岗位设立班干部。班干部作为班级建设中的基础骨架，能引领一个班级养成良好的班风的作用。在以往的教学过程中，班主任往往会只选出一名班长作为自己的助手，辅助管理班级。在初始阶段，这名班长会很上进，并能在班级其他学生中树立一定的“威信”。但由于学生处于人生中的成长阶段，不可避免地会受到一些不健康的观念和现象所影响，会在思想上和行为上出现一些不正确的行为。鉴于此，在创新班级管理体制上，设立班长的同时，也要根据班级的其他事务来设立相关的班干部。比方说，设立纪律班长管理班级纪律问题；设立卫生班长管理班级卫生问题；设立学习班长管理班级学生的学习问题；设立团队班长，在学校组织活动的时候组织管理好班级。这样，班内工作分工明确，每个人都有自己的职责，不会出现权力交叉，在不影响学生学习的同时，培养了学生的团队协作能力。
（2）设立班长任期制。班长任期制，即每个班长都有固定的任期，任期过后将根据所有学生的能力重新选举班长，这样既避免了班级内部形成个别人“大权独揽”的现象，同时也使班级内的所有同学都产生了自己也可以做班长的信心，培养了学生的竞争能力，也提高了学生的个人能力水平。
（3）设立特勤班。当班级内出现特殊情况的时候，如学校活动临时抽调班级内个别人员，或者人员因故请假，其他的人员也有相应的任务；当出现个别岗位无人管理时，这时候就由特勤班来处理类似情况，做到“专人办事，无人特办”。
二、班内文化的创新
创新班级文化，让所有的班级同学都能关注和参与到班级文化建设中来，以更大限度地发挥班级教育的作用。
（1）抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。在班级成立之初的时候，就要做好入学教育，让每位同学都能了解、重视行为规范。同时也要制定好班级的各项规章制度，做到班级的每一项事都有章可循。
（2）重视学生意见。学生作为学校教育的主体和班级的主人，他们的意见至关重要。过去一些教师在班级中总是喜欢搞一言堂，忽视甚至漠视学生的意见，这种做法是完全错误的，必须加以禁止。班级各项制度的制定和各项关系到班级发展的事都要由班级全体同学讨论最终通过投票才可以通过。这样制定出来的制度和通过的决议才能让所有学生信服和认可，才会有生命力和实效性。学生通过讨论投票，也能体验到作为班级主人翁的乐趣，积极投身到班级文化的建设当中。
（3）开展多姿多彩的班级活动。人的能力只有在活动中才能得到锻炼和培养。班级活动也正是建设班级文化的有效途径之一。班级活动大致可分为两种：一种是学校活动，例如军训、运动会等。这类活动多是规模大、影响深，对于形成健康积极向上、团结共进的班级文化有着重大的作用。另一种是班级内部文化活动，例如演讲会、辩论会等。这些活动内容丰富、活泼、向上，在活动中对学生的思想与观念进行潜移默化的改造，同时锻炼了学生的个人能力，提高了他们的自身素质。
（4）处理好班级人际关系。优秀的班级文化要通过班级所有人努力才能完成。而人际关系的好坏是维护班级团结的重要标准之一，所以和谐的人际关系对于建设优秀的班级文化有着至关重要的意义。作为班主任，不但要处理好学生与学生之间的人际关系，同时也要处理好自己与学生之间的关系，要做到互相尊重，互相理解。
在新时代的教育领域，对于班级管理问题，只有推陈出新，创新发展，不断尝试新的班级管理模式，努力提高学生的个人素质，锻炼学生的能力，才能够最终为祖国的各项建设提供更多的优秀人才！