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摘 要：当下我国经济的快速发展，催生了更多的行业，这些行业是社会分工不断细化的结果，但是与此同时，对于会计人才的就业能力、综合能力的要求不断上升，过去的会计人才培养方案培养出来的会计人才已经不能适应当下的社会发展需要与市场企业的需要，导致出现了企业无法招收到能够支撑企业的会计人才，而这些培养出来的会计毕业生也无法找到满意的工作，因而必须要进行教学改革。本文站在行为导向教学法角度上对于会计教育进行研究，以期能够培养出更多适合当下企业发展与需要的会计人才。
关键词：行为导向法;会计教育;教学方法
引言
行为导向教学法指的是一种新的教学方式，该教学方式出现在上个世纪，运用这样的教学方法能够将良好的教学情景进行构建，在这样的情景之中学生能够进行学习，并以引导学生将能力的培养作为主要的核心，通过运用不同的活动能够让学生调动自身的多项感官进行学习，最终让学生将学习的热情提升，将学习的思维进行创新。当前的会计专业的学生尽管具备一定的专业理论知识，但是缺乏将学习到的理论知识转换成应用到实践之中的能力，同时教师在进行教授知识的过程中，基本上以教师讲授为主，学生在学习有关知识时较为被动，尽管这样的学习方式会让学生将理论知识进行有效的掌握，但是在一定程度上会影响到学生主动学习的热情与积极性。因而需要在进行教学的过程中要能够运用行为导向教学法进行培养学生的实践能力，通过布置相应的教学任务，引导学生将这些教学任务通过各种方法进行完成，最终能够将学生的创造能力与解决问题的能力进行培养。
一、行为导向法在会计教育中存在的问题
（一）教学目标单一
当下在会计教育之中有关行为导向法的推广还尚未完全普及。更多的教师在进行教授有关会计相关知识的过程中，基本上是以理论知识点教学为主。尽管教师对于学生将理论与实践进行融合的能力培养十分看重，但在实际上却没有采取有效的行动来培养学生的这项能力，体现在教学目标方面就是单一化的现象严重，仅仅拘泥在学生理论知识的培养方面，导致培养出来的会计人才无法适应多变的市场环境，无法满足激烈的市场竞争要求，这样培养出来的人才不符合当下市场的要求。
（二）部分教师的教学素质与水平不高
当下在对会计专业进行教学的教师一般来说都具备着丰富的理论知识与教学经验，而且其学历也符合教学的要求，但是这些教师一般来说毕业之后都参与到了教学工作之中，基本上没有进入到企业长期进行工作的经验。因而在进行教学过程中教师只能按照教材来进行授课，也不清楚课程的内容是否符合市场上对于人才的需求，这样一来就导致部分的教师自身的教学素质与水平不高。行为导向教学法需要教师除了充分掌握会计的理论知识，还要了解与会计行业相关联的其他知识。教师在获取这些知识的过程中，则需要耗费极大的努力和时间，但是现在教师时间被大量的教学与其他的工作所占据，无法能够主动学习，积极提高自我。
（三）教学评价方式传统
在多数的会计专业中，基本上是按照成绩来对学生进行评价，而对于学生的学习过程并不关注，在这样的背景之下，学生无法得到较为客观且公平的评价。教师在进行教学方法改革的过程中，采取了行为导向教学法，但是却没有更新教学评价，导致评价体系与教学体系出现了不配套的现象，这样一来无法培养出高素质、高水平的会计人才。
二、行为导向教学法在会计教育中的应用方式
（一）多元化、多角度定位教学目标
当前我国经济发展速度不断加快，同时面临着诸多的發展机遇，这样一来，对于会计人才的需求越来越多，但同时也对会计人才的需求越来越高。而当前学校培养会计人才的方式已经不再适合市场、企业对于高素质会计人才的需要。会计专业的教学目标不仅仅定位于学生要能够充分掌握基础的会计知识，还要让学生能够将这些理论知识转变成为实践能力，并且树立终身学习的思想、具备良好的职业道德与素养，通过学习不同的技能来提高自身的竞争势力。教师要将过去的教学思想进行摒弃，而要将行为导向教学法的相应的理念进行引入，运用多角度、多方面的方法来定位教学目标。教师对于教学目标的定位还需要进行社会调查与市场调查，在第一时间之内能够了解到的那个下市场对于人才的需求，并将这些需求作为人才培养的导向标，调整人才培养的方案与计划。
（二）提高师资队伍水平
教师是能够培养出人才的关键，因而一定要将师资队伍的水平进行提升。学校要能够对会计专业的师资队伍进行建设，尽可能将师资队伍水平进行提升，保障教师能够将学生作为教学的核心，既能够传授学生理论知识，也能够注重学生将理论转变为实践能力的培养。在进行教师综合素质与教学能力培养的过程中，要求教师能够积极参与到企业之中上岗学习，培养自己的实践经验，能够将这些经验应用在教学之中。同时还要转变教师的教学理念，充分肯定行为导向教学法的教学理念，学校通过开展定期培训、讲座以及派遣优秀教师去往行为导向教学法开展较为良好的院校进行学习，这样一来能够将教师的教学能力进行有效提升，并能在实践的教学之中运用行为导向教学法。
（三）将教学评价模式进行完善
将教学评价模式完善能够有效弥补教学体系之中的不足。在进行评价的过程中要保障公平、公正、全面与客观的原则，其教学评价方式要能够要体现各项能力。行为导向法要求能够对学生不同的阶段之中的学习环节与过程进行监控与监察。因而教师改变过去仅仅注重最终的考试成绩评价方式，采取多种评价综合的方式，通过对学生的平时课堂表现、作业完成情况、课业完成情况以及到课情况等对学生的学习过程进行评价，同时要将学生的考试成绩也纳入到考核评价体系之中，调动学生开展自我评价与互评，在进行自我认知的过程中于他人对自身的认知过程中得到较为完善的评价。学生能够根据评价的内容来调整自身的发展与学习方向，在面对会计课程之中存在的不足，进行及时的纠正与改进，最终不断提升自我发展能力，提高理论知识水平与实践能力。
结语
当下在进行会计教育的过程中出现了诸多的问题，这些问题导致培养出来的会计人才不符合社会发展与市场企业进步的需要，而行为导向教学方法对于人才的培养有着极为重要的促进作用，能够让会计教育的开展更加具备针对性与客观性，进一步将教学的质量能够有所提升。行为导向教学法除了能够将学生的专业技能进行培养之外，还能够有效提升学生的综合素质与综合素养，促使培养出来的会计人才更加符合当下市场与企业的需要。
参考文献：
[1]关文玉. 行为导向教学法在会计教育中的应用[J]. 财会学习，2017（04）：227+232.
[2]李跃. 行为导向教学法在应用型本科会计专业教学过程中的应用[J]. 黑龙江科学，2017，8（13）：50-51.
[3]罗白梅. 行为导向教学法在高职会计教学中的应用[J]. 才智，2016（06）：98.
[4]吴迅. 关于高职会计教学中行为导向教学法应用的思考[J]. 资治文摘（管理版），2009（04）：157+161.
[5]蔡文楠. 行为导向教学法在基础会计教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2010（36）：40-43.
[6]王华珍. 行动导向教学法在会计教学中的应用[J]. 现代商贸工业，2014，26（24）：164-165.
[7]张小飞. 试论行为导向教学法在职业中学基础会计教学中的应用[J]. 山西农经，2015（03）：123.
[8]鲜梅. 行为导向教学法在会计教学中的运用[J]. 中国乡镇企业会计，2008（08）：165.
作者简介：
任之艺（1989.08.05），女，汉族，广州人，行政职务 无，政治面貌 群众，讲师，硕士，主要从事会计和金融教育工作。
关键词：行为导向法;会计教育;教学方法
引言
行为导向教学法指的是一种新的教学方式，该教学方式出现在上个世纪，运用这样的教学方法能够将良好的教学情景进行构建，在这样的情景之中学生能够进行学习，并以引导学生将能力的培养作为主要的核心，通过运用不同的活动能够让学生调动自身的多项感官进行学习，最终让学生将学习的热情提升，将学习的思维进行创新。当前的会计专业的学生尽管具备一定的专业理论知识，但是缺乏将学习到的理论知识转换成应用到实践之中的能力，同时教师在进行教授知识的过程中，基本上以教师讲授为主，学生在学习有关知识时较为被动，尽管这样的学习方式会让学生将理论知识进行有效的掌握，但是在一定程度上会影响到学生主动学习的热情与积极性。因而需要在进行教学的过程中要能够运用行为导向教学法进行培养学生的实践能力，通过布置相应的教学任务，引导学生将这些教学任务通过各种方法进行完成，最终能够将学生的创造能力与解决问题的能力进行培养。
一、行为导向法在会计教育中存在的问题
（一）教学目标单一
当下在会计教育之中有关行为导向法的推广还尚未完全普及。更多的教师在进行教授有关会计相关知识的过程中，基本上是以理论知识点教学为主。尽管教师对于学生将理论与实践进行融合的能力培养十分看重，但在实际上却没有采取有效的行动来培养学生的这项能力，体现在教学目标方面就是单一化的现象严重，仅仅拘泥在学生理论知识的培养方面，导致培养出来的会计人才无法适应多变的市场环境，无法满足激烈的市场竞争要求，这样培养出来的人才不符合当下市场的要求。
（二）部分教师的教学素质与水平不高
当下在对会计专业进行教学的教师一般来说都具备着丰富的理论知识与教学经验，而且其学历也符合教学的要求，但是这些教师一般来说毕业之后都参与到了教学工作之中，基本上没有进入到企业长期进行工作的经验。因而在进行教学过程中教师只能按照教材来进行授课，也不清楚课程的内容是否符合市场上对于人才的需求，这样一来就导致部分的教师自身的教学素质与水平不高。行为导向教学法需要教师除了充分掌握会计的理论知识，还要了解与会计行业相关联的其他知识。教师在获取这些知识的过程中，则需要耗费极大的努力和时间，但是现在教师时间被大量的教学与其他的工作所占据，无法能够主动学习，积极提高自我。
（三）教学评价方式传统
在多数的会计专业中，基本上是按照成绩来对学生进行评价，而对于学生的学习过程并不关注，在这样的背景之下，学生无法得到较为客观且公平的评价。教师在进行教学方法改革的过程中，采取了行为导向教学法，但是却没有更新教学评价，导致评价体系与教学体系出现了不配套的现象，这样一来无法培养出高素质、高水平的会计人才。
二、行为导向教学法在会计教育中的应用方式
（一）多元化、多角度定位教学目标
当前我国经济发展速度不断加快，同时面临着诸多的發展机遇，这样一来，对于会计人才的需求越来越多，但同时也对会计人才的需求越来越高。而当前学校培养会计人才的方式已经不再适合市场、企业对于高素质会计人才的需要。会计专业的教学目标不仅仅定位于学生要能够充分掌握基础的会计知识，还要让学生能够将这些理论知识转变成为实践能力，并且树立终身学习的思想、具备良好的职业道德与素养，通过学习不同的技能来提高自身的竞争势力。教师要将过去的教学思想进行摒弃，而要将行为导向教学法的相应的理念进行引入，运用多角度、多方面的方法来定位教学目标。教师对于教学目标的定位还需要进行社会调查与市场调查，在第一时间之内能够了解到的那个下市场对于人才的需求，并将这些需求作为人才培养的导向标，调整人才培养的方案与计划。
（二）提高师资队伍水平
教师是能够培养出人才的关键，因而一定要将师资队伍的水平进行提升。学校要能够对会计专业的师资队伍进行建设，尽可能将师资队伍水平进行提升，保障教师能够将学生作为教学的核心，既能够传授学生理论知识，也能够注重学生将理论转变为实践能力的培养。在进行教师综合素质与教学能力培养的过程中，要求教师能够积极参与到企业之中上岗学习，培养自己的实践经验，能够将这些经验应用在教学之中。同时还要转变教师的教学理念，充分肯定行为导向教学法的教学理念，学校通过开展定期培训、讲座以及派遣优秀教师去往行为导向教学法开展较为良好的院校进行学习，这样一来能够将教师的教学能力进行有效提升，并能在实践的教学之中运用行为导向教学法。
（三）将教学评价模式进行完善
将教学评价模式完善能够有效弥补教学体系之中的不足。在进行评价的过程中要保障公平、公正、全面与客观的原则，其教学评价方式要能够要体现各项能力。行为导向法要求能够对学生不同的阶段之中的学习环节与过程进行监控与监察。因而教师改变过去仅仅注重最终的考试成绩评价方式，采取多种评价综合的方式，通过对学生的平时课堂表现、作业完成情况、课业完成情况以及到课情况等对学生的学习过程进行评价，同时要将学生的考试成绩也纳入到考核评价体系之中，调动学生开展自我评价与互评，在进行自我认知的过程中于他人对自身的认知过程中得到较为完善的评价。学生能够根据评价的内容来调整自身的发展与学习方向，在面对会计课程之中存在的不足，进行及时的纠正与改进，最终不断提升自我发展能力，提高理论知识水平与实践能力。
结语
当下在进行会计教育的过程中出现了诸多的问题，这些问题导致培养出来的会计人才不符合社会发展与市场企业进步的需要，而行为导向教学方法对于人才的培养有着极为重要的促进作用，能够让会计教育的开展更加具备针对性与客观性，进一步将教学的质量能够有所提升。行为导向教学法除了能够将学生的专业技能进行培养之外，还能够有效提升学生的综合素质与综合素养，促使培养出来的会计人才更加符合当下市场与企业的需要。
参考文献：
[1]关文玉. 行为导向教学法在会计教育中的应用[J]. 财会学习，2017（04）：227+232.
[2]李跃. 行为导向教学法在应用型本科会计专业教学过程中的应用[J]. 黑龙江科学，2017，8（13）：50-51.
[3]罗白梅. 行为导向教学法在高职会计教学中的应用[J]. 才智，2016（06）：98.
[4]吴迅. 关于高职会计教学中行为导向教学法应用的思考[J]. 资治文摘（管理版），2009（04）：157+161.
[5]蔡文楠. 行为导向教学法在基础会计教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2010（36）：40-43.
[6]王华珍. 行动导向教学法在会计教学中的应用[J]. 现代商贸工业，2014，26（24）：164-165.
[7]张小飞. 试论行为导向教学法在职业中学基础会计教学中的应用[J]. 山西农经，2015（03）：123.
[8]鲜梅. 行为导向教学法在会计教学中的运用[J]. 中国乡镇企业会计，2008（08）：165.
作者简介：
任之艺（1989.08.05），女，汉族，广州人，行政职务 无，政治面貌 群众，讲师，硕士，主要从事会计和金融教育工作。