论文部分内容阅读
本文则立足前人研究，在移动学习理论的指导下，从实证角度调查英语词汇学习软件对大学生词汇拼写及词义学习效果的影响。可以为英语词汇教学中学生自学词汇提供参考，具有一定的启发与帮助意义。
【关键词】英语词汇学习软件；词汇拼写；词义
1 引言
最近几年，从英语单词软件技术的发展来看，英语单词软件不断增多，如“给力背单词”、“百词斩”、“我爱背单词”词汇学习软件等。这些手机记单词软件的主要特点是功能丰富如单词学习、定时复习、随机试题生成等。本次研究调查是通过实验，来揭示与传统的纸质记单词法相比，英语词汇学习软件对大学生英语单词拼写、词义的效果的影响。
2 文献综述
1994年美国卡内基梅隆大学的Handheld Andrew项目开创了移动学习研究先河。随后国外许多研究者对移动学习的研究就此陆续展开。美国开发出单词练习、单词测试与翻译等功能的移动学习模块。澳大利亚建立的WAP网站进行外语课程学习与交流。国内移动学习的研究起步于2000年，比国外稍晚。比较知名的有道词典、普特英语听力网、沪江网等，使得学生可以在手机上随时随地快乐学英语。
综上所述，从实际应用上说，虽然计算机辅助词汇学习在不同语言国家的研究很流行，很多研究是关于在网络环境下英语词汇学习的活动，或是研究网络环境下计算机辅助词汇学习软件对学生记忆英语单词的效果。但很少有人研究词汇学习软件对单词的拼写及词义学习的有效性。
3 研究方法
3.1 研究的主要问题
与传统纸质记忆方式相比较，英语词汇学习软件对大学生单词拼写、词义的学习效果影响如何？
3.2 研究对象
本课题的研究对象是西华大学30名学生。这两个班级的英语成绩水平相当，选取期中考试的前15名同学为研究对象，一个班级的15名学生设为实验组，另一班级选取的15名学生为控制组。实验组采用词汇学习软件学习词汇，而控制组则依旧采用传统纸质单词表学习词汇。
3.3 研究步骤
实验前期，分别对控制组和实验组的学生词汇掌握程度进行前测，然后在了解其词汇掌握情况的基础上建立1个英语生词库，并且生词库中都包含50个生词。
实验中期，让实验组的学生在手机上下载“给力背单词”软件并安装。然后向实验组教学生如何使用该软件。然后实验组的30名学生使用“给力背单词”词汇学习软件学习之前建立的英语生词库的50个单词，借助“给力背单词”中的各种词汇学习功能进行词汇学习；控制组用传统的英语词汇表学习相同的50个单词，并规定两个组每天记单词时间为30分钟。一周后用测试方法，即后测，考察实验组和控制组的单词拼写和词义两个方面的效果。
实验后期，对两次测试的补全单词、英汉意思的成绩采用SPSS19.0软件进行统计分析。
3.4 研究材料
研究材料为此次试验中收集到的实验组和控制组后测中单词拼写和词义的各分项成绩。如表1所示。
4 研究结果及讨论
如表2所示，结果表明，后测中在单词拼写方面，p=0.021<0.05，说明实验组和控制组的成绩存在显著差异，并且实验组比控制组的平均值高出3.867，这表明实验组在单词拼写方面词汇的学习效果优于控制组，词汇学习软件对学生在单词拼写方面的效果有积极的影响。
在词义方面，p=0.000<0.05，说明实验组和控制组的成绩存在显著差异，并且实验组比控制组的平均值高出7.8，表明实验组在词义的词汇学习效果明显优于控制组，这也说明了与传统的纸质背单词相比，词汇学习软件对学生词义的学习成绩有明显提高。
鉴于以上研究结果，可说明运用“给力背单词”学习软件进行词汇学习是有效果的，在单词拼写及词义方面的成绩明显优于传统的纸质背单词的学习效果，起到了积极的效果。
5 结论
5.1 主要发现
本论文从单词拼写、词义的词汇学习成绩出发，来分析大学生运用英语词汇软件对词汇学习效果的影响。通过对数据的分析和讨论，得出实验组同学的成绩优于控制组的同学，并且实验组单词拼写、词义的成绩好于控制组的同学。鉴于以上结果，可得出运用词汇学习软件学习词汇是有效的。
5.2 对英语教学的启示
移动语言学习的词汇软件可能一直被忽略，然而学生们运用使用词汇软件学习取得了很大的进步。所以可以更多地提供手机词汇学习软件学习的环境来改善学习者们在词汇学习中的自主性、积极性。而且学习者应该明白只有课堂的学习是远远不够的，他们应该尝试新的方法，使用词汇学习软件来弥补课堂学习的局限性，扩大他们在语言学习的成就。
参考文献
[1]Wilkins，D.A.Linguistic in Language Teaching[M].London：Edward Arnold.1972.
[2]胡春洞，王才任.外語教育语言学[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[3]成竞.当前英语学习软件的分类、分析与思考[J].教育信息化，2004（06）.
[4]陈珍.国内外移动学习研究现状及问题分析[J].考试周刊，2009（45）.
作者简介
魏巧玲（1989-），女，河南省开封市人。现为西华大学外国语学院14级在读硕士。研究方向为英语教学法。
作者单位
西华大学外国语学院 四川省成都市 610039
【关键词】英语词汇学习软件；词汇拼写；词义
1 引言
最近几年，从英语单词软件技术的发展来看，英语单词软件不断增多，如“给力背单词”、“百词斩”、“我爱背单词”词汇学习软件等。这些手机记单词软件的主要特点是功能丰富如单词学习、定时复习、随机试题生成等。本次研究调查是通过实验，来揭示与传统的纸质记单词法相比，英语词汇学习软件对大学生英语单词拼写、词义的效果的影响。
2 文献综述
1994年美国卡内基梅隆大学的Handheld Andrew项目开创了移动学习研究先河。随后国外许多研究者对移动学习的研究就此陆续展开。美国开发出单词练习、单词测试与翻译等功能的移动学习模块。澳大利亚建立的WAP网站进行外语课程学习与交流。国内移动学习的研究起步于2000年，比国外稍晚。比较知名的有道词典、普特英语听力网、沪江网等，使得学生可以在手机上随时随地快乐学英语。
综上所述，从实际应用上说，虽然计算机辅助词汇学习在不同语言国家的研究很流行，很多研究是关于在网络环境下英语词汇学习的活动，或是研究网络环境下计算机辅助词汇学习软件对学生记忆英语单词的效果。但很少有人研究词汇学习软件对单词的拼写及词义学习的有效性。
3 研究方法
3.1 研究的主要问题
与传统纸质记忆方式相比较，英语词汇学习软件对大学生单词拼写、词义的学习效果影响如何？
3.2 研究对象
本课题的研究对象是西华大学30名学生。这两个班级的英语成绩水平相当，选取期中考试的前15名同学为研究对象，一个班级的15名学生设为实验组，另一班级选取的15名学生为控制组。实验组采用词汇学习软件学习词汇，而控制组则依旧采用传统纸质单词表学习词汇。
3.3 研究步骤
实验前期，分别对控制组和实验组的学生词汇掌握程度进行前测，然后在了解其词汇掌握情况的基础上建立1个英语生词库，并且生词库中都包含50个生词。
实验中期，让实验组的学生在手机上下载“给力背单词”软件并安装。然后向实验组教学生如何使用该软件。然后实验组的30名学生使用“给力背单词”词汇学习软件学习之前建立的英语生词库的50个单词，借助“给力背单词”中的各种词汇学习功能进行词汇学习；控制组用传统的英语词汇表学习相同的50个单词，并规定两个组每天记单词时间为30分钟。一周后用测试方法，即后测，考察实验组和控制组的单词拼写和词义两个方面的效果。
实验后期，对两次测试的补全单词、英汉意思的成绩采用SPSS19.0软件进行统计分析。
3.4 研究材料
研究材料为此次试验中收集到的实验组和控制组后测中单词拼写和词义的各分项成绩。如表1所示。
4 研究结果及讨论
如表2所示，结果表明，后测中在单词拼写方面，p=0.021<0.05，说明实验组和控制组的成绩存在显著差异，并且实验组比控制组的平均值高出3.867，这表明实验组在单词拼写方面词汇的学习效果优于控制组，词汇学习软件对学生在单词拼写方面的效果有积极的影响。
在词义方面，p=0.000<0.05，说明实验组和控制组的成绩存在显著差异，并且实验组比控制组的平均值高出7.8，表明实验组在词义的词汇学习效果明显优于控制组，这也说明了与传统的纸质背单词相比，词汇学习软件对学生词义的学习成绩有明显提高。
鉴于以上研究结果，可说明运用“给力背单词”学习软件进行词汇学习是有效果的，在单词拼写及词义方面的成绩明显优于传统的纸质背单词的学习效果，起到了积极的效果。
5 结论
5.1 主要发现
本论文从单词拼写、词义的词汇学习成绩出发，来分析大学生运用英语词汇软件对词汇学习效果的影响。通过对数据的分析和讨论，得出实验组同学的成绩优于控制组的同学，并且实验组单词拼写、词义的成绩好于控制组的同学。鉴于以上结果，可得出运用词汇学习软件学习词汇是有效的。
5.2 对英语教学的启示
移动语言学习的词汇软件可能一直被忽略，然而学生们运用使用词汇软件学习取得了很大的进步。所以可以更多地提供手机词汇学习软件学习的环境来改善学习者们在词汇学习中的自主性、积极性。而且学习者应该明白只有课堂的学习是远远不够的，他们应该尝试新的方法，使用词汇学习软件来弥补课堂学习的局限性，扩大他们在语言学习的成就。
参考文献
[1]Wilkins，D.A.Linguistic in Language Teaching[M].London：Edward Arnold.1972.
[2]胡春洞，王才任.外語教育语言学[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[3]成竞.当前英语学习软件的分类、分析与思考[J].教育信息化，2004（06）.
[4]陈珍.国内外移动学习研究现状及问题分析[J].考试周刊，2009（45）.
作者简介
魏巧玲（1989-），女，河南省开封市人。现为西华大学外国语学院14级在读硕士。研究方向为英语教学法。
作者单位
西华大学外国语学院 四川省成都市 610039