【摘 要】
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针对2019版高中各门课程新教材的学科育人导向,开展概念理解下的高中地理教材深度开发实践研究,尝试联结高中地理课程的知识、能力、素养和价值.给出以跨科联系比较教材的概念定义、以学科感悟体验教材的概念分析和以知识建构挖掘教材的概念体系的深度学习模块化开发策略,并以2019版普通高中地理教材地理必修第一册“海水的盐度”四版本新教材比较视角具体阐释.
【机 构】
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江苏第二师范学院,江苏 南京 211200;绵阳师范学院,四川 绵阳 621000
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针对2019版高中各门课程新教材的学科育人导向,开展概念理解下的高中地理教材深度开发实践研究,尝试联结高中地理课程的知识、能力、素养和价值.给出以跨科联系比较教材的概念定义、以学科感悟体验教材的概念分析和以知识建构挖掘教材的概念体系的深度学习模块化开发策略,并以2019版普通高中地理教材地理必修第一册“海水的盐度”四版本新教材比较视角具体阐释.
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