论文部分内容阅读
人们常说,校长是一所学校的灵魂。为了学校的生存与发展,校长们无不殚精虑竭,但由于升学、安全、质量等方面的因素,使得这些“灵魂”们备感疲惫。这还不够,最让校长们难以承受的是那一份来自内心的孤独和寂寞。可以这样说,一所学校教师们的交流很平常,但教师与校长之间交流甚少,致使校长们都很孤独。怎样让这个特殊的群体走出孤独,我想这不仅是对校长个体身心很有益的事,对一所学校的生存和发展也应是很有益的。那么怎样做好这方面的工作,我想可以从以下几个方面尝试。
一、自觉加强自身道德修养,让教师亲近自己
德是一个人内心存在的心性,但却无时无刻不在行为中表现出来。因此,作为校长要想在生活中与教师水乳交融,首先得向教师展示一个真实的自我。我碰到过不少的校长,他们在学校总是板着一张脸,一种拒人于千里之外的样子,很少看到一丝笑容,给教师的感觉是校长今天心情不好。因此,老师们总是敬而远之,即使有什么工作上的需要,也是来也匆匆,去也匆匆,就怕校长把一肚子怨气发泄到自己身上,哪里还有什么交流可言。我想作为一个校长,首先是一个普通的人,一个需要他人关心和呵护的人,一个有诸多不足的人,一个在生活中能放下架子与同事嬉闹同乐的人。其次要与教师真心相待。说穿了,校长是一家之长,因而教师与校长交往时往往带着一定的功利性,因此校长与教师交流时,要与教师们真心相待,正确地对待一个人的优缺点。对来访者要充分激励,但不宜过于夸大其优点,也不宜在同事的面前刻意去渲染一个人的缺点。同时作为校长,更应多关注那些与自己有一定距离的人群。只要在服从学校这个大集体利益的前提,校长就应主动地接触他们,让他们相信自己。再次要真诚地帮助教师的成长。教师作为学校的个体,都渴望能尽快地成长,得到家庭、社会的关注与尊重,以期实现自己的个人价值。但教师的成长是一个比较长的过程,需要得到学校的支持与帮助。也许校长一句诚挚的问候,对于身处逆境的教师而言是莫大的慰藉。因此作为校长既要真诚地帮助教师找出自身的不足,又要帮助教师充分发掘自身的潜能,努力为大家营造一个宽松和谐的成长环境,让教师永远信赖自己。
二、加强校园文化建设,营造和谐的人文环境
构筑和谐的人文环境,这应该是学校发展的方向。它不仅有利于改善师生关系,有利于学生的身心成长,同时也有利于校长与教师之间的交流。
(1)建立良好的沟通机制。对于一所学校而言,要建立为组织成员之间(校长与师生、教师之间、师生之间、学生之间)良好的相互信任的关系。首先,要有一种沟通机制来保证。有一点我们不可否认,那就是学校是一个特殊的社会群体,知识分子特有的敏感性在这片天地表现得尤为突出,每一位员工都渴望与校长有交流的机会,然而每一位成员对此有些忌讳,因而完善交流机构(或渠道)就显得尤为重要。近些年,我们在加快学校民主建校进程方面作了一些努力,如成立教代会,实行校内督导评价,但作用不大。我认为作为校长与教师们之间的交流机制应以非正式的形式为好,如周末沙龙、茶座等,让校长们脱下黄马褂与教师平等相处,可能效果会好些。
(2)激励教师参与校园文化建设。学校文化的创建过程实质上是领导者与其成员情感智力进行合作的过程,校长是主导,而教师则是学校文化创建的主力军。因此在培育学校文化的过程中,要激励教师参与,形成主体健康、形式多样的校园文化。我想要做到这点,一是要允许教师张扬自己的个性,校长要有海纳百川的胸怀。要充分利用校园文化培育这一载体,读懂教师,同时也让教师进一步了解自己,要不断地创造机会让教师展示自我,使校园文化百花齐放。二是要发扬一所学校的优良传承,优良传承是一所学校几年、几十年乃至上百年的文化积淀,有很强的凝聚力和感召力。作为校长,应该要很好地利用,把教师的思想牵引到校园主流文化中来,做到既让教师张扬个性,形成鲜活的校园文化,同时又要避免产生不恰当的文化暗流,使校长与教师之间产生诸多隔阂。
三、加强对校长的专业培训,切实提升校长的业务能力
一个工作能力超群的校长,他自身的凝聚力就强,能够吸引教师亲近,因此加强校长的专业培训,提高校长的综合素质尤显重要。校长的专业培训是一个庞大的工程,我想仅从校长与教师交流这一角度,应凸显校长的三个能力培养。
(1)人际沟通能力的培养。校长每天都要与教师接触,教师对校长的评价是很在意的,也许是不经意的一句话,可以让教师振奋,也可以让教师颓废,所以对校长而言,当教师取得成绩时,要由衷地表示赞赏,共赏成功的喜悦。当教师在工作中有失误时,校长要向教师表达激励而不是指责,让教师时刻感觉到校长对自己的关注及自身的存在价值,这样,不仅有利于形成一种和谐的人际氛围,同时也有利于教师尽快走向成功。
(2)自我调控能力的培养。正如前面所言,校长也是极普通的一个人,也有自己的喜怒哀乐。当工作处于顺境时,感受到成功;当工作处于逆境时,感到苦闷。但校长是一个特殊的人,他应该比教师更坚强,更具有韧性,即使与教师之间有尖锐的冲突,有再大的委屈,也应该保持清醒的头脑,非常理智地处理好身边的事物,给教师以睿智之感。所以作为校长要时刻注意调整好自己的心态,不因一时冲动而铸错。
(3)自我反思能力的培养。校长的自我反思既是一个自我学习,也是一个自我提高的过程。只有不断反思,才能发现自己的不足,才会虚怀若谷,诚挚地接受他人的批评和建议,自觉纠正在教学管理过程中的失误,不断地丰富和提升自己的办学思想,让教师感到可亲可敬,真正地成为一所学校的灵魂。
四、构筑好区域性校长交流平台
每一个人都渴望能平等交流,校长们也是如此。但在校园内校长们却很难找到交流的对象。不是校长们摆什么架子,而是因为其角色的原因,教师很难敞开心扉与之交流。构筑好区域性校长交流平台,对于年轻的校长而言有利于其成长,通过与其他校长交流与合作,能拓宽知识视野,在较短的时间内形成科学的办学理念,更好地指导学校的教育管理工作。对于有一定经验的校长而言,通过校长之间的交流,可以取长补短,进一步完善学校管理机制,确保学校可持续发展。对于区域性校长交流平台,在形式上,可以是协会、沙龙、论坛等;在时间上,尽量是短时多次;在内容上,可以是专题,也可以是自由讨论等。通过多种形式的交流合作,促进校长们之间的互动和相互了解,从而推动校长们的专业化发展。所以说搭建好区域性校长交流平台,无论是对校长个体还是学校乃至于一个地区的教育都是非常有益的。
当今,教育已越来越为人们所关注,作为从事教育管理的校长更是人们所关注的焦点。我们期待人们高期望的背后多一份理解和关爱,为校长们创造一种宽松和谐的人文环境,以全面推动校长专业化建设。
参考文献:
[1] 廖文胜.关于师德的再认识[J].人民教育,2004(21).
[2] 王曦.集团化学校的文化构建[J].中小学管理,2006(9).
(作者单位:湖南省耒阳市第八中学)
一、自觉加强自身道德修养,让教师亲近自己
德是一个人内心存在的心性,但却无时无刻不在行为中表现出来。因此,作为校长要想在生活中与教师水乳交融,首先得向教师展示一个真实的自我。我碰到过不少的校长,他们在学校总是板着一张脸,一种拒人于千里之外的样子,很少看到一丝笑容,给教师的感觉是校长今天心情不好。因此,老师们总是敬而远之,即使有什么工作上的需要,也是来也匆匆,去也匆匆,就怕校长把一肚子怨气发泄到自己身上,哪里还有什么交流可言。我想作为一个校长,首先是一个普通的人,一个需要他人关心和呵护的人,一个有诸多不足的人,一个在生活中能放下架子与同事嬉闹同乐的人。其次要与教师真心相待。说穿了,校长是一家之长,因而教师与校长交往时往往带着一定的功利性,因此校长与教师交流时,要与教师们真心相待,正确地对待一个人的优缺点。对来访者要充分激励,但不宜过于夸大其优点,也不宜在同事的面前刻意去渲染一个人的缺点。同时作为校长,更应多关注那些与自己有一定距离的人群。只要在服从学校这个大集体利益的前提,校长就应主动地接触他们,让他们相信自己。再次要真诚地帮助教师的成长。教师作为学校的个体,都渴望能尽快地成长,得到家庭、社会的关注与尊重,以期实现自己的个人价值。但教师的成长是一个比较长的过程,需要得到学校的支持与帮助。也许校长一句诚挚的问候,对于身处逆境的教师而言是莫大的慰藉。因此作为校长既要真诚地帮助教师找出自身的不足,又要帮助教师充分发掘自身的潜能,努力为大家营造一个宽松和谐的成长环境,让教师永远信赖自己。
二、加强校园文化建设,营造和谐的人文环境
构筑和谐的人文环境,这应该是学校发展的方向。它不仅有利于改善师生关系,有利于学生的身心成长,同时也有利于校长与教师之间的交流。
(1)建立良好的沟通机制。对于一所学校而言,要建立为组织成员之间(校长与师生、教师之间、师生之间、学生之间)良好的相互信任的关系。首先,要有一种沟通机制来保证。有一点我们不可否认,那就是学校是一个特殊的社会群体,知识分子特有的敏感性在这片天地表现得尤为突出,每一位员工都渴望与校长有交流的机会,然而每一位成员对此有些忌讳,因而完善交流机构(或渠道)就显得尤为重要。近些年,我们在加快学校民主建校进程方面作了一些努力,如成立教代会,实行校内督导评价,但作用不大。我认为作为校长与教师们之间的交流机制应以非正式的形式为好,如周末沙龙、茶座等,让校长们脱下黄马褂与教师平等相处,可能效果会好些。
(2)激励教师参与校园文化建设。学校文化的创建过程实质上是领导者与其成员情感智力进行合作的过程,校长是主导,而教师则是学校文化创建的主力军。因此在培育学校文化的过程中,要激励教师参与,形成主体健康、形式多样的校园文化。我想要做到这点,一是要允许教师张扬自己的个性,校长要有海纳百川的胸怀。要充分利用校园文化培育这一载体,读懂教师,同时也让教师进一步了解自己,要不断地创造机会让教师展示自我,使校园文化百花齐放。二是要发扬一所学校的优良传承,优良传承是一所学校几年、几十年乃至上百年的文化积淀,有很强的凝聚力和感召力。作为校长,应该要很好地利用,把教师的思想牵引到校园主流文化中来,做到既让教师张扬个性,形成鲜活的校园文化,同时又要避免产生不恰当的文化暗流,使校长与教师之间产生诸多隔阂。
三、加强对校长的专业培训,切实提升校长的业务能力
一个工作能力超群的校长,他自身的凝聚力就强,能够吸引教师亲近,因此加强校长的专业培训,提高校长的综合素质尤显重要。校长的专业培训是一个庞大的工程,我想仅从校长与教师交流这一角度,应凸显校长的三个能力培养。
(1)人际沟通能力的培养。校长每天都要与教师接触,教师对校长的评价是很在意的,也许是不经意的一句话,可以让教师振奋,也可以让教师颓废,所以对校长而言,当教师取得成绩时,要由衷地表示赞赏,共赏成功的喜悦。当教师在工作中有失误时,校长要向教师表达激励而不是指责,让教师时刻感觉到校长对自己的关注及自身的存在价值,这样,不仅有利于形成一种和谐的人际氛围,同时也有利于教师尽快走向成功。
(2)自我调控能力的培养。正如前面所言,校长也是极普通的一个人,也有自己的喜怒哀乐。当工作处于顺境时,感受到成功;当工作处于逆境时,感到苦闷。但校长是一个特殊的人,他应该比教师更坚强,更具有韧性,即使与教师之间有尖锐的冲突,有再大的委屈,也应该保持清醒的头脑,非常理智地处理好身边的事物,给教师以睿智之感。所以作为校长要时刻注意调整好自己的心态,不因一时冲动而铸错。
(3)自我反思能力的培养。校长的自我反思既是一个自我学习,也是一个自我提高的过程。只有不断反思,才能发现自己的不足,才会虚怀若谷,诚挚地接受他人的批评和建议,自觉纠正在教学管理过程中的失误,不断地丰富和提升自己的办学思想,让教师感到可亲可敬,真正地成为一所学校的灵魂。
四、构筑好区域性校长交流平台
每一个人都渴望能平等交流,校长们也是如此。但在校园内校长们却很难找到交流的对象。不是校长们摆什么架子,而是因为其角色的原因,教师很难敞开心扉与之交流。构筑好区域性校长交流平台,对于年轻的校长而言有利于其成长,通过与其他校长交流与合作,能拓宽知识视野,在较短的时间内形成科学的办学理念,更好地指导学校的教育管理工作。对于有一定经验的校长而言,通过校长之间的交流,可以取长补短,进一步完善学校管理机制,确保学校可持续发展。对于区域性校长交流平台,在形式上,可以是协会、沙龙、论坛等;在时间上,尽量是短时多次;在内容上,可以是专题,也可以是自由讨论等。通过多种形式的交流合作,促进校长们之间的互动和相互了解,从而推动校长们的专业化发展。所以说搭建好区域性校长交流平台,无论是对校长个体还是学校乃至于一个地区的教育都是非常有益的。
当今,教育已越来越为人们所关注,作为从事教育管理的校长更是人们所关注的焦点。我们期待人们高期望的背后多一份理解和关爱,为校长们创造一种宽松和谐的人文环境,以全面推动校长专业化建设。
参考文献:
[1] 廖文胜.关于师德的再认识[J].人民教育,2004(21).
[2] 王曦.集团化学校的文化构建[J].中小学管理,2006(9).
(作者单位:湖南省耒阳市第八中学)