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摘 要 语文知识的学习对学生其他学科的学习是非常有帮助的，而学生提升语文知识主要是以课堂学习为主，现阶段很多学生对语文课堂学习的兴趣逐渐淡化，究其原因在于教师的教学策略与方式不能吸引学生的兴趣，因而探究课堂教学中提升学生学习兴趣的策略尤为关键，本文全面阐述了目前语文课堂教学中激发学生兴趣的重要性，并提出相应的改革策略。
【关键词】语文课堂；学生；兴趣；激发
兴趣是激发学生认知事物的主要动力，同时也是改善课堂教学有效性的重要策略，在语文课堂教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习观，从而推进语文课堂教学获得极好的成效。文章较为详细的论述语文课堂教学存在的弊端，然后针对于此提出行之有效的解决措施。
1 注重教学导入设计，营造良好学习氛围。
教学导入是一堂课的精华部分，只有精心设计教学导入才能最大限度吸引学生的注意力，使其对本节课的学习内容感兴趣，将学生带入一定的教学情境。可以说好的教学导入教学成功的重要元素。语文课本身是具有很多色彩的学科，教师需要让学生发现语文学习的乐趣，从而促使其强化对语文知识学习的主观能动性。因而教师必须重视教学导入环节并对其进行精心设计，与学生之间进行良性的互动，激发他们的学习兴趣。例如：教师在进行《狼》这篇文章的教学时，可以用小故事的典故吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性，增加他们对于课堂探究的兴趣。由此可以看出，教学导入在课堂教学中发挥了非常关键性的作用，不仅能够让学生对课文教学感兴趣，同时又能自然引入教学，在此基础上展开教学必然能够获得极佳的教学效果。
2 适当选取教学切入点，激发学生学习兴趣。
语文课堂教学中涉及到的文体类型相对较多，在实际教学过程中，很多教师都有这样的教学体验，针对文学作品类似的文章在很大程度上都能与学生产生共鸣，可以说课堂教学氛围比较浓厚。然而语文课堂教学中不仅仅是这一类型的文体，还有很多其他文体的教学内容，而这些文体无论是在内容结构方面，还是表现手法层面都具有各自的特点，可以说是相互独立的，所以在实际教学中，教师不能运用统一的教学模式展开教学活动直接会影响到语文课的教学效果，依据具体的教学内容，教师需要选取恰当的教学切入点，从而激发学生的学习兴趣。
例如：《从百草园到三味书屋》，教材中烘托出作者的情感，在进行上述两个场景描述中作者表达出不同的情感寄托，在教学过程中，教师需要引导学生从文章结构层面去理解课文知识，首先需引导学生通读课文，让他们对课文内容有初步的认知，然后再从课文层次方面进行阐述，对文章段落进行划分，并鼓励学生说出分段的依据，在这样的教学指引下，学生必然对本篇文章的学习具有浓厚的兴趣，并且具有清晰的学习思路，更重要的是对学生思维的拓展具有极好的作用，进一步促使学生能够对文章的思路有比较清晰的认知，深刻理解课文题目所要表达的内涵，提升语文课堂教学的有效率。
3 密切联系其他学科开展教学
从某种意义上而言，语文是基础性学科，对其他学科的学习具有一定的帮助，并且与其他学科之间有着密切的联系，彼此之间可谓是相辅相成，所以在语文课堂教学中，教师需要注重联系其他学科继而辅助教学，比如：音乐与绘画两者与语文知识具有关联性，语文教材中有很多的绘图，与此同时还兼具音乐美，假设语文教师具有上述两种能力，必然对教学活动起到极大的辅助功效，达到融汇贯通的目的，从而增强语文课堂知识教学的有趣性，加深学生对语文知识的理解。例如：某教师在进行古诗《送元二使安西》教学时，在课堂教学中引入音乐与绘画知识，在教学过程中，教师引导学生想象诗中所要表达的意境，并且通过不同渠道获取实体，城、朝雨、尘、新柳等等，诗句中涉及到的元素通过实体的形式得以呈现，继而找出画的实体，再配上与之相通的音乐，从而陶冶学生的情操，加深学生对诗句意境及作者思想情感的认知，这在某种程度上能够最大限度提升课堂教学质量，与此同时，能够拓宽学生的眼界。
4 教学形式多样化
在以往的语文课堂教学中，教师的教学手段基本都是比较单一、灌输式的教学，必然不能增加学生思维的活跃度，从而影响到实际的教学效果。针对上述教学现状，教师必须寻求多样化的课堂教学模式，借以吸引学生的注意力，并且注重对学生思维的开发，让他们能够在课堂教学中多动脑多动嘴。在实际教学中，教师需要筛选学生较为感兴趣的教学内容，从学生认知规律层面获取认知，增强学生对语文课堂知识学习的主观能动性，遵循课堂教学原则，教学主要是以学生为主体，教师在教学过程中起到引导作用。随着新课改的推行，教师在教学策略上有所改变，更注重教学形式的多样化研究，例如：语文课堂教学中，教师可以借助教学卡片展开教学活动，或是借助分组讨论的形式展开教学活动，亦或是采取竞赛教学模式等等，通过形式多样的教学活动增加课堂教学的趣味，并且能够在最大限度上调动学生的学习热情。从另一角度来说，教学形式多样化还体现在教学手段多样化，教师可以借助多媒体展开教学活动，这也是当前教育的教学趋势。随着现代化教学手段的应用对课堂教学益处多多，促使学生的学习热情不断高涨，而且生动形象的教学必然能够推动课堂教学取得更理想的成果，增加学生兴趣的同时改善教学质量。
5 结语
综上所述，在语文课教学中教师需要注重激发学生的学习兴趣，这样才能从根本上提升学生的学习效率，改善课堂教学有效性，增强教学效果。本文中从四个层面阐述当前语文课堂教学中需要完善的方面，并积极提出行之有效的教学对策，进一步促进语文课程教学取得更理想的效果。
参考文献
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）.
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）.
[3]李玉恒.语文课堂教学如何激发学生学习兴趣[J].南阳师范学院学报，2014（07）.
[4]韋天木.浅谈农村初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2014（09）.
[5]孟军廷.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].学周刊，2011（30）.
作者单位
甘肃省武威市凉州区西营镇西营九年制学校 甘肃省武威市 733000
【关键词】语文课堂；学生；兴趣；激发
兴趣是激发学生认知事物的主要动力，同时也是改善课堂教学有效性的重要策略，在语文课堂教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习观，从而推进语文课堂教学获得极好的成效。文章较为详细的论述语文课堂教学存在的弊端，然后针对于此提出行之有效的解决措施。
1 注重教学导入设计，营造良好学习氛围。
教学导入是一堂课的精华部分，只有精心设计教学导入才能最大限度吸引学生的注意力，使其对本节课的学习内容感兴趣，将学生带入一定的教学情境。可以说好的教学导入教学成功的重要元素。语文课本身是具有很多色彩的学科，教师需要让学生发现语文学习的乐趣，从而促使其强化对语文知识学习的主观能动性。因而教师必须重视教学导入环节并对其进行精心设计，与学生之间进行良性的互动，激发他们的学习兴趣。例如：教师在进行《狼》这篇文章的教学时，可以用小故事的典故吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性，增加他们对于课堂探究的兴趣。由此可以看出，教学导入在课堂教学中发挥了非常关键性的作用，不仅能够让学生对课文教学感兴趣，同时又能自然引入教学，在此基础上展开教学必然能够获得极佳的教学效果。
2 适当选取教学切入点，激发学生学习兴趣。
语文课堂教学中涉及到的文体类型相对较多，在实际教学过程中，很多教师都有这样的教学体验，针对文学作品类似的文章在很大程度上都能与学生产生共鸣，可以说课堂教学氛围比较浓厚。然而语文课堂教学中不仅仅是这一类型的文体，还有很多其他文体的教学内容，而这些文体无论是在内容结构方面，还是表现手法层面都具有各自的特点，可以说是相互独立的，所以在实际教学中，教师不能运用统一的教学模式展开教学活动直接会影响到语文课的教学效果，依据具体的教学内容，教师需要选取恰当的教学切入点，从而激发学生的学习兴趣。
例如：《从百草园到三味书屋》，教材中烘托出作者的情感，在进行上述两个场景描述中作者表达出不同的情感寄托，在教学过程中，教师需要引导学生从文章结构层面去理解课文知识，首先需引导学生通读课文，让他们对课文内容有初步的认知，然后再从课文层次方面进行阐述，对文章段落进行划分，并鼓励学生说出分段的依据，在这样的教学指引下，学生必然对本篇文章的学习具有浓厚的兴趣，并且具有清晰的学习思路，更重要的是对学生思维的拓展具有极好的作用，进一步促使学生能够对文章的思路有比较清晰的认知，深刻理解课文题目所要表达的内涵，提升语文课堂教学的有效率。
3 密切联系其他学科开展教学
从某种意义上而言，语文是基础性学科，对其他学科的学习具有一定的帮助，并且与其他学科之间有着密切的联系，彼此之间可谓是相辅相成，所以在语文课堂教学中，教师需要注重联系其他学科继而辅助教学，比如：音乐与绘画两者与语文知识具有关联性，语文教材中有很多的绘图，与此同时还兼具音乐美，假设语文教师具有上述两种能力，必然对教学活动起到极大的辅助功效，达到融汇贯通的目的，从而增强语文课堂知识教学的有趣性，加深学生对语文知识的理解。例如：某教师在进行古诗《送元二使安西》教学时，在课堂教学中引入音乐与绘画知识，在教学过程中，教师引导学生想象诗中所要表达的意境，并且通过不同渠道获取实体，城、朝雨、尘、新柳等等，诗句中涉及到的元素通过实体的形式得以呈现，继而找出画的实体，再配上与之相通的音乐，从而陶冶学生的情操，加深学生对诗句意境及作者思想情感的认知，这在某种程度上能够最大限度提升课堂教学质量，与此同时，能够拓宽学生的眼界。
4 教学形式多样化
在以往的语文课堂教学中，教师的教学手段基本都是比较单一、灌输式的教学，必然不能增加学生思维的活跃度，从而影响到实际的教学效果。针对上述教学现状，教师必须寻求多样化的课堂教学模式，借以吸引学生的注意力，并且注重对学生思维的开发，让他们能够在课堂教学中多动脑多动嘴。在实际教学中，教师需要筛选学生较为感兴趣的教学内容，从学生认知规律层面获取认知，增强学生对语文课堂知识学习的主观能动性，遵循课堂教学原则，教学主要是以学生为主体，教师在教学过程中起到引导作用。随着新课改的推行，教师在教学策略上有所改变，更注重教学形式的多样化研究，例如：语文课堂教学中，教师可以借助教学卡片展开教学活动，或是借助分组讨论的形式展开教学活动，亦或是采取竞赛教学模式等等，通过形式多样的教学活动增加课堂教学的趣味，并且能够在最大限度上调动学生的学习热情。从另一角度来说，教学形式多样化还体现在教学手段多样化，教师可以借助多媒体展开教学活动，这也是当前教育的教学趋势。随着现代化教学手段的应用对课堂教学益处多多，促使学生的学习热情不断高涨，而且生动形象的教学必然能够推动课堂教学取得更理想的成果，增加学生兴趣的同时改善教学质量。
5 结语
综上所述，在语文课教学中教师需要注重激发学生的学习兴趣，这样才能从根本上提升学生的学习效率，改善课堂教学有效性，增强教学效果。本文中从四个层面阐述当前语文课堂教学中需要完善的方面，并积极提出行之有效的教学对策，进一步促进语文课程教学取得更理想的效果。
参考文献
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）.
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）.
[3]李玉恒.语文课堂教学如何激发学生学习兴趣[J].南阳师范学院学报，2014（07）.
[4]韋天木.浅谈农村初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2014（09）.
[5]孟军廷.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].学周刊，2011（30）.
作者单位
甘肃省武威市凉州区西营镇西营九年制学校 甘肃省武威市 733000