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摘 要：目前在初中阶段的体育游戏教学中，存在体育游戏安排不合理、忽略了游戏安全性教育、体育游戏负荷不均衡等问题，为了提高课堂质量，应该注重教学意义与运动负荷量相结合以及教育性与趣味性相结合，完善体育教学模式及评价制度。
关键词：体育游戏；初中体育教学；应用
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-057-010
随着我国体育教学的改革，初中体育教学也更加注重对于学生思维能力培养、体能素质的提高，受到传统体育教学方法的影响，目前初中的体育游戏教学仍存在不少的问题，无法达到教学质量的要求，老师们也在不断改进自己的教学方案，尝试更多新鲜有意思的游戏，希望在体育课堂上增强学生运动激情的同时，能有效提高学生的身体素质和心理素质。
1.体育游戏在初中体育教学中的应用现状
1.1体育游戏安排不合理
目前初中阶段的体育教学，相当于学生的一个课外活动时间，老师一般教导学生反复做某一项体育运动，以增强学生体质为主要目的，课程缺乏趣味性。体育老师收传统体育教学思想限制，对体育游戏的意义认识不足，不会根据学生的需求，或者说是依据体育游戏对学生的心理素质体能等方面的影响，来制定合理科学的体育教学方案，只是进行单一游戏模式的教学。这种教育模式会使学生们更倾向于自由活动，而不是听从老师安排进行集体游戏。此外，老师们为了课堂气氛，常常忽略了体育游戏培养学生创造力、团队意识等的教学意义，常出现游戏组织混乱、时间分配不合理等情况，使得体育游戏失去了原有的内涵和作用。
1.2忽略游戏安全性教育
体育教学能很好的锻炼学生们的体能，但是在游戏过程中应特别注意安全问题。初中生的年纪还是比较小的，思维能力还不够成熟，缺乏安全意识，且自我保护能力较差，在进行体育游戏时常常使用蛮力，行动不经大脑思考，容易引起学生之间的冲突，甚至导致安全事故的发生。目前体育教学中，在课堂开始的前几分钟，一般会进行热身运动，是为了学生们的各个身体组织进入到一个良好的运动预热状态，避免突然的剧烈运动导致身体不适，但是老师往往缺少对热身运动意义的介绍，使得学生们不明白这个无聊运动的作用，导致热身效果不理想，失去原本作用。此外，由于老师缺乏游戏规则管理，安全意识宣传不到位，常出现体育课堂现场混乱的问题，学生们求胜心切而忽略自身安全。
1.3体育游戏负荷不均衡
体育运动的最根本意义，还是在于锻炼学生体能，提高身体素质，让同学们在紧张的学习之余放松自己，在体育场上挥洒汗水张扬个性。但是由于体育教学意义的限制，老师为了达到良好的教学效果，降低游戏的风险，会有意降低运动的负荷量，虽然打造出了愉悦和谐、教学意义强的体育课堂，但是失去了体育游戏本质上的生理负荷和竞技精神。如何在教学意义及运动本质上寻求一个平衡点，是值得深思的问题。
2.体育游戏在初中体育教学中的应用新策略
2.1教学意义与运动负荷量相结合
运动是体育游戏教学的本质，教学意义是新课标体育教学的新要求，因而一个高质量的体育课堂因保持二者平衡。鉴于初中生的年纪还比较小，对于运动的身体负荷量也不大，老师在进行教学规划时应合理选择游戏类型，张弛有度，安排好游戏时间，在课堂上根据学生的体能状况适当调整教学计划，在游戏的休息时间安插游戏教学内涵的教导，让学生们分享自己的游戏体验，比如说同学们感受到了团结的力量，信任的力量，甚至最简单的，同学们可以说：“某某同学在我摔跤时扶起了我，感谢他”，这样既可以促进学生的自我思考，也可以营造良好的课堂气氛，有效增进同学之间的友谊。
2.2教育性与趣味性相结合
初中体育教学中体育游戏选择的基本原则是教育学與趣味性相结合，老师应该针对所教授的学生的心理需求，制定一学期的体育游戏教学计划，根据制定的教学主题，选取运动量合适且能挑起学生运动激情的游戏，在上课前规划好课堂进程，制定好游戏规则，可以进行一些有趣味性的游戏奖惩制度，课堂后总结教学心得，征求学生们的意见来改善自己的教学计划。例如，在八年级一班的体育教学计划中，采用“责任”作为其中的一个教学主题，老师选取了老鹰抓小鸡的游戏，课堂中，先阐明本次课堂主题，向同学们讲解责任的含义，随后采取自愿的原则进行角色划分，游戏结束后，让同学们在一侧休息，一起分享游戏体验，老师总结说：“母鸡作为一个伟大的母亲，为了保护自己的孩子，拼命拦住前面凶残扑过来的老鹰，这就是责任，相信扮演这个角色的小朋友应该能体会到，而扮演小鸡一角的应该也能体会到被保护的感觉，体验到责任带给领队小朋友的力量，对吗？至于老鹰，可能是家里有一窝小老鹰正张着嘴等吃的呢，这也是责任哦！”同学们顿时哈哈大笑，整个课堂在一片欢声笑语中逝去，带给同学们的是更深度的思考。
2.3完善体育教学模式及评价制度
体育教学的质量提高，并不完全依赖于体育老师对于游戏教学方案的制定。学校应重视体育教学中游戏教学的意义，完善体育教学模式及评价制度，组织老师共同研究教学计划，制定统一的课堂规范，例如在课堂的前几分钟，进行热身运动，宣传热身的安全意义，顺便提出教学主题及游戏方案。老师再根据统一的教学模式，根据教授学生的具体情况和课堂的进展情况进行相应的教学方案调整。
3.结语
虽然体育教学制度已然改革，初中阶段体育游戏的教学意义要求有所提升，但是仍然没有完善体育教学模式及评价制度来指导老师制定科学合理的教学方案，实际教学中仍存在不少问题，需要广大师生共同努力配合，来提高初中体育课堂的教学质量。
[参考文献]
[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，21：114 116.
[2]司铁燕.体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析[J].当代体育科技，2014，08：85-86.
关键词：体育游戏；初中体育教学；应用
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-057-010
随着我国体育教学的改革，初中体育教学也更加注重对于学生思维能力培养、体能素质的提高，受到传统体育教学方法的影响，目前初中的体育游戏教学仍存在不少的问题，无法达到教学质量的要求，老师们也在不断改进自己的教学方案，尝试更多新鲜有意思的游戏，希望在体育课堂上增强学生运动激情的同时，能有效提高学生的身体素质和心理素质。
1.体育游戏在初中体育教学中的应用现状
1.1体育游戏安排不合理
目前初中阶段的体育教学，相当于学生的一个课外活动时间，老师一般教导学生反复做某一项体育运动，以增强学生体质为主要目的，课程缺乏趣味性。体育老师收传统体育教学思想限制，对体育游戏的意义认识不足，不会根据学生的需求，或者说是依据体育游戏对学生的心理素质体能等方面的影响，来制定合理科学的体育教学方案，只是进行单一游戏模式的教学。这种教育模式会使学生们更倾向于自由活动，而不是听从老师安排进行集体游戏。此外，老师们为了课堂气氛，常常忽略了体育游戏培养学生创造力、团队意识等的教学意义，常出现游戏组织混乱、时间分配不合理等情况，使得体育游戏失去了原有的内涵和作用。
1.2忽略游戏安全性教育
体育教学能很好的锻炼学生们的体能，但是在游戏过程中应特别注意安全问题。初中生的年纪还是比较小的，思维能力还不够成熟，缺乏安全意识，且自我保护能力较差，在进行体育游戏时常常使用蛮力，行动不经大脑思考，容易引起学生之间的冲突，甚至导致安全事故的发生。目前体育教学中，在课堂开始的前几分钟，一般会进行热身运动，是为了学生们的各个身体组织进入到一个良好的运动预热状态，避免突然的剧烈运动导致身体不适，但是老师往往缺少对热身运动意义的介绍，使得学生们不明白这个无聊运动的作用，导致热身效果不理想，失去原本作用。此外，由于老师缺乏游戏规则管理，安全意识宣传不到位，常出现体育课堂现场混乱的问题，学生们求胜心切而忽略自身安全。
1.3体育游戏负荷不均衡
体育运动的最根本意义，还是在于锻炼学生体能，提高身体素质，让同学们在紧张的学习之余放松自己，在体育场上挥洒汗水张扬个性。但是由于体育教学意义的限制，老师为了达到良好的教学效果，降低游戏的风险，会有意降低运动的负荷量，虽然打造出了愉悦和谐、教学意义强的体育课堂，但是失去了体育游戏本质上的生理负荷和竞技精神。如何在教学意义及运动本质上寻求一个平衡点，是值得深思的问题。
2.体育游戏在初中体育教学中的应用新策略
2.1教学意义与运动负荷量相结合
运动是体育游戏教学的本质，教学意义是新课标体育教学的新要求，因而一个高质量的体育课堂因保持二者平衡。鉴于初中生的年纪还比较小，对于运动的身体负荷量也不大，老师在进行教学规划时应合理选择游戏类型，张弛有度，安排好游戏时间，在课堂上根据学生的体能状况适当调整教学计划，在游戏的休息时间安插游戏教学内涵的教导，让学生们分享自己的游戏体验，比如说同学们感受到了团结的力量，信任的力量，甚至最简单的，同学们可以说：“某某同学在我摔跤时扶起了我，感谢他”，这样既可以促进学生的自我思考，也可以营造良好的课堂气氛，有效增进同学之间的友谊。
2.2教育性与趣味性相结合
初中体育教学中体育游戏选择的基本原则是教育学與趣味性相结合，老师应该针对所教授的学生的心理需求，制定一学期的体育游戏教学计划，根据制定的教学主题，选取运动量合适且能挑起学生运动激情的游戏，在上课前规划好课堂进程，制定好游戏规则，可以进行一些有趣味性的游戏奖惩制度，课堂后总结教学心得，征求学生们的意见来改善自己的教学计划。例如，在八年级一班的体育教学计划中，采用“责任”作为其中的一个教学主题，老师选取了老鹰抓小鸡的游戏，课堂中，先阐明本次课堂主题，向同学们讲解责任的含义，随后采取自愿的原则进行角色划分，游戏结束后，让同学们在一侧休息，一起分享游戏体验，老师总结说：“母鸡作为一个伟大的母亲，为了保护自己的孩子，拼命拦住前面凶残扑过来的老鹰，这就是责任，相信扮演这个角色的小朋友应该能体会到，而扮演小鸡一角的应该也能体会到被保护的感觉，体验到责任带给领队小朋友的力量，对吗？至于老鹰，可能是家里有一窝小老鹰正张着嘴等吃的呢，这也是责任哦！”同学们顿时哈哈大笑，整个课堂在一片欢声笑语中逝去，带给同学们的是更深度的思考。
2.3完善体育教学模式及评价制度
体育教学的质量提高，并不完全依赖于体育老师对于游戏教学方案的制定。学校应重视体育教学中游戏教学的意义，完善体育教学模式及评价制度，组织老师共同研究教学计划，制定统一的课堂规范，例如在课堂的前几分钟，进行热身运动，宣传热身的安全意义，顺便提出教学主题及游戏方案。老师再根据统一的教学模式，根据教授学生的具体情况和课堂的进展情况进行相应的教学方案调整。
3.结语
虽然体育教学制度已然改革，初中阶段体育游戏的教学意义要求有所提升，但是仍然没有完善体育教学模式及评价制度来指导老师制定科学合理的教学方案，实际教学中仍存在不少问题，需要广大师生共同努力配合，来提高初中体育课堂的教学质量。
[参考文献]
[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，21：114 116.
[2]司铁燕.体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析[J].当代体育科技，2014，08：85-86.