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【摘要】本文主要介绍了作者多年来在高三生物备考中的一些教学经验，侧重指导高考生物学科复习的方法和如何在备考中发挥备课组的集体优势，在学科复习上主要采用“夯实基础”“小科过关，综合取胜”、“培优补差育尖，各个突破”等策略，在备课组的管理上介绍了“集体备课”、“两个统一”、“新教师培训”等策略。
【关键词】高考;生物;备考
从2002年广西恢复生物高考以来，广西的高考模式一直在不断的变化，直到2005年实行3 小综合（理科/文科）后一直没有变化，不管高考模式怎么改变，在教学复习中应注意以不变应万变，其中夯实基础显得尤为重要。因为在第一轮复习时要千方百计帮助学生夯实基础知识，主要采取的方法有以下三个方面：
第一，“课前复习，巧记活背”。在指导学生复习的时候，一定要强调学生在课前把每节课的基础知识点的课前复习工作做好，读透课本上的基本原理、概念，一般在上课前，老师都会给学生3-5分钟读课本上的内容。课堂上老师要尽量指导学生如何把知识点穿插渗透，把原来已经学过的知识点系统联系起来记忆，把生物学科 “巧记活背” 复习思想逐渐渗透给学生，千万不能把知识点孤立记忆，只为背而背。
第二，“精讲精练，提高效率”。课堂上应加强培养学生的发散思维、创新思维和理论联系实际的能力、分析解决实际问题的能力。教师要强化对重、难点和五年来常考点的知识的复习指导力度，引导学生按考试能力的要求，培养发散性思维和创造性思维；要精讲精练，加强学生运用理论知识分析、解决实际问题训练和解题思维的训练。要引导学生边学习，边总结，不断提高、不断深化认识。加强引导学生对重要知识认识、理解和运用上的误区的总结，教育学生避免错误。总之教师讲得要精、针对性强，时间要短、效率要高。
第三，“课后训练、强化记忆”。很多学生在复习的时候都会和老师说：“上课的时候老师一讲就懂，到考试的时候一做就错，甚至知道老师讲过相同的或者类似的题目却不会做。” 因此除了要提高课堂效率，我们还要注意学生的课后训练、强化记忆的指导。很多学生在上课的时候能跟着老师的思路走，也能回答老师的问题，很多时候在老师的指引下，能够把知识点系统地进行渗透来解答问题，这样容易给学生一个误区，也就是觉得自己已经完全掌握这个知识点了，于是课后就不在去复习了，但是这样的记忆方法是最容易遗忘的，当学生自己独立做题的时候没有老师的指导就根本想不起来老师所讲过的内容。所以我们指导学生课后要以所用的复习资料为主，上面的题目很多是老师讲过类似的知识点或者是例题，学生在做题的时候就能很地再次回忆想起老师的指导思路，同时也达到了强化记忆的目的。在指导学生课后训练的时候切忌贪多，力求精记精练，举一反三，来巩固课堂效率。
因为广西现在使用的是3 小综合的考试模式，因此在生物备考中，不尽要注重生物单科复习，还要注重生物与理科综合中其他两个学科化学、物理学科的综合。其实在高考中综合3个科目的题目是很少甚至是没有的，基本上是考察单科学科知识的综合，因此，要注意在生物基础知识复习过关的基础上加强学生综合能力的训练。主要做法有以下两个方面：
第一、要求每位老师要深入研究考试说明及近五年的高考题，分析当前考试内容和形式的改革，明确做题思路，出错原因及各科知识的重点、难点。搜集近几年高考信息，加强与外地的联系，把该科知识和能力要求落实到复习备考之中。在每一课时的基础复习完以后，教师都要指明高考的考向和学生的努力方向，指明重点、常考点及易错点，并指出那些知识点是和化学、物理科目综合的知识点。
第二、规范小综合检测，每单元复习完后要进行考试，批改、登记分数，做好学科内知识综合运用的训练。在第二轮的复习中要加强学生学科间知识综合运用的训练。
在备考工作中，还要注意面向不同层次的学生进行不同的教学，我们根据学生知识的掌握能力把学生分为三个层次，即基础较好、基础一般、基础较差，根据这三个层次的学生进行“培优育尖补差”的工作，主要做法有两个方面
第一、提高培优的效率。备课组长务必按时发放培优试题，各班科代表按时收送试题，教师及时进行细改、面评。培优试题必须按学校要求出题，备课组长要针对重要考点出题，强化学生解题思路与解题方法的训练，强化做题的时间控制，以提高单位时间做题的质量。
第二、提高边缘生的成绩。实施“分层教学、多次检验，分批达标”的教育形式，为大面积提高教学质量服务。进行补差和易错题的整理和收集工作，建立学生的易错题集，把近年来每单元、板块练习中学生做错的部分收集整理让学生反复训练，以巩固知识。按学校要求每周出一份补差题目。
在高考的备考工作中，备课组的管理显得至关重要。作为备课组长，要能够做到充分发挥备课组集体备课的优势，建立逐步完善的集体备课机制，达到教学上两个统一。可以参考的做法有以下两个方面
第一，备课组的老师每周一次集体备课，达到两个统一，即教学进度要统一，教学资料要统一。备课组长在开学初就制定出备课组计划，定出本学期的具体教学进度，并要求所有班级的教学进度要基本保持一致，练习用的试题和单元测试全部要求一致。所以，备课组尽量利用集体备课活动时间集体备课，交流教学进度和教学经验，讨论出现的问题并及时解决，能达到优势互补，群策群力，共同学习，共同进步。
第二，要坚持对新教师的培训工作，使新教师能够迅速成长成才。我备课组中新教师居多，很多都是刚毕业，走上工作岗位才2-3年的。为了使新教师能够迅速成长，也为了培养出能迅速承担起教学工作重任的年轻教师，我们学校在新教师培训方面下了很大的功夫。比如反聘教学经验丰富的离退休老教师成立督导室，建立导师指导新教师制定，建立三级听评课制度等等。在教研组活动的时候，要求高二备课组参加高三備课组的备课，以高三备课组带动高二备课组，从而达到在高二的教学中适当渗透高三高考的指导思想。在这样的环境下，我学科组的新教师迅速地成长起来并成为教学骨干。
参考文献
[1]提高教材在高考复习中的效率，陈华毅 ，生物学教学，2010年第35卷第6期；
[2]高三生物复习的对策与思考 作者:梁项 学术期刊 青年文学家THE YOUTH WRITERS 2009年第12期；
[3]浅谈高中生物习题的变式教学，胡雪芬，中学生物教学，2005年3月；
【关键词】高考;生物;备考
从2002年广西恢复生物高考以来，广西的高考模式一直在不断的变化，直到2005年实行3 小综合（理科/文科）后一直没有变化，不管高考模式怎么改变，在教学复习中应注意以不变应万变，其中夯实基础显得尤为重要。因为在第一轮复习时要千方百计帮助学生夯实基础知识，主要采取的方法有以下三个方面：
第一，“课前复习，巧记活背”。在指导学生复习的时候，一定要强调学生在课前把每节课的基础知识点的课前复习工作做好，读透课本上的基本原理、概念，一般在上课前，老师都会给学生3-5分钟读课本上的内容。课堂上老师要尽量指导学生如何把知识点穿插渗透，把原来已经学过的知识点系统联系起来记忆，把生物学科 “巧记活背” 复习思想逐渐渗透给学生，千万不能把知识点孤立记忆，只为背而背。
第二，“精讲精练，提高效率”。课堂上应加强培养学生的发散思维、创新思维和理论联系实际的能力、分析解决实际问题的能力。教师要强化对重、难点和五年来常考点的知识的复习指导力度，引导学生按考试能力的要求，培养发散性思维和创造性思维；要精讲精练，加强学生运用理论知识分析、解决实际问题训练和解题思维的训练。要引导学生边学习，边总结，不断提高、不断深化认识。加强引导学生对重要知识认识、理解和运用上的误区的总结，教育学生避免错误。总之教师讲得要精、针对性强，时间要短、效率要高。
第三，“课后训练、强化记忆”。很多学生在复习的时候都会和老师说：“上课的时候老师一讲就懂，到考试的时候一做就错，甚至知道老师讲过相同的或者类似的题目却不会做。” 因此除了要提高课堂效率，我们还要注意学生的课后训练、强化记忆的指导。很多学生在上课的时候能跟着老师的思路走，也能回答老师的问题，很多时候在老师的指引下，能够把知识点系统地进行渗透来解答问题，这样容易给学生一个误区，也就是觉得自己已经完全掌握这个知识点了，于是课后就不在去复习了，但是这样的记忆方法是最容易遗忘的，当学生自己独立做题的时候没有老师的指导就根本想不起来老师所讲过的内容。所以我们指导学生课后要以所用的复习资料为主，上面的题目很多是老师讲过类似的知识点或者是例题，学生在做题的时候就能很地再次回忆想起老师的指导思路，同时也达到了强化记忆的目的。在指导学生课后训练的时候切忌贪多，力求精记精练，举一反三，来巩固课堂效率。
因为广西现在使用的是3 小综合的考试模式，因此在生物备考中，不尽要注重生物单科复习，还要注重生物与理科综合中其他两个学科化学、物理学科的综合。其实在高考中综合3个科目的题目是很少甚至是没有的，基本上是考察单科学科知识的综合，因此，要注意在生物基础知识复习过关的基础上加强学生综合能力的训练。主要做法有以下两个方面：
第一、要求每位老师要深入研究考试说明及近五年的高考题，分析当前考试内容和形式的改革，明确做题思路，出错原因及各科知识的重点、难点。搜集近几年高考信息，加强与外地的联系，把该科知识和能力要求落实到复习备考之中。在每一课时的基础复习完以后，教师都要指明高考的考向和学生的努力方向，指明重点、常考点及易错点，并指出那些知识点是和化学、物理科目综合的知识点。
第二、规范小综合检测，每单元复习完后要进行考试，批改、登记分数，做好学科内知识综合运用的训练。在第二轮的复习中要加强学生学科间知识综合运用的训练。
在备考工作中，还要注意面向不同层次的学生进行不同的教学，我们根据学生知识的掌握能力把学生分为三个层次，即基础较好、基础一般、基础较差，根据这三个层次的学生进行“培优育尖补差”的工作，主要做法有两个方面
第一、提高培优的效率。备课组长务必按时发放培优试题，各班科代表按时收送试题，教师及时进行细改、面评。培优试题必须按学校要求出题，备课组长要针对重要考点出题，强化学生解题思路与解题方法的训练，强化做题的时间控制，以提高单位时间做题的质量。
第二、提高边缘生的成绩。实施“分层教学、多次检验，分批达标”的教育形式，为大面积提高教学质量服务。进行补差和易错题的整理和收集工作，建立学生的易错题集，把近年来每单元、板块练习中学生做错的部分收集整理让学生反复训练，以巩固知识。按学校要求每周出一份补差题目。
在高考的备考工作中，备课组的管理显得至关重要。作为备课组长，要能够做到充分发挥备课组集体备课的优势，建立逐步完善的集体备课机制，达到教学上两个统一。可以参考的做法有以下两个方面
第一，备课组的老师每周一次集体备课，达到两个统一，即教学进度要统一，教学资料要统一。备课组长在开学初就制定出备课组计划，定出本学期的具体教学进度，并要求所有班级的教学进度要基本保持一致，练习用的试题和单元测试全部要求一致。所以，备课组尽量利用集体备课活动时间集体备课，交流教学进度和教学经验，讨论出现的问题并及时解决，能达到优势互补，群策群力，共同学习，共同进步。
第二，要坚持对新教师的培训工作，使新教师能够迅速成长成才。我备课组中新教师居多，很多都是刚毕业，走上工作岗位才2-3年的。为了使新教师能够迅速成长，也为了培养出能迅速承担起教学工作重任的年轻教师，我们学校在新教师培训方面下了很大的功夫。比如反聘教学经验丰富的离退休老教师成立督导室，建立导师指导新教师制定，建立三级听评课制度等等。在教研组活动的时候，要求高二备课组参加高三備课组的备课，以高三备课组带动高二备课组，从而达到在高二的教学中适当渗透高三高考的指导思想。在这样的环境下，我学科组的新教师迅速地成长起来并成为教学骨干。
参考文献
[1]提高教材在高考复习中的效率，陈华毅 ，生物学教学，2010年第35卷第6期；
[2]高三生物复习的对策与思考 作者:梁项 学术期刊 青年文学家THE YOUTH WRITERS 2009年第12期；
[3]浅谈高中生物习题的变式教学，胡雪芬，中学生物教学，2005年3月；