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摘要：随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，学生的英语口语能力一直是现阶段小学英语教师重要的教学方向。为了能够更好地提高小学生英语口语水平，对于小学教师而言自身首先应当积极转变传统的教学观念，不断利用有效的教学手段激发学生的口语练习兴趣，使学生能够积极开展口语对话练习，以此更好地提高学生的英语口语水平。在以往的小学英语课堂教学过程中，由于很多教师对英语口语能力的忽视，进而导致很多学生往往英语成绩不错，但是很难开口说出准确流利的英语，严重阻碍了学生综合素养能力的提升。因此，在当前新课程改革背景下，作为小学英语教师应当切实注重学生英语口语能力的培养，积极利用有效的教学手段为学生开展口语教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生英语核心素养水平。
关键词：小学英语;口语教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-321
对于小学英语而言，学生学习英语的最終目的便是能够利用所学的英语知识开展实践性的对话活动，切实提高学生的英语实践水平，帮助学生能够更好的利用所学英语知识解决生活中的问题。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当将课堂教学活动的宗旨定义为推动学生英语综合能力提升的层面上来，不断提高学生的英语实践水平，增强学生的英语核心素养水平。在实际课堂教学过程中，教师还应当关注学生的个性化差异，尊重学生的不同学习能力，充分调动学生的主观能动意识，使学生更好地融入课堂教学当中，从而促使学生收获更多的课堂知识。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学英语口语教学展开研究，并为广大小学英语教师提供几点建议，仅供参考。
一、构建文化氛围，激发口语练习热情
良好的英语口语学习氛围是提高学生学习兴趣的关键因素，由于学生学习英语的最终目的便是通过英语学习掌握正确的语言发音与口语交际能力，而在传统的课堂教学过程中，教师为学生营造的学习氛围往往是基于教师自身设定的，教学内容也只是针对学生的英语基础知识而开展，忽视对学生英语口语水平的提升，因此导致学生在进行英语学习的过程中往往以汉语思维进行英语的学习，无法有效的使学生感受到英语学习的魅力所在，严重阻碍了学生英语口语能力的提升。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极为学生营造真实的语言学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，使其能够在其中学到更为生动丰富的英语口语技巧。
例如，在进行四年级上册“Unit 1 Go straight on.”的单元教学过程中，教师可以组织学生开展相应的情景对话以更好地提高学生的英语口语水平。在具体实施过程中，教师可以首先为学生进行分组，每组学生根据自己从家到学校的路途进行描述，利用这种方式切实提高学生的口语水平。在这个过程中教师应当积极给予学生一定的指导和帮助，对发音出现问题的学生及时进行纠正。只有这样，学生才能切实有效的提高自身口语水平。
二、创建教学情景，打造高效口语课堂
好的学习情景是激发学生学习动力的基础，在小学英语课堂教学过程中，教师往往利用传统知识灌输式的教学模式为学生开展教学工作，在这种教学模式下，学生被动的接受教师的知识传递，很难有效的提高学生英语学习兴趣，加上小学生的性格特点等因素，极易造成走神的现象发生。因此，为了能更好的改变这一现象，教师应当在实际教学过程中为学生打造更为生动有趣的学习情景，切实激发学生的课堂参与热情，使学生均能积极参与其中，并在这个过程中不断感受英语的魅力所在。
例如，在进行四年级上册“Unit 1 What are they doing？”的单元教学过程中，教师便可以利用情景教学的模式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先为学生创设一个学习情景，比如邀请一些同学随意模仿一些动作，然后台下的学生进行抢答，回答这名学生在做什么动作。通过这种方式充分给予学生开口说英语的机会，切实有效提高学生的英语口语水平，使学生能够正确的掌握英语发音及运用的技巧，从而有效提高学生的英语口语能力。因此，在小学英语教学过程中，教师若想切实提高学生的英语口语水平，为其开展情景教学模式便是一个不错的选择，基于新课程改革背景的要求，这种教学模式能够贴合小学生的实际身心需求，帮助学生更快的掌握英语发音技巧，使学生能够在真实、有趣的情景中大胆开口进行英语对话，有效的提高学生英语口语水平。
三、扩展知识范围，提高口语练习兴趣
在小学英语口语训练的过程中，教师应当积极扩展延伸学生的英语学习范围，深刻意识到单凭课本教材是很难提升小学生英语实践能力的，因此，对于教师自身而言应当积极利用多样化的教学手段与教学资源，不断扩展学生的英语学习视野，增强学生的英语知识储备，只有这样在学生进行口语练习的过程中，才能够更好地利用自身英语知识进行交流，为学生的口语练习奠定基础。在具体实施过程中，教师在组织学生进行口语练习的过程中，可以向学生适当的引入国外的知识与文化特色。教师应当切实在学生身心发展的重要阶段，培养学生学习英语的认识与喜爱，对学生今后的人生来说，都是受益匪浅的。对外国文学、外国文化的引入，一方面促进了学生对外国的了解，另一方面，也锻炼了学生的口语交际能力。
综上所述，在当前英语课程地位不断提升的今天，小学英语作为学生英语学习的基础，教师应当在这个时期培养学生对英语学习的兴趣，使学生能够利用所学的英语知识大胆的进行口语交流，提高学生的英语实践能力。教师自身也要不断的学习先进英语文化知识，夯实自身教学水平，利用有效的手段为学生建立起正确的英语学习观念，提高英语学习效率。
参考文献
[1]王淑艳.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2021，（2）：41-42.
[2]杨玉珍.浅析小学英语口语教学中的问题及对策[J].写真地理，2020，（3）：0232.
关键词：小学英语;口语教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-321
对于小学英语而言，学生学习英语的最終目的便是能够利用所学的英语知识开展实践性的对话活动，切实提高学生的英语实践水平，帮助学生能够更好的利用所学英语知识解决生活中的问题。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当将课堂教学活动的宗旨定义为推动学生英语综合能力提升的层面上来，不断提高学生的英语实践水平，增强学生的英语核心素养水平。在实际课堂教学过程中，教师还应当关注学生的个性化差异，尊重学生的不同学习能力，充分调动学生的主观能动意识，使学生更好地融入课堂教学当中，从而促使学生收获更多的课堂知识。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学英语口语教学展开研究，并为广大小学英语教师提供几点建议，仅供参考。
一、构建文化氛围，激发口语练习热情
良好的英语口语学习氛围是提高学生学习兴趣的关键因素，由于学生学习英语的最终目的便是通过英语学习掌握正确的语言发音与口语交际能力，而在传统的课堂教学过程中，教师为学生营造的学习氛围往往是基于教师自身设定的，教学内容也只是针对学生的英语基础知识而开展，忽视对学生英语口语水平的提升，因此导致学生在进行英语学习的过程中往往以汉语思维进行英语的学习，无法有效的使学生感受到英语学习的魅力所在，严重阻碍了学生英语口语能力的提升。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极为学生营造真实的语言学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，使其能够在其中学到更为生动丰富的英语口语技巧。
例如，在进行四年级上册“Unit 1 Go straight on.”的单元教学过程中，教师可以组织学生开展相应的情景对话以更好地提高学生的英语口语水平。在具体实施过程中，教师可以首先为学生进行分组，每组学生根据自己从家到学校的路途进行描述，利用这种方式切实提高学生的口语水平。在这个过程中教师应当积极给予学生一定的指导和帮助，对发音出现问题的学生及时进行纠正。只有这样，学生才能切实有效的提高自身口语水平。
二、创建教学情景，打造高效口语课堂
好的学习情景是激发学生学习动力的基础，在小学英语课堂教学过程中，教师往往利用传统知识灌输式的教学模式为学生开展教学工作，在这种教学模式下，学生被动的接受教师的知识传递，很难有效的提高学生英语学习兴趣，加上小学生的性格特点等因素，极易造成走神的现象发生。因此，为了能更好的改变这一现象，教师应当在实际教学过程中为学生打造更为生动有趣的学习情景，切实激发学生的课堂参与热情，使学生均能积极参与其中，并在这个过程中不断感受英语的魅力所在。
例如，在进行四年级上册“Unit 1 What are they doing？”的单元教学过程中，教师便可以利用情景教学的模式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先为学生创设一个学习情景，比如邀请一些同学随意模仿一些动作，然后台下的学生进行抢答，回答这名学生在做什么动作。通过这种方式充分给予学生开口说英语的机会，切实有效提高学生的英语口语水平，使学生能够正确的掌握英语发音及运用的技巧，从而有效提高学生的英语口语能力。因此，在小学英语教学过程中，教师若想切实提高学生的英语口语水平，为其开展情景教学模式便是一个不错的选择，基于新课程改革背景的要求，这种教学模式能够贴合小学生的实际身心需求，帮助学生更快的掌握英语发音技巧，使学生能够在真实、有趣的情景中大胆开口进行英语对话，有效的提高学生英语口语水平。
三、扩展知识范围，提高口语练习兴趣
在小学英语口语训练的过程中，教师应当积极扩展延伸学生的英语学习范围，深刻意识到单凭课本教材是很难提升小学生英语实践能力的，因此，对于教师自身而言应当积极利用多样化的教学手段与教学资源，不断扩展学生的英语学习视野，增强学生的英语知识储备，只有这样在学生进行口语练习的过程中，才能够更好地利用自身英语知识进行交流，为学生的口语练习奠定基础。在具体实施过程中，教师在组织学生进行口语练习的过程中，可以向学生适当的引入国外的知识与文化特色。教师应当切实在学生身心发展的重要阶段，培养学生学习英语的认识与喜爱，对学生今后的人生来说，都是受益匪浅的。对外国文学、外国文化的引入，一方面促进了学生对外国的了解，另一方面，也锻炼了学生的口语交际能力。
综上所述，在当前英语课程地位不断提升的今天，小学英语作为学生英语学习的基础，教师应当在这个时期培养学生对英语学习的兴趣，使学生能够利用所学的英语知识大胆的进行口语交流，提高学生的英语实践能力。教师自身也要不断的学习先进英语文化知识，夯实自身教学水平，利用有效的手段为学生建立起正确的英语学习观念，提高英语学习效率。
参考文献
[1]王淑艳.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2021，（2）：41-42.
[2]杨玉珍.浅析小学英语口语教学中的问题及对策[J].写真地理，2020，（3）：0232.