【摘 要】
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职业认同是个体对自身职业的内在接纳,乡村幼儿教师的职业认同与工作投入度、职业幸福感与幼儿的发展质量相关。研究使用调查法,从社会交换的视角探讨了乡村幼儿教师的职业认
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院,西南大学教育学部
【基金项目】
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重庆市教育委员会/人文社科重点基地项目“重庆市民族地区城乡统筹学前教育发展的评价与促进研究”(17SKJ024)的阶段性成果
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职业认同是个体对自身职业的内在接纳,乡村幼儿教师的职业认同与工作投入度、职业幸福感与幼儿的发展质量相关。研究使用调查法,从社会交换的视角探讨了乡村幼儿教师的职业认同现状。研究发现:乡村幼儿教师的职业认同总体处于中等水平,存在着较高职业认同与较低职业意志的矛盾。社会交换失衡导致乡村幼儿教师对职业接纳度不高。为此,应改变乡村幼儿教师在社会交换中的不利处境,满足其物质、社会声望和专业发展的需求,以提高乡村学前教育的质量。
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