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[摘要]在小学体育教学中运用现代教育技术，既可以增加小学生的学习兴趣，又可以增强小学生对具体动作的认识和形象性，而且能够促进小学生掌握动作要领，接收更多的知识。多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段。
[关键词]多媒体 体育教学 应用
没有美的教育是不完全的教育。小学体育教材中的内容和形式其本身就蕴藏着丰厚的审美因素为学生的审美活动提供了客观基础。多媒体的最大优点是可以声、像、文结合让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面让静态的审美对象活跃起來，变为动态，并能打破课堂四十分钟的时空限制，纵贯古今横跨中外，创造了一个崭新的审美时空，推动着学生主动去参与审美活动接受美的熏陶。怎样让多媒体参与小学低年级体育教学，利用多媒体教学模式开展的双边活动，充分发挥多媒体的强大优越性，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学？为此谈谈自己的观点认识。
一、 有助于学生理解正确的动作概念，激发他们的学习兴趣
传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说 “看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，小学五年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑并结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解，由此共制作了三张动画，第一张是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示“蹬地”的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”，通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。
二、 有助于教师及时纠正学生易出现错误动作，减少伤害事故的发生
体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在多媒体课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，能够避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了小学生的观察和分析能力。加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
三、 有助于小学生终身体育的习惯的培养
自20世纪60、70年代以来，各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等疾病的危险，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。传统的体育课以竞技运动为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，更在学生中造成了体育是素质好的学生的权利的错误倾向。甚至使学生害怕体育、远离体育，通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。如：各种精彩的比赛片断，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。
四、运用多媒体优化体育课堂教学应注意的几个问题
一是体育教师要转变思想观念，加强对自己信息素质的培养。
传统的体育教学观认为体育教学与多媒体电化教学无缘，因为体育教学任务的完成主要是靠室外来完成的，多媒体教学只是其他学科的教学手段，再因为体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时就更不愿意利用多媒体来授课，这些现象自然是不符合新时代对体育教师的要求体育教师只要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载，就一定能使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。
二是防止盲目的在体育课中运用多媒体教学
运用多媒体进行体育教学，确实是体现了一定的现代化教学，但我们也必须清楚地认识到，体育教学的性质使它的大部分教学任务还是需要在室外完成，我们有时不能为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白，一哄而上。我们传统的体育教学必竟积累了许多好的经验，如果只为了体现前面所谈到的现代化而放弃那些好的实用的教学经验、手段，这样的现代化教学也不是我们所要的现代化教学，而只会给我们带来一片浮夸之风，我们只有认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀，发展性地使用多媒体教学。
（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区小屯镇中心小学）
[关键词]多媒体 体育教学 应用
没有美的教育是不完全的教育。小学体育教材中的内容和形式其本身就蕴藏着丰厚的审美因素为学生的审美活动提供了客观基础。多媒体的最大优点是可以声、像、文结合让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面让静态的审美对象活跃起來，变为动态，并能打破课堂四十分钟的时空限制，纵贯古今横跨中外，创造了一个崭新的审美时空，推动着学生主动去参与审美活动接受美的熏陶。怎样让多媒体参与小学低年级体育教学，利用多媒体教学模式开展的双边活动，充分发挥多媒体的强大优越性，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学？为此谈谈自己的观点认识。
一、 有助于学生理解正确的动作概念，激发他们的学习兴趣
传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说 “看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，小学五年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑并结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解，由此共制作了三张动画，第一张是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示“蹬地”的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”，通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。
二、 有助于教师及时纠正学生易出现错误动作，减少伤害事故的发生
体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在多媒体课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，能够避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了小学生的观察和分析能力。加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
三、 有助于小学生终身体育的习惯的培养
自20世纪60、70年代以来，各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等疾病的危险，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。传统的体育课以竞技运动为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，更在学生中造成了体育是素质好的学生的权利的错误倾向。甚至使学生害怕体育、远离体育，通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。如：各种精彩的比赛片断，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。
四、运用多媒体优化体育课堂教学应注意的几个问题
一是体育教师要转变思想观念，加强对自己信息素质的培养。
传统的体育教学观认为体育教学与多媒体电化教学无缘，因为体育教学任务的完成主要是靠室外来完成的，多媒体教学只是其他学科的教学手段，再因为体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时就更不愿意利用多媒体来授课，这些现象自然是不符合新时代对体育教师的要求体育教师只要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载，就一定能使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。
二是防止盲目的在体育课中运用多媒体教学
运用多媒体进行体育教学，确实是体现了一定的现代化教学，但我们也必须清楚地认识到，体育教学的性质使它的大部分教学任务还是需要在室外完成，我们有时不能为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白，一哄而上。我们传统的体育教学必竟积累了许多好的经验，如果只为了体现前面所谈到的现代化而放弃那些好的实用的教学经验、手段，这样的现代化教学也不是我们所要的现代化教学，而只会给我们带来一片浮夸之风，我们只有认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀，发展性地使用多媒体教学。
（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区小屯镇中心小学）