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摘 要：技工类院校的导师制工作，是对学生品德、人生目标、职业技能等方面进行的一种指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生认识专业，做好就业准备，树立人生目标。通过与学生的交流，结合作者多年从事技工院校学生管理工作的经验，本文探讨了做好技工院校的导师制工作应该注意的问题。
关键词：导师制 学生问题 技工院校
导师制由来已久，它是一种教育制度，早在19世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大的特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育，建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。
技工类院校的导师制，笔者认为是对学生品德、人生目标、职业技能等方面进行的一种指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。以导师制为切入点，根据技工院校的实际，制定出帮助学生认识专业、帮助学生做好就业准备和树立人生目标三个方面的导师工作职责。
通过与学生的交流，结合多年从事技工院校学生管理工作的经验，笔者认为技工院校的导师制工作应该从以下几个方面进行。
一、教师放低姿态，做学生的良师益友
教师要取得学生的信任，让学生愿意和教师做朋友。怎样能取得学生的信任呢？一是将自己最窘迫的经历告诉学生，拉近与学生的距离，这样就能实现很好的沟通。只有进行有效的沟通，才能了解学生的困难和需要解决的思想问题。二是教师要学会倾听，学会倾听学生的心声。教师要用真诚的态度，准确地表达。教师要放低姿态，向学生学习。三是要全面了解学生，想学生所想，了解学生所需。导师要想与学生有效地沟通，要想了解学生的内心，就必须躬下身来，多管齐下，主动贴近学生的心灵。
例如，有一个女生是个孤儿，小的时候跟着爷爷长大，现在爷爷也去世了，她寄住在姑姑家。刚开始与这个孩子接触的时候，根本没法沟通，问她什么也不回答。后来，笔者跟她讲了小时候上学的故事，又跟她讲了大学一年级时，笔者怎么放下自尊，将掉在地上的馒头捡起来吃掉，这才拉近了与这位学生的距离，她才慢慢打开心扉，向笔者讲述了她从15岁起闯荡社会的经历。通过与她不间断的交流，以及对她不间断的帮助，最后笔者成功地将这位学生引导到正路上来。
二、让学生了解教师的辉煌事迹，使教师成为学生心中的偶像
导师要将自己某个方面最辉煌的事迹告诉学生，让学生对教师产生崇拜的感觉，导师用实际行动指引着学生跟着导师的思维前进，通过言传身教，潜移默化地在学生的心灵中播下正义的种子，达到教育、影响学生的目的。教师的专业魅力和专业素养对学生的影响是很大的，导师的行为往往直接影响学生的行为。言传身教是对学生进行的最直接的教育方式。笔者指导的学生是“90后”，好奇心强、模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感，老师对他们的影响极大。因此，导师要提高学生的素质，必须以身作则。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，导师自己必须先做到。因为教师的世界观、人生观以及对每一种现象的态度，都这样或那样地影响着学生。
例如，笔者学校2005级园林班的一位毕业生，在接受指导以前是一个问题学生，本质不坏，但是没有目标和理想。在与他的接触过程中，他一开始对笔者充满敌意，总是流露出一种不服气的眼神。笔者有意识地让他了解笔者在大学时代所获的几个大奖后，他看笔者的眼神开始发生了变化，再通过交流接触，让他看了笔者大学时和同学外出考察的照片后，他满脸的震惊，从此以后他不再和笔者对着干，很愿意跟着笔者学习，通过潜移默化的影响，笔者在他眼中成了偶像。
三、要把握工作节点，做到在关键时刻帮助学生
导师要知道学生在什么时候最需要帮助，要在第一时间制订方案，让学生平稳过渡到自己心理承受范围以内的状态。曾经看到这样一段对话，有人问智者：“假如你有一百只羊，走失了一只，你是精心看顾那九十九只羊，还是费心地去找丢失的那只羊？”智者回答：“当然是去找丢失的那只羊。”开始笔者很不理解，但细想之后豁然开朗，是的，丢失的那只羊是最需要去寻找和帮助的。智者的智慧就在于他帮助了那个最需要帮助的人。作为导师也应该知道学生什么时候最需要帮助。
例如，笔者学校2010级的一位学生很讲义气，平时不惹事，但是如果别人惹到他，他从来不怕事，看见打架就往上凑，跟打了兴奋剂一样，放假回家甚至跟着表哥扛着刀去帮别人要债。笔者教育说一定要把自己的精力转移到有意义的事情上来，在学校遇到问题，第一时间要告诉笔者，在动手打架之前，先数50个数。慢慢地，他改变了，不再像以前那么暴躁，笔者只是在学生需要指导的时间点上，对他进行点拨。现在这个学生已经走上工作岗位，成长为一名部门经理了。
四、要时刻关心爱护学生，做学生的第二父母
关心爱护学生，就是要尊重其人格，耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面发展。关注学生的身体健康，平等地对待学生，对学生要严格严格，不能只听取班干部的汇报，避免没有认真调查落实，从而造成误解。热爱学生是维护导师与学生之间关系的前提。爱是教育的“万金油”，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。教师只有把学生当成自己的孩子对待，才能成为学生的第二父母。例如，笔者学院的一位教师，经常带家在外地的学生回家吃饺子，这看似一件任何老师都能做到的事情，却给学生带来了如家中父母般的爱意。
导师在教育、帮助学生时还要做到以下几点。
首先，要坚定信念。做好技工类院校的导师工作，要有坚定的信念。人的信仰、理想和信念越远大、越高尚、越坚定，从内心里焕发出来的力量就越大，越能支撑着人去拼搏，去完成伟大的事业，反之人就会变得软弱无力，甚至沉沦、堕落。我们是依靠什么在工作？党员的党性原则、老师的责任心还是长辈的同情心？其实我们依靠的就是自己信念，我们始终认为自己是教师，始终认为自己是班主任，始终认为自己是学生的家长。
其次，要做到激情澎湃。做好技工类院校的导师工作，要始终激情澎湃，用激情影响学生。教师、班主任在课堂上的一言一行都是激情的展现，要用自己的激情震撼学生、感染学生。为什么一个班级没有学习风气？为什么学生没有上进心？那就是作为班主任的你还没有点燃学生内心的激情火焰。
再次，要教学相长。做好技工类院校的导师工作，要做到教学相长。其实每个人都要做到这一点，但是对导师的要求显得更加迫切，因为只要导师学习，学生就会学习；只要导师进步，学生就会进步；只要导师与时俱进，学生就会与时俱进；导师不能只知道教学生，自身还要不断地学习，不断地提高自身的管理水平，不断地适用不同的学生，所以要做到教学相长。
最后，要以诚相待。人和人的交流其实是相互的，就像物理学中所讲的力的作用原理是一样的，你给我一个作用力，我就有相同的力量反作用给你。导师对待学生要诚恳，学生才会诚实的对待老师，这一点班主任都是深有体会的。
通过一年多的导师工作，既加强了笔者与学生的交流，又了解到学生的实际需要，同时还帮助了接受指导的学生，自身业务水平也得到了加强。今后，笔者将一如既往地在做好学生管理工作的同时，积极参与到导师的工作中来。
（作者单位：淄博市技师学院）
关键词：导师制 学生问题 技工院校
导师制由来已久，它是一种教育制度，早在19世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大的特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育，建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。
技工类院校的导师制，笔者认为是对学生品德、人生目标、职业技能等方面进行的一种指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。以导师制为切入点，根据技工院校的实际，制定出帮助学生认识专业、帮助学生做好就业准备和树立人生目标三个方面的导师工作职责。
通过与学生的交流，结合多年从事技工院校学生管理工作的经验，笔者认为技工院校的导师制工作应该从以下几个方面进行。
一、教师放低姿态，做学生的良师益友
教师要取得学生的信任，让学生愿意和教师做朋友。怎样能取得学生的信任呢？一是将自己最窘迫的经历告诉学生，拉近与学生的距离，这样就能实现很好的沟通。只有进行有效的沟通，才能了解学生的困难和需要解决的思想问题。二是教师要学会倾听，学会倾听学生的心声。教师要用真诚的态度，准确地表达。教师要放低姿态，向学生学习。三是要全面了解学生，想学生所想，了解学生所需。导师要想与学生有效地沟通，要想了解学生的内心，就必须躬下身来，多管齐下，主动贴近学生的心灵。
例如，有一个女生是个孤儿，小的时候跟着爷爷长大，现在爷爷也去世了，她寄住在姑姑家。刚开始与这个孩子接触的时候，根本没法沟通，问她什么也不回答。后来，笔者跟她讲了小时候上学的故事，又跟她讲了大学一年级时，笔者怎么放下自尊，将掉在地上的馒头捡起来吃掉，这才拉近了与这位学生的距离，她才慢慢打开心扉，向笔者讲述了她从15岁起闯荡社会的经历。通过与她不间断的交流，以及对她不间断的帮助，最后笔者成功地将这位学生引导到正路上来。
二、让学生了解教师的辉煌事迹，使教师成为学生心中的偶像
导师要将自己某个方面最辉煌的事迹告诉学生，让学生对教师产生崇拜的感觉，导师用实际行动指引着学生跟着导师的思维前进，通过言传身教，潜移默化地在学生的心灵中播下正义的种子，达到教育、影响学生的目的。教师的专业魅力和专业素养对学生的影响是很大的，导师的行为往往直接影响学生的行为。言传身教是对学生进行的最直接的教育方式。笔者指导的学生是“90后”，好奇心强、模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感，老师对他们的影响极大。因此，导师要提高学生的素质，必须以身作则。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，导师自己必须先做到。因为教师的世界观、人生观以及对每一种现象的态度，都这样或那样地影响着学生。
例如，笔者学校2005级园林班的一位毕业生，在接受指导以前是一个问题学生，本质不坏，但是没有目标和理想。在与他的接触过程中，他一开始对笔者充满敌意，总是流露出一种不服气的眼神。笔者有意识地让他了解笔者在大学时代所获的几个大奖后，他看笔者的眼神开始发生了变化，再通过交流接触，让他看了笔者大学时和同学外出考察的照片后，他满脸的震惊，从此以后他不再和笔者对着干，很愿意跟着笔者学习，通过潜移默化的影响，笔者在他眼中成了偶像。
三、要把握工作节点，做到在关键时刻帮助学生
导师要知道学生在什么时候最需要帮助，要在第一时间制订方案，让学生平稳过渡到自己心理承受范围以内的状态。曾经看到这样一段对话，有人问智者：“假如你有一百只羊，走失了一只，你是精心看顾那九十九只羊，还是费心地去找丢失的那只羊？”智者回答：“当然是去找丢失的那只羊。”开始笔者很不理解，但细想之后豁然开朗，是的，丢失的那只羊是最需要去寻找和帮助的。智者的智慧就在于他帮助了那个最需要帮助的人。作为导师也应该知道学生什么时候最需要帮助。
例如，笔者学校2010级的一位学生很讲义气，平时不惹事，但是如果别人惹到他，他从来不怕事，看见打架就往上凑，跟打了兴奋剂一样，放假回家甚至跟着表哥扛着刀去帮别人要债。笔者教育说一定要把自己的精力转移到有意义的事情上来，在学校遇到问题，第一时间要告诉笔者，在动手打架之前，先数50个数。慢慢地，他改变了，不再像以前那么暴躁，笔者只是在学生需要指导的时间点上，对他进行点拨。现在这个学生已经走上工作岗位，成长为一名部门经理了。
四、要时刻关心爱护学生，做学生的第二父母
关心爱护学生，就是要尊重其人格，耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面发展。关注学生的身体健康，平等地对待学生，对学生要严格严格，不能只听取班干部的汇报，避免没有认真调查落实，从而造成误解。热爱学生是维护导师与学生之间关系的前提。爱是教育的“万金油”，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。教师只有把学生当成自己的孩子对待，才能成为学生的第二父母。例如，笔者学院的一位教师，经常带家在外地的学生回家吃饺子，这看似一件任何老师都能做到的事情，却给学生带来了如家中父母般的爱意。
导师在教育、帮助学生时还要做到以下几点。
首先，要坚定信念。做好技工类院校的导师工作，要有坚定的信念。人的信仰、理想和信念越远大、越高尚、越坚定，从内心里焕发出来的力量就越大，越能支撑着人去拼搏，去完成伟大的事业，反之人就会变得软弱无力，甚至沉沦、堕落。我们是依靠什么在工作？党员的党性原则、老师的责任心还是长辈的同情心？其实我们依靠的就是自己信念，我们始终认为自己是教师，始终认为自己是班主任，始终认为自己是学生的家长。
其次，要做到激情澎湃。做好技工类院校的导师工作，要始终激情澎湃，用激情影响学生。教师、班主任在课堂上的一言一行都是激情的展现，要用自己的激情震撼学生、感染学生。为什么一个班级没有学习风气？为什么学生没有上进心？那就是作为班主任的你还没有点燃学生内心的激情火焰。
再次，要教学相长。做好技工类院校的导师工作，要做到教学相长。其实每个人都要做到这一点，但是对导师的要求显得更加迫切，因为只要导师学习，学生就会学习；只要导师进步，学生就会进步；只要导师与时俱进，学生就会与时俱进；导师不能只知道教学生，自身还要不断地学习，不断地提高自身的管理水平，不断地适用不同的学生，所以要做到教学相长。
最后，要以诚相待。人和人的交流其实是相互的，就像物理学中所讲的力的作用原理是一样的，你给我一个作用力，我就有相同的力量反作用给你。导师对待学生要诚恳，学生才会诚实的对待老师，这一点班主任都是深有体会的。
通过一年多的导师工作，既加强了笔者与学生的交流，又了解到学生的实际需要，同时还帮助了接受指导的学生，自身业务水平也得到了加强。今后，笔者将一如既往地在做好学生管理工作的同时，积极参与到导师的工作中来。
（作者单位：淄博市技师学院）