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摘要：作为数学教育的萌芽阶段，想要收获良好的教学质量，必须采取恰当的教学模式，然而面对新课程改革的要求，很多教师仍然受到传统教学方式的影响，无法采取创新手段实施教学，这使小学数学教学存在诸多问题。为了激发学生的学习兴趣，提升学习效率，需找出问题并实施解决对策。基于此，本文章对新课改背景下小学数学教学中存在的问题及解决对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改;小学数学;问题;解决对策
引言
小学数学课程是学习其他知识的基础，具有一定的规律性和严谨性，对增强学生的独立思考能力和做事的周密性有着重要作用。新课改教学理念的背景下，一部分传统教学的方法在现代化教学已经不能适用，一定程度上影响了学生学习的积极性和主动性，也降低了教学质量。
一、新课改背景下小学数学教学中存在的问题
（一）教学方式和指导思想滞后
对于小学数学的教学，很多教师一直沿用以往应试教育的教学思路，主要围绕应试知识点在课堂上进行细致入微的讲解，而课后为了巩固和加深学生的学习效果，采用了大量密集的习题练习来帮助学生记忆。如此的教学观念完全没有发挥出学生的自主意识。课堂教学死板枯燥，缺乏必要的互动、探讨与思考环节，让学生没有兴趣参与其中。学生是被动地接受知识灌输。这便影响和局限了学生的思维拓展和良好思考习惯的形成。
（二）教师对学生综合能力不够重视
学生是否能够长远健康的发展，是多种能力综合作用下的结果。如果学生的综合素质比较欠缺，学生在发展过程中就会受到很大的阻碍。然而，在实际教学生活中，很多数学教师受到应试教育目标成绩论的影响，在日常教学生活中更加注重学生如何解题，如何才可以把题目做正确，对于学生的其他素质的培养常常是忽略的态度。进而对学生综合素质培养造成了一定的阻碍。
二、新课改背景下小学数学教学问题的解决对策
（一）营造教学氛围，提高学习效率
不同的教学氛围会引发不同的教学效果，呆板、沉闷的教学氛围只会给学生带来沉闷感与厌烦感，使学生对数学学习产生抵抗心理。良好的教学氛围能够使学生在最舒适的状态下自主参与到数学学习中，对于数学教学效果具有较佳的促进作用。尤其是对于小学生而言，他们往往具备思维跳跃、好奇心强、自我约束力差等特点，教师可根据学生的特点，采取小组学习、竞赛学习、探秘学习等多元化学习方式，通过演示教学、示范性教学吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性，激发学生的扩展思维，使学生自主发现数学问题，从而提高数学教学效率。
（二）注重个体化差异，进行针对性教学
每一个学生基础不同、成长环境不同，对于数学知识的理解也不尽相同，作为老师也要根据不同的学生分别进行深入了解，也就是我们所说的注重个体化差异。有些学生性格比较外向，在沟通方面比较好，老师容易掌握自己的特点，很快找到适合自己的学习方法，但有些学生比较内向，老师很难找到适合自己的教学方法，这就需要教师在教学过程中，先培养自己的情感，再逐步与学生建立亲密关系。在数学知识教学方案中，老师要将学习的内容全部传递到每一位学生的心里，面对着个性化教学就需要老师对不同个性的学生分别加以关注，在实践中寻找其长处，鼓励学生展示自我，任何一个学生都有可能在无数次尝试后，给予教育工作者更多的惊喜和可能性。
（三）制订详细学习计划，培养学生掌握主动学习方法
在正确引导学生主动学习的过程中，教师要培养学生掌握主动学习的方法和技巧。通过这种方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。主动学习实际上是实现学生知识内化和转移的过程。学生不仅要掌握主动学习的方法，解决这一过程中的难题，而且要学会如何学习、如何学习。激发和促进学生学习高年级数学知识的兴趣和愿望，还应养成良好的学习习惯，并能形成相应的自我监督能力，有效地完成数学相关知识的建设。因此，要培养学生掌握一套操作性强、熟练性强的学习方法。只有这样，才能真正达到主动学习的目的。
（四）运用兴趣教学模式，激发学生学习兴趣
由于学生的接受能力和理解能力较差，对于一些知识不能很好地吸收，影响学习的质量。因此，教师在教学过程中，根据学生的心理特点和兴趣进行授课。比如，在讲解“星期天，小明和五个小朋友去动物园完，一张门票7元，请问他们一共花了多少元钱？”时，就可以让学生在小组内讨论5分钟，然后每个小组选一个或几个代表上台讲解，这样在讨论时就会减少说话或做小动作的现象。如果在这个过程中教师发现学生有不理解或者有困难的情况下，老师可以加以引导。教师在讲解的过程中也可以选六个学生上台扮演小明和五个小朋友，学生对于这种加有故事情节的教學方式会很感兴趣，学生的注意力会一直更随着讲台上的六名同学，不仅让整个课堂气氛变得活跃，还能让学生更直观地知道解题的思路，对于解题过程需要老师要在黑板上进行规范。这种模式有利于教学效率和学生学习数学积极性的提高，还能培养学生独立思考的能力和勇于展示自己的勇气。
结束语
总而言之，在新课改的具体思想指导下，教师应该更加重视培养学生的数学思维，通过积极应用多种创新的教学手段来激发学生的学习热忱。另外，在教学过程中，教师还需要对教学模式进行革新，以期全面提升小学数学教学的质量和效率。
参考文献
[1]黄花香.浅析新课标下小学数学教学改革的思考[J].中华少年，2019（36）：95-96.
[2]万晓辉.新课改下的小学数学教学初探[J].学周刊，2020（01）：21.
[3]马永燕.新课标下对小学数学教学的思考[J].课程教育研究，2019（49）：165.
关键词：新课改;小学数学;问题;解决对策
引言
小学数学课程是学习其他知识的基础，具有一定的规律性和严谨性，对增强学生的独立思考能力和做事的周密性有着重要作用。新课改教学理念的背景下，一部分传统教学的方法在现代化教学已经不能适用，一定程度上影响了学生学习的积极性和主动性，也降低了教学质量。
一、新课改背景下小学数学教学中存在的问题
（一）教学方式和指导思想滞后
对于小学数学的教学，很多教师一直沿用以往应试教育的教学思路，主要围绕应试知识点在课堂上进行细致入微的讲解，而课后为了巩固和加深学生的学习效果，采用了大量密集的习题练习来帮助学生记忆。如此的教学观念完全没有发挥出学生的自主意识。课堂教学死板枯燥，缺乏必要的互动、探讨与思考环节，让学生没有兴趣参与其中。学生是被动地接受知识灌输。这便影响和局限了学生的思维拓展和良好思考习惯的形成。
（二）教师对学生综合能力不够重视
学生是否能够长远健康的发展，是多种能力综合作用下的结果。如果学生的综合素质比较欠缺，学生在发展过程中就会受到很大的阻碍。然而，在实际教学生活中，很多数学教师受到应试教育目标成绩论的影响，在日常教学生活中更加注重学生如何解题，如何才可以把题目做正确，对于学生的其他素质的培养常常是忽略的态度。进而对学生综合素质培养造成了一定的阻碍。
二、新课改背景下小学数学教学问题的解决对策
（一）营造教学氛围，提高学习效率
不同的教学氛围会引发不同的教学效果，呆板、沉闷的教学氛围只会给学生带来沉闷感与厌烦感，使学生对数学学习产生抵抗心理。良好的教学氛围能够使学生在最舒适的状态下自主参与到数学学习中，对于数学教学效果具有较佳的促进作用。尤其是对于小学生而言，他们往往具备思维跳跃、好奇心强、自我约束力差等特点，教师可根据学生的特点，采取小组学习、竞赛学习、探秘学习等多元化学习方式，通过演示教学、示范性教学吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性，激发学生的扩展思维，使学生自主发现数学问题，从而提高数学教学效率。
（二）注重个体化差异，进行针对性教学
每一个学生基础不同、成长环境不同，对于数学知识的理解也不尽相同，作为老师也要根据不同的学生分别进行深入了解，也就是我们所说的注重个体化差异。有些学生性格比较外向，在沟通方面比较好，老师容易掌握自己的特点，很快找到适合自己的学习方法，但有些学生比较内向，老师很难找到适合自己的教学方法，这就需要教师在教学过程中，先培养自己的情感，再逐步与学生建立亲密关系。在数学知识教学方案中，老师要将学习的内容全部传递到每一位学生的心里，面对着个性化教学就需要老师对不同个性的学生分别加以关注，在实践中寻找其长处，鼓励学生展示自我，任何一个学生都有可能在无数次尝试后，给予教育工作者更多的惊喜和可能性。
（三）制订详细学习计划，培养学生掌握主动学习方法
在正确引导学生主动学习的过程中，教师要培养学生掌握主动学习的方法和技巧。通过这种方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。主动学习实际上是实现学生知识内化和转移的过程。学生不仅要掌握主动学习的方法，解决这一过程中的难题，而且要学会如何学习、如何学习。激发和促进学生学习高年级数学知识的兴趣和愿望，还应养成良好的学习习惯，并能形成相应的自我监督能力，有效地完成数学相关知识的建设。因此，要培养学生掌握一套操作性强、熟练性强的学习方法。只有这样，才能真正达到主动学习的目的。
（四）运用兴趣教学模式，激发学生学习兴趣
由于学生的接受能力和理解能力较差，对于一些知识不能很好地吸收，影响学习的质量。因此，教师在教学过程中，根据学生的心理特点和兴趣进行授课。比如，在讲解“星期天，小明和五个小朋友去动物园完，一张门票7元，请问他们一共花了多少元钱？”时，就可以让学生在小组内讨论5分钟，然后每个小组选一个或几个代表上台讲解，这样在讨论时就会减少说话或做小动作的现象。如果在这个过程中教师发现学生有不理解或者有困难的情况下，老师可以加以引导。教师在讲解的过程中也可以选六个学生上台扮演小明和五个小朋友，学生对于这种加有故事情节的教學方式会很感兴趣，学生的注意力会一直更随着讲台上的六名同学，不仅让整个课堂气氛变得活跃，还能让学生更直观地知道解题的思路，对于解题过程需要老师要在黑板上进行规范。这种模式有利于教学效率和学生学习数学积极性的提高，还能培养学生独立思考的能力和勇于展示自己的勇气。
结束语
总而言之，在新课改的具体思想指导下，教师应该更加重视培养学生的数学思维，通过积极应用多种创新的教学手段来激发学生的学习热忱。另外，在教学过程中，教师还需要对教学模式进行革新，以期全面提升小学数学教学的质量和效率。
参考文献
[1]黄花香.浅析新课标下小学数学教学改革的思考[J].中华少年，2019（36）：95-96.
[2]万晓辉.新课改下的小学数学教学初探[J].学周刊，2020（01）：21.
[3]马永燕.新课标下对小学数学教学的思考[J].课程教育研究，2019（49）：165.