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摘要：在当代社会，各种新型高科技产品层出不穷。这些科技产品的问世，不仅给人们生活带来了极大的便利，同时也让我国的教育领域发生了极大的改变，带来了我国教育事业的多媒体化和网络化。随之，各种新型的教学手段和教学方法也慢慢地走进课堂，丰富了教学资源。其中，微视频教学指的是通过短小的视频进行教学的一种新型教学方法，本文将从微视频的特点入手，重点研究微视频教学在高中物理课上的应用。
关键词：高中；物理教学；微视频；运用
中图分类号：G633.7
在各种信息技术快速发展的今天，学校中也出现了各种新型教学手段，如电子白板、PPT、微视频等，这些教学媒体极大地丰富了传统的教学辅助工具，为学校教育带来了生机与活力。高中阶段的物理教学以大量的实验为主，容易让学生产生枯燥、乏味的学习态度，而合理地运用微视频进行教学，则会较大程度上提高学生学习的兴趣，进而提升教学质量。
一、微视频技术的概况
微视频，顾名思义指的就是一些短小的视频，包括各种微电影、视频剪辑、DV短片等。一般情况下，这些视频的时长小于或等于5分钟，它将围绕某个知识点，而非多个知识点的相关内容进行节选，以视频的形式通过手机、DV、电子白板等呈现给学生，具有形象化和简练化的特点。
微视频的主要优点就是教师可以利用微视频提供给学生一个模拟的、直观的教学情境，激发学生学习的兴趣，让更多学生积极参与到课堂中来，实现课堂效率的提高；同时还可以进行一些物理实验的演示，便于学生对于知识的理解和掌握。
二、微视频教学的国内外研究
微视频技术在国内外都有相关的研究。其中，国外一些国家对于微视频的研究要早于中国，而且研究也比较深入。如在2004年，英国一些学校的教师就已经把包括基础教育的中小学以及幼儿园在内的所有课程，整合成一个个近乎20分钟的视频，同时建立了视频资源库。目的在于让教师在课外时间利用视频进行教学研究，提高自身的教学技能；并且，让教师使用这些视频为实际教学服务，提高学生的学习质量。
我国的微视频教学在最近5年才逐渐发展起来，相关的研究仍然不完善，主要運用于一些综合课程，如美术、音乐等中。适用的学生范围较窄，在高中阶段的使用更是寥寥无几。因此，需要教师在实际教学中不断进行探索和完善。
三、微视频在高中物理教学中的使用价值
微视频在高中教学中的使用往往是各个教学工作者研究的重点，如何合理科学地在高中物理课堂使用，对于提高高中学生的物理成绩至关重要。
（一）、创新高中物理的教学方法
高中物理教学的传统模式一直是以教师为中心的模式，不利于学生主体性的发挥，缺少了学生的参与。高中物理本来就是学生学习中较难的科目，长期下去，学生就失去了学习的兴趣和动力。微视频的引入，让课堂变得丰富多彩起来，使得高中物理的教学方法更有趣，有利于学生的自主学习。
（二）、创设良好的物理学习情境
微视频的一个优点就是便于创设良好的、直接的学习情境，帮助学习更好地进入学习。教师在物理教学初始，需要讲授相关的物理概念，这是学生学习的基础，而利用微视频恰好可以实现这个目的，激发学生的学习兴趣，以更饱满的热情投入到课堂中来。
（三）、加深学生对于知识的理解
微视频将相关的知识进行节选，具有形象化和精简化的特点，便于学生对于知识的理解，进而更好地掌握课堂知识。在高中物理课堂上使用微视频可以让学生主动对物理知识进行总结，整合新旧知识，激发学生独立思考，从而主动获取知识和技能。另外，一些利用现有资源不能完成的实验，亦可以使用微视频进行演示，视频的直观性也便于学生对知识的理解和记忆。
四、微视频在高中物理教学中的具体运用
（一）、利用微视频帮助学生做好物理自学和预习
高中阶段是培养学生自学习惯，养成自学能力的关键阶段，物理教师可以使用微视频进行巧妙地引导。为了更好地激发学生的学习动机和求知欲，教师可以在课下收集有关物理教学的有趣视频，或者创设良好的学习情境，并利用视频软件制作成5分钟以内的微视频，上传到学生学习的网络平台上，便于学生观看，进行自学。
学生的预习习惯也是高中教学的重点之一，高效地使用微视频可以帮助学生进行预习。如教师在讲授位移和距离时，可以提前播放相关视频，让学生自己在视频中进行观察，明白位移和距离的差别，也为教师的进一步讲解打下基础。
（二）、利用微视频帮助学生完成物理实验
物理属于一门自然学科，其中很多的知识的获得有赖于实验，需要在实验中探究和总结。但是，在实际教学中，由于各种时间、空间、设备等的限制，很多实验并不能真实地进行，为了不影响教学效果，我们可以使用微视频进行教学。如平抛运动实验在课堂实际演示操作中会有很多的影响因素，会占用较多的课堂时间，但是如果将教师在实验室的操作过程进行记录，并在课堂进行视频的播放，将会起到事半功倍的效果。
（三）、利用微视频扩展学生物理学科知识
教师在有限的课堂上不能实现所有的学生掌握所学的全部知识，教师可以将课堂中的教学重点和难度制成视频，利用微视频可让学生根据自身的学习情况，查漏补缺，最大程度上完成教学目标。
另外，学生对物理知识的学习不能仅仅局限在课本的知识，教师也要拓展学生的物理学科知识，扩大学生的知识面。如教师在讲解牛顿三定律的时候，可以收集相关视频资料，把相关的背景知识传授给学生，同时也把其他研究者，如伽利略等对于力的研究补充进去，便于学生理解物理知识，同时也可以完成对学生的情感教育，鼓励学生今后投入到科学研究中去，知晓任何一个结论的得出都凝聚了前人辛勤的汗水。
四、结论
高中物理是高中所有科目中较难的一门，要想提高物理成绩，必须对其教学方法和教学手段进行探索和创新。而信息技术的产物---微视频，因其自身的独特优势和使用的可行性，在高中物理教学中扮演着越来越重要的角色。微视频的使用对于教师的教学既是一个机会同时也是一个挑战。为了更好地使用微视频，教师必须不断地对该技术进行研究，结合实际使用效果，进行改良优化；同时还要深入研究物理学科知识，吃透教材，让微视频更好地为教学服务。
参考文献：
[1]徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].基础教育研究，2015（12）
[2]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）
[3]王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）
关键词：高中；物理教学；微视频；运用
中图分类号：G633.7
在各种信息技术快速发展的今天，学校中也出现了各种新型教学手段，如电子白板、PPT、微视频等，这些教学媒体极大地丰富了传统的教学辅助工具，为学校教育带来了生机与活力。高中阶段的物理教学以大量的实验为主，容易让学生产生枯燥、乏味的学习态度，而合理地运用微视频进行教学，则会较大程度上提高学生学习的兴趣，进而提升教学质量。
一、微视频技术的概况
微视频，顾名思义指的就是一些短小的视频，包括各种微电影、视频剪辑、DV短片等。一般情况下，这些视频的时长小于或等于5分钟，它将围绕某个知识点，而非多个知识点的相关内容进行节选，以视频的形式通过手机、DV、电子白板等呈现给学生，具有形象化和简练化的特点。
微视频的主要优点就是教师可以利用微视频提供给学生一个模拟的、直观的教学情境，激发学生学习的兴趣，让更多学生积极参与到课堂中来，实现课堂效率的提高；同时还可以进行一些物理实验的演示，便于学生对于知识的理解和掌握。
二、微视频教学的国内外研究
微视频技术在国内外都有相关的研究。其中，国外一些国家对于微视频的研究要早于中国，而且研究也比较深入。如在2004年，英国一些学校的教师就已经把包括基础教育的中小学以及幼儿园在内的所有课程，整合成一个个近乎20分钟的视频，同时建立了视频资源库。目的在于让教师在课外时间利用视频进行教学研究，提高自身的教学技能；并且，让教师使用这些视频为实际教学服务，提高学生的学习质量。
我国的微视频教学在最近5年才逐渐发展起来，相关的研究仍然不完善，主要運用于一些综合课程，如美术、音乐等中。适用的学生范围较窄，在高中阶段的使用更是寥寥无几。因此，需要教师在实际教学中不断进行探索和完善。
三、微视频在高中物理教学中的使用价值
微视频在高中教学中的使用往往是各个教学工作者研究的重点，如何合理科学地在高中物理课堂使用，对于提高高中学生的物理成绩至关重要。
（一）、创新高中物理的教学方法
高中物理教学的传统模式一直是以教师为中心的模式，不利于学生主体性的发挥，缺少了学生的参与。高中物理本来就是学生学习中较难的科目，长期下去，学生就失去了学习的兴趣和动力。微视频的引入，让课堂变得丰富多彩起来，使得高中物理的教学方法更有趣，有利于学生的自主学习。
（二）、创设良好的物理学习情境
微视频的一个优点就是便于创设良好的、直接的学习情境，帮助学习更好地进入学习。教师在物理教学初始，需要讲授相关的物理概念，这是学生学习的基础，而利用微视频恰好可以实现这个目的，激发学生的学习兴趣，以更饱满的热情投入到课堂中来。
（三）、加深学生对于知识的理解
微视频将相关的知识进行节选，具有形象化和精简化的特点，便于学生对于知识的理解，进而更好地掌握课堂知识。在高中物理课堂上使用微视频可以让学生主动对物理知识进行总结，整合新旧知识，激发学生独立思考，从而主动获取知识和技能。另外，一些利用现有资源不能完成的实验，亦可以使用微视频进行演示，视频的直观性也便于学生对知识的理解和记忆。
四、微视频在高中物理教学中的具体运用
（一）、利用微视频帮助学生做好物理自学和预习
高中阶段是培养学生自学习惯，养成自学能力的关键阶段，物理教师可以使用微视频进行巧妙地引导。为了更好地激发学生的学习动机和求知欲，教师可以在课下收集有关物理教学的有趣视频，或者创设良好的学习情境，并利用视频软件制作成5分钟以内的微视频，上传到学生学习的网络平台上，便于学生观看，进行自学。
学生的预习习惯也是高中教学的重点之一，高效地使用微视频可以帮助学生进行预习。如教师在讲授位移和距离时，可以提前播放相关视频，让学生自己在视频中进行观察，明白位移和距离的差别，也为教师的进一步讲解打下基础。
（二）、利用微视频帮助学生完成物理实验
物理属于一门自然学科，其中很多的知识的获得有赖于实验，需要在实验中探究和总结。但是，在实际教学中，由于各种时间、空间、设备等的限制，很多实验并不能真实地进行，为了不影响教学效果，我们可以使用微视频进行教学。如平抛运动实验在课堂实际演示操作中会有很多的影响因素，会占用较多的课堂时间，但是如果将教师在实验室的操作过程进行记录，并在课堂进行视频的播放，将会起到事半功倍的效果。
（三）、利用微视频扩展学生物理学科知识
教师在有限的课堂上不能实现所有的学生掌握所学的全部知识，教师可以将课堂中的教学重点和难度制成视频，利用微视频可让学生根据自身的学习情况，查漏补缺，最大程度上完成教学目标。
另外，学生对物理知识的学习不能仅仅局限在课本的知识，教师也要拓展学生的物理学科知识，扩大学生的知识面。如教师在讲解牛顿三定律的时候，可以收集相关视频资料，把相关的背景知识传授给学生，同时也把其他研究者，如伽利略等对于力的研究补充进去，便于学生理解物理知识，同时也可以完成对学生的情感教育，鼓励学生今后投入到科学研究中去，知晓任何一个结论的得出都凝聚了前人辛勤的汗水。
四、结论
高中物理是高中所有科目中较难的一门，要想提高物理成绩，必须对其教学方法和教学手段进行探索和创新。而信息技术的产物---微视频，因其自身的独特优势和使用的可行性，在高中物理教学中扮演着越来越重要的角色。微视频的使用对于教师的教学既是一个机会同时也是一个挑战。为了更好地使用微视频，教师必须不断地对该技术进行研究，结合实际使用效果，进行改良优化；同时还要深入研究物理学科知识，吃透教材，让微视频更好地为教学服务。
参考文献：
[1]徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].基础教育研究，2015（12）
[2]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）
[3]王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）