【摘 要】
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中国医学史是一门蕴含丰富思政元素的专业通识课程，肩负着塑造中医学生的文化自信和专业自信的重要使命。探索医学史课程的思政内容，应以专业知识融合思政要点为原则，系统梳理课程中的思政元素，形成生命至上、职业素养、文化自信等相关专题。教学设计上要注重隐性知识与显性知识的融合。教学手段上形成师生互动的讲授法，课堂讨论法，参观法，线上线下结合的移动平台互助模式等多种教学手段的结合，提高课程思政的教学效能，在考
【基金项目】
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2020年成都中医药大学校级校改项目“同向同行，融合融通——课程思政融入《中国医学史》教学的探索与实践”（NO.JGYB2020013）；
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中国医学史是一门蕴含丰富思政元素的专业通识课程，肩负着塑造中医学生的文化自信和专业自信的重要使命。探索医学史课程的思政内容，应以专业知识融合思政要点为原则，系统梳理课程中的思政元素，形成生命至上、职业素养、文化自信等相关专题。教学设计上要注重隐性知识与显性知识的融合。教学手段上形成师生互动的讲授法，课堂讨论法，参观法，线上线下结合的移动平台互助模式等多种教学手段的结合，提高课程思政的教学效能，在考核目标和形式上探索既符合中国医学史专业课程特点，又涵盖思政教育成效的考核机制，着眼于对人才的长远培养为目标进行设计。通过医学史课程思政的开展，最终达到增强中医专业自信，树立职业目标，培养中医品格的教学目标。
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