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摘 要：在新课改的背景下，提倡教师进行人文素质教育。而高中语文教材内容会通过优美的语言文字让学生从学习中能够领略到自然美、亲身体验社会美，从而享受艺术美。现阶段在高中语文课堂教学过程中，新课程标准提出加强培养学生的健康审美情趣，帮助学生形成正确的价值观，树立积极地人生态度，这也是现如今高中语文教学中的重要内容，不能将其当作一种附加条件，所以教师要注重对学生美育教育中熏陶感染，并且将这些内容合理应用到日常的教学过程中。
关键词：高中;语文课程;渗透;美育教学
一、 引言
由于审美意识与学生的日常生活以及日后的发展有着密切的关系，并且在人们心中的有着重要的地位，此外美育教育可以促进学生在知、情、意方面全面性發展，有利于培养学生敏锐感知力和丰富的情感力，加强在培养学生独特的想象力和极为深刻的理解力。所以教师必须要在高中语文教学过程中，高度注重培养学生美感能力，加强在美育教学方面创新实践，不断探索，使美育工作能够和语文教学改革起到相辅相成的作用。
二、 结合实际情况精心创设高中语文课堂教学
在高中语文课堂教学过程中，教师应该要不断地进行教材钻研，从多个方面总结教学经验，并结合高中阶段的学生兴趣特点，积极创设语文课堂教学，同时还要添加一些美育教学内容，从而培养学生的美感能力，并且在高中语文教学中，各种体裁的文章和诗句都具有美的因素，哪怕在应用文中也不例外。为此，教师可以结合高中语文的教材知识、内容、语言以及结构等多个方面进行不断挖掘，将最具有典型意义的美作为高中美语教学中的重要内容。与此同时，教师在不影响教学质量的情况下有效培养学生美感，就要结合高中语文教学特点以及教学目标，对教学内容进行合理安排，其中要注意内容的先后主次顺序以及所应用的教学方法，将学生在学习中遇到的难点作为教学出发点和点拨点，帮助学生解决疑问，最终达到高中语文教学的效果，所以教师在备课期间要综合性考虑。
三、 在高中语文教学过程中应用朗读的方式感受美
俗话说：读书百遍、其义自见。在高中语文教学过程中，教师一直在强调反复阅读的重要性，同时还要提倡学生通过反复朗读能够更好地理解文章中的内容，进一步深化了解作者的写作背景，慢慢进入到作者的世界中，要与作者达到心灵相通，真正感受文章中所表达的意思。为此教师在培养学生美感时，首先要帮助学生通过朗读的方式从而感受语文中内容美，还要注重调动学生的听觉、视觉等，使学生能够通过语言流动更好的感觉文章中不同的美。在教学过程中，读的方式有很多种，其中包括教师引读、范读，播放相关的录音，或者让学生默读、分角色朗读、齐读等方式，在运用这些方式时要根据文章中的结构以及不同文体进行，其中主要围绕审美目标，所以在每个教学环节中，都会运用各种不同的朗读方式，可是最终的目的是一样的，都是为了更好的理解文章语句的意思，可以通过朗读的方式产生情感共鸣，最终领悟文章中的情感境界，从而实现读而生情、读而品味。教师通过在教学过程中利用多样化的形式来激发学生的朗读兴趣，能够真正读懂文章内容。
四、 正确引导学生在学习中发现美、感悟美
俗话说：生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以教师在教学过程中要提倡学生在自身周围勇于发现美。可是现阶段教师最为重要的问题就是帮助学生学会捕捉美、学会发现美。人们常说：语文知识本就源于生活，也会积极地反映生活。教师在高中语文教学过程中通过带领学生学习语文知识，正确引导学生将知识内容和实际生活相互联系在一起，让学生在思维上受到良好的熏陶，从中还能得到美的教育。
五、 帮助学生展开丰富的想象
教师在带领学生学习语文课文时，要注重培养学生的想象能力，拓展学生的想象空间，要让学生根据课文知识内容，进一步展开想象翅膀。相对于文学作品来说，作者一般会通过语言文字将形象生动的描绘出来，教师要带领学生通过对这些文章的理解，并有效联合自身的经验，能够在脑海中将作者的作品描绘出来，进一步感悟文章中所带来的美。可是在实际教学过程中，这些是往往不够的，还要引导学生展开联想空间，按照由浅到深的顺序进行合理辨析，同时还要将作品的时代背景联系起来，能够更加深刻的体察作者感情，并结合多方面理解文章中的内涵，除此之外还要在这基础上添加学生个人的学习经验、认知水平以及兴趣爱好等，将这些因素综合在一起，从而对文章中的内容、核心思想进行审美判断以及综合评价，还要鼓励学生将自己在文章中体会到的美讲述出来，从而学会欣赏美、感悟美、理解美。
六、 充分利用多媒体技术给学生展现文章中的美
在高中语文教学过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的作用，并结合教学知识以及相关的动画和影像等，有利于提高语文教学质量和效率，同时还具有实施美育的功能，它可以将课文中的艺术形象美、语言美、意境美用最直观的形象展现出来，从而激起学生对文章中美的探索兴趣，拨动文章中美的心弦，调动学生学习的积极性，在日后的学习过程中潜移默化的帮助学生有效培养语文美能力。除此之外，教师还要顺应时代的发展潮流，要不断地转变自身的教学理念，学会应用现代教学技术，深化挖掘文章中的美育因素，最终实现美育的渗透目的。
七、 结束语
综上所述，在高中语文教学过程中，教材中的审美素材有很多种，并且教师渗透美育的方法也是多种多样的，所以教师在日常教学过程中要不断深化理解新课标的内涵，勇于挖掘作品中的美育点，帮助学生陶冶情操，进一步培养学生健康高尚的审美情趣，还要在教学过程中贯穿美。
参考文献：
[1]易子晴，钟金宇.论信息化背景下高职教育中美育建设的必要性：以《传统图案设计》课程为例[J].课程教育研究，2019（52）：241.
[2]张博寒.互联网时代高校美育教学工作的现实问题及对策研究[J].通讯世界，2019，26（11）：278-279.
[3]杨梅.工程数学教学中融合数学美育的实践：评《工程数学》[J].岩土工程学报，2019，41（11）：2174.
[4]郭永祯.社会主义新时代背景下高中思想政治课的美育优化探析[J].福建基础教育研究，2019（10）：84-86.
作者简介：
张天祥，辽宁省盘锦市，盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校）。
关键词：高中;语文课程;渗透;美育教学
一、 引言
由于审美意识与学生的日常生活以及日后的发展有着密切的关系，并且在人们心中的有着重要的地位，此外美育教育可以促进学生在知、情、意方面全面性發展，有利于培养学生敏锐感知力和丰富的情感力，加强在培养学生独特的想象力和极为深刻的理解力。所以教师必须要在高中语文教学过程中，高度注重培养学生美感能力，加强在美育教学方面创新实践，不断探索，使美育工作能够和语文教学改革起到相辅相成的作用。
二、 结合实际情况精心创设高中语文课堂教学
在高中语文课堂教学过程中，教师应该要不断地进行教材钻研，从多个方面总结教学经验，并结合高中阶段的学生兴趣特点，积极创设语文课堂教学，同时还要添加一些美育教学内容，从而培养学生的美感能力，并且在高中语文教学中，各种体裁的文章和诗句都具有美的因素，哪怕在应用文中也不例外。为此，教师可以结合高中语文的教材知识、内容、语言以及结构等多个方面进行不断挖掘，将最具有典型意义的美作为高中美语教学中的重要内容。与此同时，教师在不影响教学质量的情况下有效培养学生美感，就要结合高中语文教学特点以及教学目标，对教学内容进行合理安排，其中要注意内容的先后主次顺序以及所应用的教学方法，将学生在学习中遇到的难点作为教学出发点和点拨点，帮助学生解决疑问，最终达到高中语文教学的效果，所以教师在备课期间要综合性考虑。
三、 在高中语文教学过程中应用朗读的方式感受美
俗话说：读书百遍、其义自见。在高中语文教学过程中，教师一直在强调反复阅读的重要性，同时还要提倡学生通过反复朗读能够更好地理解文章中的内容，进一步深化了解作者的写作背景，慢慢进入到作者的世界中，要与作者达到心灵相通，真正感受文章中所表达的意思。为此教师在培养学生美感时，首先要帮助学生通过朗读的方式从而感受语文中内容美，还要注重调动学生的听觉、视觉等，使学生能够通过语言流动更好的感觉文章中不同的美。在教学过程中，读的方式有很多种，其中包括教师引读、范读，播放相关的录音，或者让学生默读、分角色朗读、齐读等方式，在运用这些方式时要根据文章中的结构以及不同文体进行，其中主要围绕审美目标，所以在每个教学环节中，都会运用各种不同的朗读方式，可是最终的目的是一样的，都是为了更好的理解文章语句的意思，可以通过朗读的方式产生情感共鸣，最终领悟文章中的情感境界，从而实现读而生情、读而品味。教师通过在教学过程中利用多样化的形式来激发学生的朗读兴趣，能够真正读懂文章内容。
四、 正确引导学生在学习中发现美、感悟美
俗话说：生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以教师在教学过程中要提倡学生在自身周围勇于发现美。可是现阶段教师最为重要的问题就是帮助学生学会捕捉美、学会发现美。人们常说：语文知识本就源于生活，也会积极地反映生活。教师在高中语文教学过程中通过带领学生学习语文知识，正确引导学生将知识内容和实际生活相互联系在一起，让学生在思维上受到良好的熏陶，从中还能得到美的教育。
五、 帮助学生展开丰富的想象
教师在带领学生学习语文课文时，要注重培养学生的想象能力，拓展学生的想象空间，要让学生根据课文知识内容，进一步展开想象翅膀。相对于文学作品来说，作者一般会通过语言文字将形象生动的描绘出来，教师要带领学生通过对这些文章的理解，并有效联合自身的经验，能够在脑海中将作者的作品描绘出来，进一步感悟文章中所带来的美。可是在实际教学过程中，这些是往往不够的，还要引导学生展开联想空间，按照由浅到深的顺序进行合理辨析，同时还要将作品的时代背景联系起来，能够更加深刻的体察作者感情，并结合多方面理解文章中的内涵，除此之外还要在这基础上添加学生个人的学习经验、认知水平以及兴趣爱好等，将这些因素综合在一起，从而对文章中的内容、核心思想进行审美判断以及综合评价，还要鼓励学生将自己在文章中体会到的美讲述出来，从而学会欣赏美、感悟美、理解美。
六、 充分利用多媒体技术给学生展现文章中的美
在高中语文教学过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的作用，并结合教学知识以及相关的动画和影像等，有利于提高语文教学质量和效率，同时还具有实施美育的功能，它可以将课文中的艺术形象美、语言美、意境美用最直观的形象展现出来，从而激起学生对文章中美的探索兴趣，拨动文章中美的心弦，调动学生学习的积极性，在日后的学习过程中潜移默化的帮助学生有效培养语文美能力。除此之外，教师还要顺应时代的发展潮流，要不断地转变自身的教学理念，学会应用现代教学技术，深化挖掘文章中的美育因素，最终实现美育的渗透目的。
七、 结束语
综上所述，在高中语文教学过程中，教材中的审美素材有很多种，并且教师渗透美育的方法也是多种多样的，所以教师在日常教学过程中要不断深化理解新课标的内涵，勇于挖掘作品中的美育点，帮助学生陶冶情操，进一步培养学生健康高尚的审美情趣，还要在教学过程中贯穿美。
参考文献：
[1]易子晴，钟金宇.论信息化背景下高职教育中美育建设的必要性：以《传统图案设计》课程为例[J].课程教育研究，2019（52）：241.
[2]张博寒.互联网时代高校美育教学工作的现实问题及对策研究[J].通讯世界，2019，26（11）：278-279.
[3]杨梅.工程数学教学中融合数学美育的实践：评《工程数学》[J].岩土工程学报，2019，41（11）：2174.
[4]郭永祯.社会主义新时代背景下高中思想政治课的美育优化探析[J].福建基础教育研究，2019（10）：84-86.
作者简介：
张天祥，辽宁省盘锦市，盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校）。