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摘 要：随着信息技术的快速发展和进步，我国的教育事业也受其影响，进入了全新的时代。信息技术有着整合资源，直观展示的特点，它解决了传统教学当中教师无法解决的多种问题，并且给予了教师开展多元化教学的途径，通过应用信息技术，能够改变传统教学课堂生态，打造全新的课堂架构，本文将浅析高中地理课堂教学中信息技术的应用研究。
关键词：高中地理;信息技术;应用策略
地理这门学科，有着抽象难理解的特点，并且逻辑性较强，虽然知识点都来源于生活，但是学生因为认识能力不足，想象力缺乏，很多地理知识都不能认识其根源，加之教师单一的课堂教学模式，学生多数时间处于死记硬背，对知识的应用也是生搬硬套，这样大大影响了学生的学习效率，不利于高效课堂的构建和学生能力的进步和提升。
一、借助信息技术创设直观的教学情景
信息技术强大的展示功能，能够在教学当中弥补学生因想象力不足对知识认识不全面的问题，教师可以通过信息技术在课前搜索教学资料，对知识进行具象化的展示，通过视频、音频、图片作为媒介，为学生营造一种“身临其境”的教学环境，把生活当中的一些场景再现在课堂当中，让学生的课堂体验感得到提升，降低理解难度，从而提升学生的学习效率，让学生快速的融入课堂教学当中。
例如在学习《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》这一课时，教师就可以借助信息技术来导入新课，在课件上穿插一些视频资料，来展示水土流失后导致的一些列生态问题，并且可以提出问题“为什么黄土高原地区沙尘暴的次数较多，并且土地荒漠化较为严重？同学们请思考原因。”，在学生们探索问题答案的时候，教师这个时候就可以展示有关黄土高原地理生态的图片，然后结合图片告诉学生区域水土流失会造成怎样的后果，并且教会学生一些具体的治理办法，让学生感受到水土流失的破坏性，进而去强化学生的环保意识，从而让学生的地理素养得到提升和强化，提升教学效率。
二、借助信息技术带来新颖的课堂体验
信息技术的优势在于，可以把多种教学资源进行有效融合，降低教师的教学负担，通过资源整合来构建知识框架，能够为学生直观展示知识点体系。教师在教学当中，可以将视频、文本、图片等多种教学载体进行灵活融合，让学生摆脱课本通过多媒体来学习知识，通过不同角度来展示知识，拓宽学生的学习思路，开拓学生的视野，让学生在学习当中充分调动自己的视觉、听觉，深化对地理知识的认识，提高知识内化和外部拓展的效率，体验不一样的地理课堂。
例如在学习《地球的宇宙环境》这一课时，很多学生对宇宙相关的知识了解甚少，如果通过教师单一化的理论教学，学生很难将知识理解透彻。教师可以通过借助信息技术，在网络上搜寻一些利用精密仪器拍到的高清太空图片，比如“20世纪60年代，人类第一次登月的照片—‘地出’”这是人类第一次在地球上看到从月平面上升起的图片;除此之外，还有1972年阿波罗17号宇航员在前往月球的途中排到了一张被称为“蓝色大理石”的地球照片。这些照片不仅可以作为教师讲解知识的媒介，也可以给予学生视觉上的冲击，教师还可以借助Flash动画去模拟行星系运动的轨迹图，让学生更加直观的去理解天体系统和地球的宇宙环境，对教本知识有更加深刻的理解，这种教学方法不仅能够降低学生的理解难度，还能够巩固学生的学习记忆，让学生对知识有更加深刻的理解。
三、借助信息技术来拓宽学生的知识面
任何一门学科的知识都不是一成不变的，地理学科也是如此。作为一名地理教师除了要对教材内容熟悉之外，也要时刻关注社会时讯中和地理知识有关的元素，不断的帮助学生更新知识结构，获取更多教材以外的知识来帮助学生拓宽知识面，开拓学生的学习思路。而在这其中，最为方便的途径就是通过互联网，教师可以通过互联网找寻合适的教学资源来设计课件，适当的延伸教材内容，拓宽学生的知识面。
例如在学习《城市发展与城市化》这一课当中，在讲解完有关城市化的含义和导致城市化的原因以及城市化的优缺点后，教师可以利用多媒体去展示一些生活当中有关城市化的问题，比如近期社会上讨论的“大城市能否宜居？”，结合社会当前的现象，去讨论“人们集中迁移大城市”的这种现象，以我国的社会实情去理解城市化问题，解读相关社会政策和认识误区等等，从生活角度给予学生理解知识的另一种途径，让学生跳脱出教材，对知识点产生新的认识和理解，了解地理与生活的联系，这能够有效的拓宽学生的知识面，强化课堂教学效果，有效的提升学生的知识应用能力。
结束语：综上所述，在高中地理教学当中，教师利用信息技术的途径多种多样，可以利用信息技术构建课堂情境，提升教学表现力;也可以利用信息技术优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣;还可以通过信息技术联系生活，拓宽学生学习视野。但是信息技术与教学融合的道路仍旧处于探索当中，需要教师继续努力思考信息技术对地理教学的意义，从而更好的发挥信息技术的价值，提升地理教学的有效性。
参考文献
[1]王日亮.高中地理课堂教学中信息技术的应用探究[J].中学课程辅导（教學研究），2020，14（9）：123.
[2]彭应新.信息技术在高中地理课堂教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（5）：12.
关键词：高中地理;信息技术;应用策略
地理这门学科，有着抽象难理解的特点，并且逻辑性较强，虽然知识点都来源于生活，但是学生因为认识能力不足，想象力缺乏，很多地理知识都不能认识其根源，加之教师单一的课堂教学模式，学生多数时间处于死记硬背，对知识的应用也是生搬硬套，这样大大影响了学生的学习效率，不利于高效课堂的构建和学生能力的进步和提升。
一、借助信息技术创设直观的教学情景
信息技术强大的展示功能，能够在教学当中弥补学生因想象力不足对知识认识不全面的问题，教师可以通过信息技术在课前搜索教学资料，对知识进行具象化的展示，通过视频、音频、图片作为媒介，为学生营造一种“身临其境”的教学环境，把生活当中的一些场景再现在课堂当中，让学生的课堂体验感得到提升，降低理解难度，从而提升学生的学习效率，让学生快速的融入课堂教学当中。
例如在学习《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》这一课时，教师就可以借助信息技术来导入新课，在课件上穿插一些视频资料，来展示水土流失后导致的一些列生态问题，并且可以提出问题“为什么黄土高原地区沙尘暴的次数较多，并且土地荒漠化较为严重？同学们请思考原因。”，在学生们探索问题答案的时候，教师这个时候就可以展示有关黄土高原地理生态的图片，然后结合图片告诉学生区域水土流失会造成怎样的后果，并且教会学生一些具体的治理办法，让学生感受到水土流失的破坏性，进而去强化学生的环保意识，从而让学生的地理素养得到提升和强化，提升教学效率。
二、借助信息技术带来新颖的课堂体验
信息技术的优势在于，可以把多种教学资源进行有效融合，降低教师的教学负担，通过资源整合来构建知识框架，能够为学生直观展示知识点体系。教师在教学当中，可以将视频、文本、图片等多种教学载体进行灵活融合，让学生摆脱课本通过多媒体来学习知识，通过不同角度来展示知识，拓宽学生的学习思路，开拓学生的视野，让学生在学习当中充分调动自己的视觉、听觉，深化对地理知识的认识，提高知识内化和外部拓展的效率，体验不一样的地理课堂。
例如在学习《地球的宇宙环境》这一课时，很多学生对宇宙相关的知识了解甚少，如果通过教师单一化的理论教学，学生很难将知识理解透彻。教师可以通过借助信息技术，在网络上搜寻一些利用精密仪器拍到的高清太空图片，比如“20世纪60年代，人类第一次登月的照片—‘地出’”这是人类第一次在地球上看到从月平面上升起的图片;除此之外，还有1972年阿波罗17号宇航员在前往月球的途中排到了一张被称为“蓝色大理石”的地球照片。这些照片不仅可以作为教师讲解知识的媒介，也可以给予学生视觉上的冲击，教师还可以借助Flash动画去模拟行星系运动的轨迹图，让学生更加直观的去理解天体系统和地球的宇宙环境，对教本知识有更加深刻的理解，这种教学方法不仅能够降低学生的理解难度，还能够巩固学生的学习记忆，让学生对知识有更加深刻的理解。
三、借助信息技术来拓宽学生的知识面
任何一门学科的知识都不是一成不变的，地理学科也是如此。作为一名地理教师除了要对教材内容熟悉之外，也要时刻关注社会时讯中和地理知识有关的元素，不断的帮助学生更新知识结构，获取更多教材以外的知识来帮助学生拓宽知识面，开拓学生的学习思路。而在这其中，最为方便的途径就是通过互联网，教师可以通过互联网找寻合适的教学资源来设计课件，适当的延伸教材内容，拓宽学生的知识面。
例如在学习《城市发展与城市化》这一课当中，在讲解完有关城市化的含义和导致城市化的原因以及城市化的优缺点后，教师可以利用多媒体去展示一些生活当中有关城市化的问题，比如近期社会上讨论的“大城市能否宜居？”，结合社会当前的现象，去讨论“人们集中迁移大城市”的这种现象，以我国的社会实情去理解城市化问题，解读相关社会政策和认识误区等等，从生活角度给予学生理解知识的另一种途径，让学生跳脱出教材，对知识点产生新的认识和理解，了解地理与生活的联系，这能够有效的拓宽学生的知识面，强化课堂教学效果，有效的提升学生的知识应用能力。
结束语：综上所述，在高中地理教学当中，教师利用信息技术的途径多种多样，可以利用信息技术构建课堂情境，提升教学表现力;也可以利用信息技术优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣;还可以通过信息技术联系生活，拓宽学生学习视野。但是信息技术与教学融合的道路仍旧处于探索当中，需要教师继续努力思考信息技术对地理教学的意义，从而更好的发挥信息技术的价值，提升地理教学的有效性。
参考文献
[1]王日亮.高中地理课堂教学中信息技术的应用探究[J].中学课程辅导（教學研究），2020，14（9）：123.
[2]彭应新.信息技术在高中地理课堂教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（5）：12.