论文部分内容阅读
摘要：本文通过对新课改理念下农村初中英语教学中阅读能力培养的现状的分析，提出了如何开展农村英语阅读教学相应的合理化意见，旨在促进我国农村英语人才素质的提高。
关键词：英语阅读开放式教学分层教学
随着我国教育制度改革的逐步深入，我国各个阶段的教育机构改革也在进行。而对于农村初中英语教学而言，学生阅读能力的培养是一个关键，农村初中存在基础设施差，师资力量缺乏等现状问题，因此，国家和社会需要重视农村初中的建设，缩小城乡差距，构建现代化农村初中。
一、加强农村初中学生英语阅读能力培养的必要性
英语学习能力培养是指对英语听说、精读、泛读、语法四个方面的训练，其构成了英语教学的主要内容。泛读即英语中的阅读，它是对学生英语综合能力的考查与检验，对于学生的词汇量、理解力、知识面的要求都较高。而农村初中的英语教学存在起步晚，语言环境单一，师资力量薄弱等问题，因此，与城镇同年级的学生相比其阅读量相对偏小，而阅读在中考中所占比重大约在50%左右，所以培养学生的英语阅读能力是非常必要的，这不仅仅是为了帮助学生在中考中取得良好的成绩，更是提高学生英语水平和知识运用能力的有效途径。
二、农村初中英语教学中阅读能力培养的途径
1.构建开放式课堂，激发学生积极性
传统农村初中英语课堂气氛严肃，教师自顾自地在讲，忽视了学生的接受理解情况。开放式课堂的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生关系是师生关系，更是朋友关系。因此，在英语教学课堂上，教师可以先讲授理论知识，让学生有了基本的理解，然后通过一些例子和习题，和学生一起探讨，而不是单纯的讲授。教师要走到学生中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再那么陌生，使他们不再那么“畏惧”教师。例如，教师在授受完课堂内容后，可以走到学生当中去，了解每个人是否对本堂知识完全理解，对于学生不理解的地方可进行单独讲解。另外，对于学生提出的问题，要耐心解答，在学生提出的问题的基础上尽量再提出问题，使学生能够举一反三。这样一来，不仅可以提高学生对知识的理解，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。
2.利用现代教育手段，培养学生对英语课堂的兴趣
随着科技的发展和时代的进步，一些现代化技术早已进入到了教育领域，多媒体设备的应用就是教育课堂的一大改革。利用多媒体技术，即利用网络和视频技术，可以对课程的相关知识进行展示教师在进行英语教学时，可以利用多媒体演示，通过给学生播放英文电影或脱口秀等娱乐节目，提高学生的听力能力和加强学生对英语文化的了解，使学生能够全面地了解英语。这样一来不仅可以加深学生对英语知识的理解程度，也可以激发学生对英语这门学科的兴趣，从而提高学生的英语阅读和口语能力。
3.制定具体的提高阅读能力的措施
（1）分析题型
阅读理解的命题特点是要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意，同时还要求学生具备逻辑推理和分析总结能力。阅读理解的题型主要有选择题、填空题、问答题、完成句子、判断正误几大类型。根据题目的特点可以分为以下四种：直接解答题、字句理解题、推理判断题、归纳概括题。
（2）加强阅读技巧的指导
①阅读文章所给问题
每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读相应的问题时既可以将其作为理解检查题，也可以作为阅读材料的提纲，同时可以判断哪些题型可以通过通读来解决，比如概括文章主题、给无标题文章选标题、指出作者思想观点、意图等等。一般情况下，学生都是先阅读材料，再看问题，回头再看材料内容，然后选择答案。而笔者指导学生时要求学生先看问题，后读材料，再选择答案。这样大大地提高了学生的阅读速度。
②寻找主题句，理解重点，把握全文
大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，文章的其他内容一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的是在文章的结尾，还有的主题句则在文章的中间，阅读时若能把握住主题句，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往是在文章的开头。据统计，阅读材料中阐述性的文章有60%—90%其段落的开头为主题句，表达该段的主题思想。而采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。因此从段落的开头句和结尾句中常常能尽快认识到该段的主题大意。学生在做题时，应先用短暂的时间大体扫视一遍阅读材料，注意文章可能涉及的内容，其所属的体裁风格，以及文章内容安排的大体轮廓，重点分布等。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。
③培养正确的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接决定了阅读的效率。在阅读训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求，如（a）默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多；（b）不要查找工具书。阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，应告诉学生碰到生词时不要惊慌，不要养成看到生词马上查找字典或词典的习惯。学生应学会猜测生词的含义，因为生词不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法来猜测其词义，如：同义词、反义词。通过同位关系、因果关系或定语从句等上下文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生单词更无须计较，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。
④按意群阅读
不良的阅读习惯是逐词阅读，一目一词。这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，从而导致学生为了弄清句义而反复阅读，造成了时间上更大的浪费。随着学生年级的升高，句子的结构会变得越来越复杂，从而更能显示出这种阅读方式的缺陷。而如果能按意群将句子中的词自然分开来，一组一组地扫描，用目光捕捉词组的信息，则能促使阅读速度成倍的提高，理解也能更加有效。 ⑤学会略读和查读
略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文，对文章的内容有总的概念和印象，把握五个“w”，即：who，when，where，what，why。对故事性的文章来说，五个“w”就是脉搏，是文章的主要信息。同时要略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾句、以及每段的首句和尾句。
如果略读是快速扫描文章，获取大意，最后决定是否值得细读，那么查读则只是寻找某个细节或某个事实。查读就是查找，带着问题有目的地在文章中查找某个具体时间、地点、人名、地名、事件、数字等。因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。扫视全文，捕捉相关信息，一旦找到线索便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。
4.重视学生实践能力的培养
现代社会需要的是既有丰富理论知识又有实践经验的复合型人才，因此，对于学生实践能力的培养尤为重要。教师在教学中，仅仅利用课堂时间是远远不够的，要让学生走出课堂，迈向社会，去体验丰富多彩的课外活动和实践活动。例如，教师可以向学校申请，创造条件邀请英语界的权威人士或者外国朋友来校，让学生真正实现和外国朋友面对面地交流，从而全面提高学生的英语交际能力。
现代社会是一个重视能力的社会，即使具有深厚的理论知识，如果不能转化为社会实践能力，也终将会被社会所淘汰。实践能力是现代人才必须具备的能力，而英语作为当今世界应用最为广泛的语言，将其更好地应用到实践当中不仅仅是学生个人发展的需要，更是我国社会主义现代化建设的必然要求。
5.分层教学是开放式教学的必然要求
所谓分层教学是指根据教材要求，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，提出不同层次的教学要求，给予不同程度的课外辅导，进行不同程度的评价等分层教学，从而使不同基础不同层次的学生都能有所进步，教师一定程度上也节省了时间与精力。分层教学模式是一种现代化教学手段，是针对个体差异性的一种教学模式。
由于学生个体差异性的存在，教师可以根据学生各自的性格特点、基础知识、学习态度等因素进行合理分层。例如，可以将求知欲强，具有较好英语基础，对英语具有浓厚兴趣的学生编为A组；将有一定英语基础，但学习兴趣不强，需要教师进行跟踪指导的学生分为B组；将英语基础薄弱，厌恶英语学习的学生分为C组。这样一来，教师对学生的培养就更加具有针对性了，既方便了教师，又使学生感到轻松，可谓是一举多得的做法。
三、结束语
随着市场经济的发展，现代社会对人才的要求也越来越高，传统应试教育培养出来的人才已经无法满足当今社会对人才的需求了。这就需要教师改变原来的教育方法，建立一套行之有效的教学方案来应对当前的环境和局势。针对我国农村初中英语教学中学生阅读能力的培养的现状与分析，只要国家和社会给予相应的重视，教师不断更新理念，相信我国农村初中英语教学一定会取得辉煌成就，为我国社会主义现代化建设培养出符合时代潮流要求的高素质人才。
参考文献
1.章小蕙.关于农村初中英语教学中培养学生阅读能力的若干思考[J].农村初中英语教育，2009.
2.李雨涵.农村初中英语教学中学生阅读能力培养的重要性[J].初中英语阅读能力培养，2010.
3.刘荣娟.新型教学模式和方法在农村初中英语课堂中的应用[J].成才之路，2008.
关键词：英语阅读开放式教学分层教学
随着我国教育制度改革的逐步深入，我国各个阶段的教育机构改革也在进行。而对于农村初中英语教学而言，学生阅读能力的培养是一个关键，农村初中存在基础设施差，师资力量缺乏等现状问题，因此，国家和社会需要重视农村初中的建设，缩小城乡差距，构建现代化农村初中。
一、加强农村初中学生英语阅读能力培养的必要性
英语学习能力培养是指对英语听说、精读、泛读、语法四个方面的训练，其构成了英语教学的主要内容。泛读即英语中的阅读，它是对学生英语综合能力的考查与检验，对于学生的词汇量、理解力、知识面的要求都较高。而农村初中的英语教学存在起步晚，语言环境单一，师资力量薄弱等问题，因此，与城镇同年级的学生相比其阅读量相对偏小，而阅读在中考中所占比重大约在50%左右，所以培养学生的英语阅读能力是非常必要的，这不仅仅是为了帮助学生在中考中取得良好的成绩，更是提高学生英语水平和知识运用能力的有效途径。
二、农村初中英语教学中阅读能力培养的途径
1.构建开放式课堂，激发学生积极性
传统农村初中英语课堂气氛严肃，教师自顾自地在讲，忽视了学生的接受理解情况。开放式课堂的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生关系是师生关系，更是朋友关系。因此，在英语教学课堂上，教师可以先讲授理论知识，让学生有了基本的理解，然后通过一些例子和习题，和学生一起探讨，而不是单纯的讲授。教师要走到学生中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再那么陌生，使他们不再那么“畏惧”教师。例如，教师在授受完课堂内容后，可以走到学生当中去，了解每个人是否对本堂知识完全理解，对于学生不理解的地方可进行单独讲解。另外，对于学生提出的问题，要耐心解答，在学生提出的问题的基础上尽量再提出问题，使学生能够举一反三。这样一来，不仅可以提高学生对知识的理解，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。
2.利用现代教育手段，培养学生对英语课堂的兴趣
随着科技的发展和时代的进步，一些现代化技术早已进入到了教育领域，多媒体设备的应用就是教育课堂的一大改革。利用多媒体技术，即利用网络和视频技术，可以对课程的相关知识进行展示教师在进行英语教学时，可以利用多媒体演示，通过给学生播放英文电影或脱口秀等娱乐节目，提高学生的听力能力和加强学生对英语文化的了解，使学生能够全面地了解英语。这样一来不仅可以加深学生对英语知识的理解程度，也可以激发学生对英语这门学科的兴趣，从而提高学生的英语阅读和口语能力。
3.制定具体的提高阅读能力的措施
（1）分析题型
阅读理解的命题特点是要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意，同时还要求学生具备逻辑推理和分析总结能力。阅读理解的题型主要有选择题、填空题、问答题、完成句子、判断正误几大类型。根据题目的特点可以分为以下四种：直接解答题、字句理解题、推理判断题、归纳概括题。
（2）加强阅读技巧的指导
①阅读文章所给问题
每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读相应的问题时既可以将其作为理解检查题，也可以作为阅读材料的提纲，同时可以判断哪些题型可以通过通读来解决，比如概括文章主题、给无标题文章选标题、指出作者思想观点、意图等等。一般情况下，学生都是先阅读材料，再看问题，回头再看材料内容，然后选择答案。而笔者指导学生时要求学生先看问题，后读材料，再选择答案。这样大大地提高了学生的阅读速度。
②寻找主题句，理解重点，把握全文
大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，文章的其他内容一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的是在文章的结尾，还有的主题句则在文章的中间，阅读时若能把握住主题句，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往是在文章的开头。据统计，阅读材料中阐述性的文章有60%—90%其段落的开头为主题句，表达该段的主题思想。而采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。因此从段落的开头句和结尾句中常常能尽快认识到该段的主题大意。学生在做题时，应先用短暂的时间大体扫视一遍阅读材料，注意文章可能涉及的内容，其所属的体裁风格，以及文章内容安排的大体轮廓，重点分布等。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。
③培养正确的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接决定了阅读的效率。在阅读训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求，如（a）默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多；（b）不要查找工具书。阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，应告诉学生碰到生词时不要惊慌，不要养成看到生词马上查找字典或词典的习惯。学生应学会猜测生词的含义，因为生词不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法来猜测其词义，如：同义词、反义词。通过同位关系、因果关系或定语从句等上下文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生单词更无须计较，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。
④按意群阅读
不良的阅读习惯是逐词阅读，一目一词。这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，从而导致学生为了弄清句义而反复阅读，造成了时间上更大的浪费。随着学生年级的升高，句子的结构会变得越来越复杂，从而更能显示出这种阅读方式的缺陷。而如果能按意群将句子中的词自然分开来，一组一组地扫描，用目光捕捉词组的信息，则能促使阅读速度成倍的提高，理解也能更加有效。 ⑤学会略读和查读
略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文，对文章的内容有总的概念和印象，把握五个“w”，即：who，when，where，what，why。对故事性的文章来说，五个“w”就是脉搏，是文章的主要信息。同时要略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾句、以及每段的首句和尾句。
如果略读是快速扫描文章，获取大意，最后决定是否值得细读，那么查读则只是寻找某个细节或某个事实。查读就是查找，带着问题有目的地在文章中查找某个具体时间、地点、人名、地名、事件、数字等。因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。扫视全文，捕捉相关信息，一旦找到线索便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。
4.重视学生实践能力的培养
现代社会需要的是既有丰富理论知识又有实践经验的复合型人才，因此，对于学生实践能力的培养尤为重要。教师在教学中，仅仅利用课堂时间是远远不够的，要让学生走出课堂，迈向社会，去体验丰富多彩的课外活动和实践活动。例如，教师可以向学校申请，创造条件邀请英语界的权威人士或者外国朋友来校，让学生真正实现和外国朋友面对面地交流，从而全面提高学生的英语交际能力。
现代社会是一个重视能力的社会，即使具有深厚的理论知识，如果不能转化为社会实践能力，也终将会被社会所淘汰。实践能力是现代人才必须具备的能力，而英语作为当今世界应用最为广泛的语言，将其更好地应用到实践当中不仅仅是学生个人发展的需要，更是我国社会主义现代化建设的必然要求。
5.分层教学是开放式教学的必然要求
所谓分层教学是指根据教材要求，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，提出不同层次的教学要求，给予不同程度的课外辅导，进行不同程度的评价等分层教学，从而使不同基础不同层次的学生都能有所进步，教师一定程度上也节省了时间与精力。分层教学模式是一种现代化教学手段，是针对个体差异性的一种教学模式。
由于学生个体差异性的存在，教师可以根据学生各自的性格特点、基础知识、学习态度等因素进行合理分层。例如，可以将求知欲强，具有较好英语基础，对英语具有浓厚兴趣的学生编为A组；将有一定英语基础，但学习兴趣不强，需要教师进行跟踪指导的学生分为B组；将英语基础薄弱，厌恶英语学习的学生分为C组。这样一来，教师对学生的培养就更加具有针对性了，既方便了教师，又使学生感到轻松，可谓是一举多得的做法。
三、结束语
随着市场经济的发展，现代社会对人才的要求也越来越高，传统应试教育培养出来的人才已经无法满足当今社会对人才的需求了。这就需要教师改变原来的教育方法，建立一套行之有效的教学方案来应对当前的环境和局势。针对我国农村初中英语教学中学生阅读能力的培养的现状与分析，只要国家和社会给予相应的重视，教师不断更新理念，相信我国农村初中英语教学一定会取得辉煌成就，为我国社会主义现代化建设培养出符合时代潮流要求的高素质人才。
参考文献
1.章小蕙.关于农村初中英语教学中培养学生阅读能力的若干思考[J].农村初中英语教育，2009.
2.李雨涵.农村初中英语教学中学生阅读能力培养的重要性[J].初中英语阅读能力培养，2010.
3.刘荣娟.新型教学模式和方法在农村初中英语课堂中的应用[J].成才之路，2008.