《英语课程标准》要求英语教学要努力把新课程理念贯彻到实际的课堂中,在教学中鼓励学生大胆使用英语,同时努力创设情景,让学生在相互交流中得到充分的表现,找到自我发展英语能力的空间。
　　现在在我国小学阶段大都开设了英语课程,但通过最近几年的教学实践,发觉在进行英语教学时都是为了应付各种各类的考试,即所谓的应试学习,少部分人学习英语则是为了谋得某种职业。凡此种种,不言而喻,人们只是把学习英语作为达到某种目的的手段,而不是把它作为一种交际工具。通过多年的英语学习,大多数人只是掌握了一些“死”的知识,而根本不会讲英语,这就是我们所谓的“哑巴英语”。要想改变这一状况,使英语还其本来面目,绝不是一件易事。怎样教授英语才能使英语语言适应目前的形势发展呢?
　　口语教学是小学英语教学中的重点,也是需要教师花大力气的难点,学生往往都有不同程度的怕开口,羞于开口的现象,所以在教学过程中采取多种有效的方法,激发学生兴趣,让学生乐说,会说,善说。英语教师应当寻求对策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力。教授英语语言需要为学生在大脑里建立英语语言的意识,用英语去思考问题和表达情感,而不是用中文思考,需要我们将中文转换成英文。因此要自我设置这种语言环境,也就是自我充当设定的英语语言环境中的某一角色,有声地完成英语语言教学任务。
　　比如,要召开一个英语演讲会,自己是演讲会的主持人,那么就应该设想如何约稿、如何布置会场、如何致词等,让自己进入这一角色,有声有色地完成整个过程。要想使英语语言得到更好的发挥,每个人应根据需要有目的地选择“环境主题和角色”,首先要在大脑中建立起英语语境,需要在一个阶段用一定的强度、用相当的训练量对自己的大脑施以“强制”来进行。经过一定的阶段后,对新建立的语言体系进行补充修复,使其日臻完善。
　　一、使学生认识到学习英语的重要性和必要性,并正确地处理好学英语和讲英语的关系
　　对于英语课程的学习,有些学生认为自己将来不打算出国,学了英语也没用,导致部分学生没有把学习英语跟自己的将来的生活、成长和发展有机地联系起来,没有意识到学好英语能增长见识、开阔视野、活跃思维。因此,英语教师要教育学生明确学习英语的目的,在学习中提高学生自身学习英语的责任感,做学习的主人。在日常的生活与学习中,教师要不失时机地给学生灌输学习英语的重要性和必要性,加强他们学习英语的责任感,同时不忘经典事例的典范作用。
　　二、教师在教授英语时要改革教学方法
　　教师在英语教授中,要根据英语的教学特点,在原有的“听说领先,读写跟上”的基础上多增加说的内容和时间,在课堂上要突出精讲多练,这里的多练主要是练口语。小学课本中的看图说话和情景对话等就是极好的练习口语的材料。因此,教师要充分地利用好这些材料,使学生能开口说话。在练习的过程中错误是难免的,为了能够激发学生的学习兴趣,此时教师应该多表扬少批评,要不失时机地鼓励学生。在课堂教学时教师要杜绝“填鸭式”的满堂灌,要真正地体现出教师为主导、学生为主体,以讲为辅、以练为主的教学原则,要把大部分的时间留给学生。口语练习的形式要体现出多样性,要充分利用一切教学手段,调动一切积极因素,努力提高课堂教学质量,提高口语练习的质量。
　　三、在“说”上狠下功夫
　　提高英语口语能力,除了抓好课堂教学外,还可以组织各种类型的课外兴趣小组,可以进行不同形式的口语竞赛活动,如讲英文小故事、英语汇报会、英语演讲会、英语歌曲比赛、英语角、英语诗歌朗诵会等,使学生的第二课堂充实有趣。这样不但可以巩固课堂上所学的知识,还可以使学生在娱乐中增强口语表达能力。在条件许可的情况下还可以聘请外籍教师来校讲学、授课,创造英语语言环境,以此来提高学生口语能力。总之,不要放弃任何能让学生说英语的机会,要让学生发扬一不怕丑、二不怕错的勇于实践的精神。
　　英语教师要不断地帮助学生在学习英语的过程中培养学生的英语口语能力,让学生积极参与,运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐,使英语教学向着理想的方向发展,培养出适应新时代发展的英语人才来。