【摘 要】
：
蛋鸭行为模式是判断笼养鸭养殖过程中健康状况及福利状态的重要指标，为了通过机器视觉实现识别蛋鸭多行为模式提出了一种基于改进YOLO v4 （You only look once）的目标检测算法，不同的行为模式为蛋鸭的养殖管理方案提供依据。本算法通过更换主干特征提取网络MobileNetV2，利用深度可分离卷积模块，在提升检测精度的同时降低模型参数量，有效提升检测速度。在预测输出部分引入无参数的注意力
【基金项目】
：
中央高校基本科研业务费专项资金项目（2662020GXPY005）；
论文部分内容阅读
蛋鸭行为模式是判断笼养鸭养殖过程中健康状况及福利状态的重要指标，为了通过机器视觉实现识别蛋鸭多行为模式提出了一种基于改进YOLO v4 （You only look once）的目标检测算法，不同的行为模式为蛋鸭的养殖管理方案提供依据。本算法通过更换主干特征提取网络MobileNetV2，利用深度可分离卷积模块，在提升检测精度的同时降低模型参数量，有效提升检测速度。在预测输出部分引入无参数的注意力机制SimAM模块，进一步提升模型检测精度。通过使用本算法对笼养蛋鸭行为验证集进行了检测，优化后模型的平均精度均值达到96.97%，图像处理帧率为49.28 f/s，相比于原始网络模型，平均精度均值及处理速度分别提升了5.03%和88.24%。与常用目标检测网络进行效果对比，改进YOLO v4网络相较于Faster R-CNN、YOLO v5、YOLOX的检测平均精度均值分别提升了12.07%、30.6%及2.43%。将本文提出的改进YOLO v4网络进行试验研究，试验结果表明本算法可以准确地对笼养蛋鸭不同时段的行为进行记录，根据蛋鸭表现出的不同行为模式来帮助识别蛋鸭的异常情况，如部分行为发生异常时长或在异常时段发生等，从而为蛋鸭的养殖管理提供有价值的指导，为实现鸭舍自动化、智能化管理提供技术支持。
其他文献
文章通过分析目前高校在智慧校园建设中后期面临的数据治理问题现状，针对智慧校园建设过程中管理人员数据素养和思维意识、数据质量以及数据共享三个普遍存在的瓶颈问题，从数据采集、数据清洗、数据质量初检以及数据价值模型建立技术方面与数据统一管理、数据制度建立、数据开放与安全以及数据质量与考核制度层面研究、讨论、分析，为高校进行智慧校园建设面临的数据治理问题提供思路和方法。
＜正＞在科学技术创新研究的背景下，将创新型科学技术融入于教育行业已经成为推动教育行业快速发展的重要方式，借助于先进技术的多样化功能可以强化教育体制改革，从而实现教育信息化的目标。基于创新视角探讨“数字校园”到“智慧校园”的路径应该主动摒弃传统固执的思维观念，结合时代发展趋势和学生客观发展特点创新教学策略，教育的信息化建设并不是单纯的基础网络设施建设，而是应该结合教育内容和教学模式构建完整的信息化网
当前，高职学校应综合利用人工智能、云计算、大数据、物联网、区块链等新一代信息技术，不断完善和优化学校的信息化基础设施，构建起高标准、高质量、高效能的智慧教育环境，推进科学研究、社会服务、人才培养、创新提升等方面的创新应用，全方位提升教与学的效能和科研服务水准，达到培养具备丰富实战经验和强劲实践能力的综合性人才的目标。
智慧校园指的是以各种应用服务为载体，将教学、教研、管理和校园生活进行充分融合的一体化环境。在智慧校园的建设过程中，根据需求的不同经常会将各个场景应用分散在不同的平台和产品上实现，而这些平台开发成本和学习成本高昂、体验复杂、还十分不稳定，无法满足智慧校园管理的长期需求。合肥市锦绣小学利用钉钉软件，借助“宜搭”低代码开发工具，围绕智慧管理、智慧教学、智慧学习、智慧生活、智慧文化五大方面，让非软件专业人
2023年2月,在教育部与中国联合国教科文组织全国委员会举办的世界数字教育大会上,教育部部长怀进鹏发表了《数字变革与教育未来》主旨演讲。新时代发出新召唤,提出新要求,在智慧校园创建工作中,教育工作者要不断查找问题,寻求解决措施。文章以青铜峡市中小学智慧校园建设为例,在调研的基础上,总结出智慧校园建设存在的共性问题,并提出了改进措施。
智慧校园是充分利用各类信息技术，依托“互联网+教育”大平台，开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构的基础保障，智慧校园是直接服务于教师、学生和家长的智慧教育环境，面对教育改革深化和对公平而高质量教育的需求，思考和探索如何推进智慧校园建设愈发重要。本文在新型教育基础设施建设背景下，从简单明了、便于实施操作的角度出发，提出了中小学智慧校园建设的三层架构模型。
长春净月第一实验学校在智慧校园建设的探索中,总结出包括“一二三四工程”在内的一系列实践经验,主要包括:第一,数字化平台管理新实践,以“弘洋智校”作为学校数字化管理的主平台;第二,数字化评价管理新应用,包括做好教师和学生的数字化评价;第三,数字化教学新模式,包括多媒体教学、互动式教学和线上教学三种新模式;第四,数字化校务管理的新突破,包括教务管理、德育管理、安全管理和后勤服务管理的数字化。
如何通过智慧校园建设助推学校的发展，这是值得深思的问题。本文提出，学校在智慧校园建设中，首先应做好顶层设计，其次应重基础、强应用，再次，应在智慧化管理、智慧化课程建设、教师培训及智慧化多元评价等方面积极实践。通过这些措施，强化智慧校园建设，助推学校内涵发展。
建设智慧校园，不仅仅是购买一批现代信息技术设备、软件资源，更重要的是要把设备、资源与学校育人项目有效对接、融合，并且常态化地应用。推进智慧校园建设，从服务平台、课程整合和管理体系三个落脚点入手，能较快地取得成效。服务平台的建设，从学生发展需要、设备性能、教师信息素养等方面综合考虑；信息技术与课程内容的融合，从提高课堂教学的信息化应用水平和引导教师利用信息技术创新课程开发，完善现代课程育人体系两个方
《民法典》对知识产权客体类型的立法取向秉持法定主义立场，而现行《著作权法》对作品类型的规范选择却经历了由“作品类型法定”到“作品类型开放”的重大转变，致使两法客观呈现权利客体类型开放与封闭的立法模式差异。实践中应揭示这种假性矛盾的本质，厘清私权部门种属概念间错位类比的逻辑误区，明确过渡性知识产权基本规范对各知识产权单行法特殊性问题的解释缺失，以《民法典》与《著作权法》之间互为“表里”的“隔代”调适