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一、研究背景与意义 针对目前中小学英语课堂教学中所出现的“形式化、绝对化、低效”等问题，我们认为主要原因是教师缺乏学生意识和课程意识。此外也有英语学科自身的局限性：即学科的教学与学生的年龄不同步，以及教材本身时效性不够。为有效地解决这些问题，本研究以奥苏贝尔的意义学习理论为基础，提出英语教学应关注学生已有的经验，