【摘 要】
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＜正＞表现性评价又称真实性评价,是根据幼儿在活动情景中的表现来评价他们认知周围事物能力的评价方法。根据表现性评价法的要求,教师要以观察为主要方式,在活动情境中了解幼儿,根据幼儿的行为表现判断幼儿的发展水平。教师在幼儿园的主题活动中运用表现性评价,能促使幼儿在实际操作过程中学习知识、发展能力。教师要帮助幼儿达成学习目标,发展幼儿的实际操作能力,引导他们进行自我评价、自我调整,使幼儿获得全面发展。针对
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＜正＞表现性评价又称真实性评价,是根据幼儿在活动情景中的表现来评价他们认知周围事物能力的评价方法。根据表现性评价法的要求,教师要以观察为主要方式,在活动情境中了解幼儿,根据幼儿的行为表现判断幼儿的发展水平。教师在幼儿园的主题活动中运用表现性评价,能促使幼儿在实际操作过程中学习知识、发展能力。教师要帮助幼儿达成学习目标,发展幼儿的实际操作能力,引导他们进行自我评价、自我调整,使幼儿获得全面发展。针对幼儿园主题活动中存在的问题,
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＜正＞当前，世界格局正发生着重大变化，越来越多的国家正加大对“三航”（航空、航天与航海）装备研制的投入，“三航”装备研制水平已成为衡量国家科技水平高低的重要标志，加强对“三航”装备研制的前沿性与战略性技术创新已成为维护我国国家安全和利益的重要基石。近二十年来，以“计算机辅助设计（CAD）+计算机辅助工程（CAE）+结构优化”为核心的传统分段式设计方法在“三航”装备关重件结构设计中得到了广泛应用，有
高校国防教育是全民国防教育的重中之重。而目前我国高校的国防教育普遍存在着教学内容守旧、教学模式单调等一系列问题。随着新媒体平台的迅猛发展,其自身的高传播性、高影响力等特点,为高校开展国防教育提供了宝贵机遇。因此基于新媒体平台开展高校国防教育,能够为新形势下高校的国防教育提供更多新的方法。本文使用补偿性媒介理论和新公共管理理论,基于新媒体平台,以天津市高校为例研究高校国防教育问题。采取调查问卷的方式
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