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摘要：把先进的计算机技术应用于课堂教学，是提高教学质量的手段，本文通过论述开发及应用工程制图多媒体课件的过程，阐明CAI课件能够优化教学效果、充分调动、发挥教师和学生双方的积极性，增强教学吸引力，为学生创造直观的教学环境，从而培养学生的空间想象能力和思维能力。
关键词：建筑制图;多媒体课件;空间想象能力;思维能力
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0086-01
计算机辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。多媒体课件（CAI）课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术，CAI课件不仅对学生的课外学习，而且对课堂学习会起到极大的推动作用。对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体辅助教学可以化难为易，另外多媒体教学的突出特点是具有交互性，使用多媒体辅助教学既可以节约时间，又可增加教学信息量。
一、《建筑制图》课程及其教学特点
《建筑制图》是工科类专业必修的一门专业技术基础课，是学生后续专业课程的基础，是进行课程设计、毕业设计和生产实习的基础，是工科学生必须掌握的一项技能，这门课既有理论，又有较强的实践性。
工程制图课主要包括两大内容：画法几何与建筑制图。画法几何是制图的理论基础，比较抽象，系统性和理论性较强，建筑制图是画法几何的应用，实践性较强。要学好这门课，培养空间想象力是关键，因此在学习过程中必须要下功夫培养空间思维能力，从二维的平面图形能想象出三维形体的形状，以能根据三维实体画出其平面图形，这样从实体到平面反复练习的过程，也是培养学生空间思维能力的过程，这个过程只靠教师在黑板上讲，学生很难听懂，若利用CAI课件进行教学，直观、生动、形象，便于理解，便于接受。对制图中抽象的内容、难以理解的内容、复杂的图形，可以采用三维图形从不同的角度、不同的方向反映物体的投影，通过立体模型的建立到平面图形的形成过程，利用专业用软件，使这一过程“动”起来。
二、多媒体教学手段的应用
Powerpoint是Microsoft office办公软包的一个组件，是用来制作演示文稿和幻灯片的功能强大的软件工具，具有制作简单、灵活、实用的特点，能够实现所見即所得，幻灯片上编辑的所有对象都以真实的比例按编辑效果显示，被广泛应用于多媒体教学中。
1.课件内容的表现形式美观大方，屏幕内容可读性强，能够逼真地模拟教学过程中的各个环节，有利于课程的重点、难点教学。
2.对主页面，按所分单元设计成可选形式，将各单元内容作为热区链接到各级子页面;各级页面，画面布局重点突出，层次分明，文字简明扼要，使学生易于理解和掌握，页面跳转按钮控制，每一单元结束均有一小结，以体现本单元应掌握的重点、难点内容。
3.对主页和各级页面的图像、文字等内容合理编排，做到合理搭配统一协调，突出重点和难点。
4.表现效果应直观、形象、简明，激发学习的兴趣和积极性，学生由被动接受变为主动参与，使枯燥无味的素材变得有声有色。页面内容除了理论知识外，还包含各类典型例题，对例题的分析、图解借助动画形式进行显示。
5.选图例、内容等与专业内容密切相连，在内容上图示准确并符合国家标准规定，重点突出，做到图、文、声、像的同步。具有暂停控制、选择、重放、返回等功能
6.操作灵活，既可鼠标操作，也可用键盘操作，并符合windows操作习惯
7.此课件主要作为教师讲授使用，但也可放在学院网上供学生们学习。应用课件能给教学注入生机和活力，促使教学水平与课堂效率更上一个台阶。
三、利用多媒体教学应达到的效果
1.CAI课件改变原来的传统教学模式，以一个全新的形式展现在学生们面前，学生在课堂上看到的是逼真的图像，听到的是真实的声音，感受到的是“身临其境”的社会工作环境，一切都非常逼真，使本来枯燥的内容注入图像、声音、文本、图示和动画等，使课程显得新颖而生动、直观、形象，使学生便于理解，便入掌握，能极大地调动学生学习的兴趣，激发其强烈的求知欲。
2.克服教学方法单一的弊端，利用多媒体技术体现新的教学方法和教学观念，用通俗易懂、引人入胜的典型的专业图例激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习，将原来“填鸭式教学方法”改为启发式教学，通过教学量的把握和内容的安排，形成以学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与，主动学习。
3.克服学生们依赖实物或立体图画平面图形，而在移开实物后不能从所画的平面图形想象出形体的形状的现象。利用专业绘图软件绘制一些可视性好、直观的图形，帮助学生们建立空间想象能力和思维能力。
4.课件中充分利用三维实体模型来分析形体、想象形体，为培养空间思维能力开辟一条新途径，开拓一种新视角，同时在学习中逐步培养学生创造性地分析问题和解决问题等能力。
5.针对学生未进行过实习，对于专业性较强的内容，尤其是建筑构件的结构与施工操作等内容，采用录像方式将其过程录制下来，作为一部分内容插入有关章节，做成课件，这相当于把施工工地搬入教室，使学生对建筑设计与施工过程一目了然，不仅增加了学生的感性认识，又节省了时间和空间。
6.增加国家标准新内容，课件中引用的国家标准与现行的国家标准相匹配，并可在教学中对现行的国家标准颁布、更新情况不失时机地插入到相关的内容中，以体现教学的动态性和适应性。
四、制作多媒体课件应注意的几个方面
1.多媒体课件需要借助一定的艺术形式但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
2.教师在使用计算机多媒体辅助教学手段时，不仅要备教案、备教材，不要备教法！以使课堂教学驾轻成熟。
3.教师在上完课后，还应将教学过程中不太流畅或有所欠缺的部分总结出来，以便日后对课件进行修改，逐渐形成“精品课”。
五、结论
由于多媒体为文本的呈现和运用提供了动画、静画、声音和视频技术，能为学生学习提供良好的视觉美感和精神上愉快感，可以增强学生的参与意识，提高学习的主动性，促进学生理解学习内容，并使教学的质量、教学效率大大提高。教师可以有时间进行提问、启发和点评等，增强学生和教师之间的交流，从而优化教学效果，实现教学目标。
关键词：建筑制图;多媒体课件;空间想象能力;思维能力
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0086-01
计算机辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。多媒体课件（CAI）课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术，CAI课件不仅对学生的课外学习，而且对课堂学习会起到极大的推动作用。对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体辅助教学可以化难为易，另外多媒体教学的突出特点是具有交互性，使用多媒体辅助教学既可以节约时间，又可增加教学信息量。
一、《建筑制图》课程及其教学特点
《建筑制图》是工科类专业必修的一门专业技术基础课，是学生后续专业课程的基础，是进行课程设计、毕业设计和生产实习的基础，是工科学生必须掌握的一项技能，这门课既有理论，又有较强的实践性。
工程制图课主要包括两大内容：画法几何与建筑制图。画法几何是制图的理论基础，比较抽象，系统性和理论性较强，建筑制图是画法几何的应用，实践性较强。要学好这门课，培养空间想象力是关键，因此在学习过程中必须要下功夫培养空间思维能力，从二维的平面图形能想象出三维形体的形状，以能根据三维实体画出其平面图形，这样从实体到平面反复练习的过程，也是培养学生空间思维能力的过程，这个过程只靠教师在黑板上讲，学生很难听懂，若利用CAI课件进行教学，直观、生动、形象，便于理解，便于接受。对制图中抽象的内容、难以理解的内容、复杂的图形，可以采用三维图形从不同的角度、不同的方向反映物体的投影，通过立体模型的建立到平面图形的形成过程，利用专业用软件，使这一过程“动”起来。
二、多媒体教学手段的应用
Powerpoint是Microsoft office办公软包的一个组件，是用来制作演示文稿和幻灯片的功能强大的软件工具，具有制作简单、灵活、实用的特点，能够实现所見即所得，幻灯片上编辑的所有对象都以真实的比例按编辑效果显示，被广泛应用于多媒体教学中。
1.课件内容的表现形式美观大方，屏幕内容可读性强，能够逼真地模拟教学过程中的各个环节，有利于课程的重点、难点教学。
2.对主页面，按所分单元设计成可选形式，将各单元内容作为热区链接到各级子页面;各级页面，画面布局重点突出，层次分明，文字简明扼要，使学生易于理解和掌握，页面跳转按钮控制，每一单元结束均有一小结，以体现本单元应掌握的重点、难点内容。
3.对主页和各级页面的图像、文字等内容合理编排，做到合理搭配统一协调，突出重点和难点。
4.表现效果应直观、形象、简明，激发学习的兴趣和积极性，学生由被动接受变为主动参与，使枯燥无味的素材变得有声有色。页面内容除了理论知识外，还包含各类典型例题，对例题的分析、图解借助动画形式进行显示。
5.选图例、内容等与专业内容密切相连，在内容上图示准确并符合国家标准规定，重点突出，做到图、文、声、像的同步。具有暂停控制、选择、重放、返回等功能
6.操作灵活，既可鼠标操作，也可用键盘操作，并符合windows操作习惯
7.此课件主要作为教师讲授使用，但也可放在学院网上供学生们学习。应用课件能给教学注入生机和活力，促使教学水平与课堂效率更上一个台阶。
三、利用多媒体教学应达到的效果
1.CAI课件改变原来的传统教学模式，以一个全新的形式展现在学生们面前，学生在课堂上看到的是逼真的图像，听到的是真实的声音，感受到的是“身临其境”的社会工作环境，一切都非常逼真，使本来枯燥的内容注入图像、声音、文本、图示和动画等，使课程显得新颖而生动、直观、形象，使学生便于理解，便入掌握，能极大地调动学生学习的兴趣，激发其强烈的求知欲。
2.克服教学方法单一的弊端，利用多媒体技术体现新的教学方法和教学观念，用通俗易懂、引人入胜的典型的专业图例激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习，将原来“填鸭式教学方法”改为启发式教学，通过教学量的把握和内容的安排，形成以学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与，主动学习。
3.克服学生们依赖实物或立体图画平面图形，而在移开实物后不能从所画的平面图形想象出形体的形状的现象。利用专业绘图软件绘制一些可视性好、直观的图形，帮助学生们建立空间想象能力和思维能力。
4.课件中充分利用三维实体模型来分析形体、想象形体，为培养空间思维能力开辟一条新途径，开拓一种新视角，同时在学习中逐步培养学生创造性地分析问题和解决问题等能力。
5.针对学生未进行过实习，对于专业性较强的内容，尤其是建筑构件的结构与施工操作等内容，采用录像方式将其过程录制下来，作为一部分内容插入有关章节，做成课件，这相当于把施工工地搬入教室，使学生对建筑设计与施工过程一目了然，不仅增加了学生的感性认识，又节省了时间和空间。
6.增加国家标准新内容，课件中引用的国家标准与现行的国家标准相匹配，并可在教学中对现行的国家标准颁布、更新情况不失时机地插入到相关的内容中，以体现教学的动态性和适应性。
四、制作多媒体课件应注意的几个方面
1.多媒体课件需要借助一定的艺术形式但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
2.教师在使用计算机多媒体辅助教学手段时，不仅要备教案、备教材，不要备教法！以使课堂教学驾轻成熟。
3.教师在上完课后，还应将教学过程中不太流畅或有所欠缺的部分总结出来，以便日后对课件进行修改，逐渐形成“精品课”。
五、结论
由于多媒体为文本的呈现和运用提供了动画、静画、声音和视频技术，能为学生学习提供良好的视觉美感和精神上愉快感，可以增强学生的参与意识，提高学习的主动性，促进学生理解学习内容，并使教学的质量、教学效率大大提高。教师可以有时间进行提问、启发和点评等，增强学生和教师之间的交流，从而优化教学效果，实现教学目标。