论文部分内容阅读
摘 要
随着时代的发展和社会的进步，现代社会对计算机的应用能力和要求越来越高。在技校计算机应用基础课教学中，如何采取有效的教学策略，提高学生的计算机基础应用水平，提升课堂教学质量，成为诸多技校计算机教师思考关注的问题。本文围绕着技校计算机应用基础课教学策略这一中心论点，从三个方面详细阐述了如何在技校计算机应用基础课上有效实施教学策略。
【关键词】计算机应用基础；技校；中职院校；教学策略
笔者观察发现，在当前技校计算机应用基础课教学过程中，存在一些诸如教学模式单一陈旧、学生缺乏学习热情、学生的计算机基础应用水平参差不齐、对计算机应用基础课敷衍了事等诸多问题。在此背景下，笔者结合多年技校计算机课程教学经验，并查阅相关文献资料，就技校计算机应用基础课教学策略进行分析探讨，并提出了相应的观点和对策，以期提高学生的计算机基础应用水平，提升课堂教学质量。
1 创新教学方法，激发学习欲望。
笔者发现很多学生对于教师讲授的计算机应用知识的学习兴趣不高，课堂学习效果也不好。究其原因，一方面是因为技校学生的文化课成绩不太好，不喜欢教师讲解太多理论知识，觉得教师讲解的枯燥乏味；另一方面是因为学生没有良好的学习习惯，他们在课堂上不认真听讲，而是将计算机应用基础课当做娱乐时间，用来上网、聊天、看视频等。这就意味着教师需要转变这种单一的教学形式，创新教学方法，采取相应的措施，吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，促使学生专心投入到计算机应用基础课的学习中。
教师可以结合技校学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好进行备课教学。比如在给学生讲授计算机网络信息安全的知识时，可以在课前准备两个常见的计算机病毒演示程序：QQ木马病毒、“落雪”病毒，在课堂开始时，在教师端计算机上演示计算机遭受病毒攻击的状况，形象直观地表现病毒发作的症状，能够有效吸引学生的注意力，这时教師可以询问学生：如何避免这种情况？遇到这种情况应该怎么办？此时学生的兴趣已经被充分调动起来，会主动参与到课堂学习中，学习计算机病毒的有关知识，加强自身网络安全意识和网络道德水平，学会使用杀毒软件进行病毒防护，养成良好的上网习惯，从而完成本节课的教学任务，达到预期的教学效果。
2 立足学生实际，提升教学质量。
学生来源不同，对计算机的了解程度也不一样。有的学生来自城市，对计算机的应用和基本操作比较熟悉；有的学生来自条件稍差的农村，或者中小学阶段没有接受计算机基础知识的相关教育，对计算机一无所知。他们的计算机基础应用水平参差不齐，给教学带来了很大的挑战。但是计算机应用基础课的教学环境具有得天独厚的优势，拥有丰富的教学资源和便利的教学器材，教师可以立足学生实际，针对不同学生的学习基础和学习能力，提供不同的教学信息，选择最恰当的教学内容和教学计划，并对学生进行有针对性的个别指导，提升教学质量。
例如，在学习Word页面设计的内容时，有些学生可能之前没有接触过相关的知识和信息，而有的学生则在课外已经对相关知识熟悉掌握。如果教师采用“大锅饭”的教学方法，给大家统一讲授，都从最基本的Word基础知识讲起，势必会让一部分基础好的学生对课堂教学感到厌烦，浪费学生宝贵的学习时间。所以教师可以依据学生的具体情况，在教学过程中向不同的学生提供不同的教学信息，开展针对性教学。比如无基础知识的学生，按照原本的教学计划进行学习和练习；基础知识掌握较好的学生，教师可以给他们的计算机端发送进阶阶段的学习任务，对不同学生进行针对性的教学和指导，提高学生自身的存在感和被重视感，激发学生的学习热情，提升课堂教学质量。
3 加强上机实践，培养创新思维。
受“应试教育”思想的长期影响，在以往的技校计算机应用基础课的教学过程汇总，教师通常是依据教材跟学生讲解知识、讲解某种效果实现的方法和步骤，然后让学生按照步骤进行操作练习，学生依赖教师的讲解思路和指导方法进行学习，缺乏创新思维。教师可以开展灵活教学，给学生充分的学习发挥空间，加强上机实践，让学生大胆创作，培养学生的创新思维意识、
例如，教师在给学生讲授PPT制作的基本知识后，鼓励学生运用所学知识尝试做一个精美的幻灯片演示，在保证PPT内容积极向上的前提下，不限制学生对设计幻灯片的主题、布局结构和内容要求，评比出水的幻灯片设计新颖，创意性强。教师可以给学生推荐一些创作主题，比如美丽校园、旅行回忆、生活点滴等等，激发学生的创新灵感。另外，还可以结合当前比较流行普及的秒拍、微视频等，鼓励学生丰富幻灯片的内容和形式，挖掘学生的学习潜能。
综上所述，在技校计算机应用基础课的教学中，教师应当结合学生的具体特点，创新教学方法，激发学生学习欲望，立足学生实际，提升教学质量，加强学生上机实践，培养学生的创新思维。通过多种举措，提高学生的计算机基础应用水平，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]朱丽.技校计算机应用基础课教学探讨[J].时代教育，2012（24）：45.
[2]李春秀.提高《计算机应用基础》课教学实效的策略初探[J].吉林教育，2015（11）：147.
[3]王静.就我校中职生计算机应用基础课教学策略研究之我见[J].科技资讯，2015（12）：178.
作者单位
江西省电子信息工程学校 江西省南昌市 330000
随着时代的发展和社会的进步，现代社会对计算机的应用能力和要求越来越高。在技校计算机应用基础课教学中，如何采取有效的教学策略，提高学生的计算机基础应用水平，提升课堂教学质量，成为诸多技校计算机教师思考关注的问题。本文围绕着技校计算机应用基础课教学策略这一中心论点，从三个方面详细阐述了如何在技校计算机应用基础课上有效实施教学策略。
【关键词】计算机应用基础；技校；中职院校；教学策略
笔者观察发现，在当前技校计算机应用基础课教学过程中，存在一些诸如教学模式单一陈旧、学生缺乏学习热情、学生的计算机基础应用水平参差不齐、对计算机应用基础课敷衍了事等诸多问题。在此背景下，笔者结合多年技校计算机课程教学经验，并查阅相关文献资料，就技校计算机应用基础课教学策略进行分析探讨，并提出了相应的观点和对策，以期提高学生的计算机基础应用水平，提升课堂教学质量。
1 创新教学方法，激发学习欲望。
笔者发现很多学生对于教师讲授的计算机应用知识的学习兴趣不高，课堂学习效果也不好。究其原因，一方面是因为技校学生的文化课成绩不太好，不喜欢教师讲解太多理论知识，觉得教师讲解的枯燥乏味；另一方面是因为学生没有良好的学习习惯，他们在课堂上不认真听讲，而是将计算机应用基础课当做娱乐时间，用来上网、聊天、看视频等。这就意味着教师需要转变这种单一的教学形式，创新教学方法，采取相应的措施，吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，促使学生专心投入到计算机应用基础课的学习中。
教师可以结合技校学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好进行备课教学。比如在给学生讲授计算机网络信息安全的知识时，可以在课前准备两个常见的计算机病毒演示程序：QQ木马病毒、“落雪”病毒，在课堂开始时，在教师端计算机上演示计算机遭受病毒攻击的状况，形象直观地表现病毒发作的症状，能够有效吸引学生的注意力，这时教師可以询问学生：如何避免这种情况？遇到这种情况应该怎么办？此时学生的兴趣已经被充分调动起来，会主动参与到课堂学习中，学习计算机病毒的有关知识，加强自身网络安全意识和网络道德水平，学会使用杀毒软件进行病毒防护，养成良好的上网习惯，从而完成本节课的教学任务，达到预期的教学效果。
2 立足学生实际，提升教学质量。
学生来源不同，对计算机的了解程度也不一样。有的学生来自城市，对计算机的应用和基本操作比较熟悉；有的学生来自条件稍差的农村，或者中小学阶段没有接受计算机基础知识的相关教育，对计算机一无所知。他们的计算机基础应用水平参差不齐，给教学带来了很大的挑战。但是计算机应用基础课的教学环境具有得天独厚的优势，拥有丰富的教学资源和便利的教学器材，教师可以立足学生实际，针对不同学生的学习基础和学习能力，提供不同的教学信息，选择最恰当的教学内容和教学计划，并对学生进行有针对性的个别指导，提升教学质量。
例如，在学习Word页面设计的内容时，有些学生可能之前没有接触过相关的知识和信息，而有的学生则在课外已经对相关知识熟悉掌握。如果教师采用“大锅饭”的教学方法，给大家统一讲授，都从最基本的Word基础知识讲起，势必会让一部分基础好的学生对课堂教学感到厌烦，浪费学生宝贵的学习时间。所以教师可以依据学生的具体情况，在教学过程中向不同的学生提供不同的教学信息，开展针对性教学。比如无基础知识的学生，按照原本的教学计划进行学习和练习；基础知识掌握较好的学生，教师可以给他们的计算机端发送进阶阶段的学习任务，对不同学生进行针对性的教学和指导，提高学生自身的存在感和被重视感，激发学生的学习热情，提升课堂教学质量。
3 加强上机实践，培养创新思维。
受“应试教育”思想的长期影响，在以往的技校计算机应用基础课的教学过程汇总，教师通常是依据教材跟学生讲解知识、讲解某种效果实现的方法和步骤，然后让学生按照步骤进行操作练习，学生依赖教师的讲解思路和指导方法进行学习，缺乏创新思维。教师可以开展灵活教学，给学生充分的学习发挥空间，加强上机实践，让学生大胆创作，培养学生的创新思维意识、
例如，教师在给学生讲授PPT制作的基本知识后，鼓励学生运用所学知识尝试做一个精美的幻灯片演示，在保证PPT内容积极向上的前提下，不限制学生对设计幻灯片的主题、布局结构和内容要求，评比出水的幻灯片设计新颖，创意性强。教师可以给学生推荐一些创作主题，比如美丽校园、旅行回忆、生活点滴等等，激发学生的创新灵感。另外，还可以结合当前比较流行普及的秒拍、微视频等，鼓励学生丰富幻灯片的内容和形式，挖掘学生的学习潜能。
综上所述，在技校计算机应用基础课的教学中，教师应当结合学生的具体特点，创新教学方法，激发学生学习欲望，立足学生实际，提升教学质量，加强学生上机实践，培养学生的创新思维。通过多种举措，提高学生的计算机基础应用水平，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]朱丽.技校计算机应用基础课教学探讨[J].时代教育，2012（24）：45.
[2]李春秀.提高《计算机应用基础》课教学实效的策略初探[J].吉林教育，2015（11）：147.
[3]王静.就我校中职生计算机应用基础课教学策略研究之我见[J].科技资讯，2015（12）：178.
作者单位
江西省电子信息工程学校 江西省南昌市 330000