【摘 要】
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2004年暑期,清华大学率先引入了暑期英语强化训练这一实践教育新元素,在我国外语界产生了一种示范效应。本文是关于这次活动中"体验英语写作教学"团队的工作报告,由教学平台
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2004年暑期,清华大学率先引入了暑期英语强化训练这一实践教育新元素,在我国外语界产生了一种示范效应。本文是关于这次活动中"体验英语写作教学"团队的工作报告,由教学平台介绍、暑期教学设计、具体实施过程和感想与反思4部分组成。本文分别采用了定性讨论和定量分析两种研究手段,客观真实地再现体验英语写作训练系统的教学效果。在定量分析部分,针对这次写作任务,分别抽取了非英语专业一年级新生在暑期培训期间完成的30篇作文和英语专业二年级学生在常规写作课上完成的同一主题、相同数量的文本,借助于"体验英语写作评估系统",进行了组群对比分析。这项统计结果显示,上述两个群体在英语写作能力方面的差距十分接近,由此凸显出"技术精巧"对于外语能力培养的促进作用。
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