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佛山市实验学校2014年成为中国可持续发展教育实验学校；2015年10月，中国可持续发展教育禅城区专家工作室又落户学校，学校可持续发展教育实践迈上新的台阶。在可持续发展理念引领下，学校从班级文化建设入手，通过创建开放、生态、多元的育人氛围，培育学生可持续发展的核心素养，并以潜移默化、润物无声的方式达到立德树人的成效。
一、构建立体性的学习生态
班级文化建设对于学生的熏陶是潜移默化的，以往学生升入新的年级就要更换一次教室，导致班级文化不能很好地传承和持续发展。为此，学校用可持续发展教育的理念打造温馨的家园，积极构建“家园·学园·乐园”三园一体文化，让班级文化的内涵得到拓展、延伸。
各班以ESD理念为指导，充分发挥学生的自主性和创造性，让学生自己设计、自己动手来布置“共同的家”，构建学习生态环境。在这个“共同的家”里，有九个标准“配置”：每个班级都设有“公告栏”，让学生和家长知晓孩子在校表现和学校大事；办一个“班务栏”，班级做到分工明确，井井有条；开一块“学习乐园”，定期展示不同专题、不同形式的专栏；办一个“擂台角”，为学生创设争先的“展台”、竞争的“擂台”；立一块“墙报”，由学生自己设计完成，教师适当指导；设一面“文化墙”，师生照片、美丽墙绘、放飞梦想园，各色设计渗透着师生们的智慧和创造力，体现着师生们的审美情趣和艺术才华；建一个“图书角（廊）”，营建一种文化气息和书香氛围；摘一句“名言警句”，营造正确的班级舆论氛围；养一盆植物，或红掌，或绿萝，令教室充满生机。
以可持续发展教育理念为指导，对班级环境进行立体性生态设计，通过学生、家长、教师们的群策群力，形成各具特色、书香浓郁、温馨高雅的班级生态环境。这一过程也对师生家长们进行了保护环境、节约资源、尊重人、尊重差异性等可持续发展教育价值观的渗透。
二、构建个性化的班级生态
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。可持续发展价值观的核心是“尊重”，即尊重人、尊重差异与多样性等。我们学校以尊重为源，积极构建个性化的生态班级文化。各班立足实际，挖掘学生的潜能，组织学生制定班集体的共同目标、小组目标、个人奋斗目标。学校还引领各班开展班名、班徽、班训、班歌、班服、班旗设计。每个班都设计了富有内涵的精美班徽，如雏鹰之家、向日葵中队、六点阳光等。如一（1）班取名“飞一班”，与“非（同）一般”谐音，寄托了老师、家长对学生展翅高飞、快乐成长、个性发展的美好愿景。他们还设计了一款专属“飞一班”的班印，并在任何“飞一班”的专属“集体财产”，如班级奖状、感谢信、文件、班旗、班服等全部印有“飞一班”的印玺与水印。将班级归属感渗透到点滴之中，使班级精神文化得到持续发展，形成个性鲜明、独树一帜的班级精神生态。我校还专门编印了一本精美的《梦·徽·行》班徽集，以展示学校班级文化建设的成果。
三、构建开放的家校生态
学校在可持续发展教育理念引领下，积极开发利用家长、家委会、社会等资源，形成可持续发展教育家校、社区合作网络。
2015年4月，学校成为全国首批优秀家长学校。学校充分发挥“班级、年级、校级”三级家委会的功能，利用家长、社会资源，倡导家委积极主动参与班级文化建设，开展亲子沙龙、“爱的守护”家长义工等活动，形成了富有本校特色的、可持续发展的家校共育品牌。为了便于沟通，讨论班中事宜，发挥家长们的积极性，全校每个班级都建立了班级Q群、家委群、微信群，从而使家校沟通、合作更及时。在学校的各类活动中，如艺术节、读书节、“六一”嘉年华、体育节、科技节等，节目的构思、策划、场地布置、排练、服装道具、表演化妆以及书写、手工制作、合唱比赛等评委工作，都有家长、社会各类精英人才的身影。
学校社会合作网络形成后，家长们在参与孩子成长教育的同时，学生“已所不欲，勿施于人”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人、做事的可持续核心素养也悄然形成。一（14）班柏文家长看到教室设计得如此完美，感叹道：希望所有的孩子都茁壮成长，长成参天大树，托起家国的未来。这样的家校共建，让我们能够参与到孩子的成长中来，这是我们所乐意的，因此我们会更努力，跟孩子们一起加油。一（9）班家委会成立行动纲领——以爱之名，把9班打造成为满满正能量的“阳光之家”，希望孩子在班级这个大家庭能里感受到温暖和幸福，感受到老师和父母所给予的爱。
四、构建师生、家长和谐的人文生态
我校杨光老师带领学生和家长一起，发挥共同的智慧，将班级建设得有声有色。他深知家校合力、为孩子们营造一个舒心、愉悦的学习环境，对孩子成长重要性。他筹建班级家委会，招募有爱心、充满正能量的家委成员；召开一次次家委会，使家委们明确了分工，相互熟识，合作平添了默契；家委们调动一切资源，从班费的筹集、班徽的设计、书柜的环保选材、精致盆栽的挑选、墙贴图案的寓意，亲力亲为地上阵布置……首创了实验学校第一首原创班歌，并录制传唱。
一路走来，家长和老师们共同携手，开展了丰富多彩的亲子活动、班级文化活动，包括户外拓展、野炊聚餐、体验木工活、溶洞探险、收割稻草、卖报活动……增进了班级成员感情，拓展了学生的视野。家校、师生、生生之间，和谐共处，关系融洽，弥漫着浓浓的人文情怀。
我校利用家校社会三结合、“互联网 教育”的办学模式和优势，通过网络、微信朋友圈、校讯通、Q群等方式，大力推广“微家书，传家风”活动。全校3000多名家长热情参与，从1篇家书1人点赞到1封家书高达2866人点赞，从学校发动到家长主动参与，从写家书到读家书、回家书、展家书、演家书……真挚感人的声声叮咛，平凡动人的爱的故事，感动了每一个孩子和父母，积极传递了正能量。
五、构建德文并重的教学生态
我校秉承“为孩子的美好童年服务，为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，遵循“志存高远，脚踏实地”的校训，围绕可持续发展理念下的“幸福教育”班级文化建设目标，致力培育具有“中华情怀、国际视野、领袖气质”的适应未来发展的人才。
我们深知：一个班集体需要有一种精神，有一种追求，有一种目标。班级是实现“立德树人”管理的最小单位。班主任是整个“立德树人”的引导者，同时也是“立德树人”的监督者。我们将“立德树人”贯穿在学生的日常生活中，使他们通过各种各样的学习和活动，达到思想的共鸣。
“立德树人、以文化人”，学校的办学理念、可持续发展理念已深深融入到师生心中，凝聚教师，引领家长，影响学生，服务社会，使学校真正成为了师生、家长成长的摇篮、精神的家园，为学生的全面、可持续发展营造了宽松和谐的氛围，使素质教育在持续发展的路子上形成了良性循环。
一、构建立体性的学习生态
班级文化建设对于学生的熏陶是潜移默化的，以往学生升入新的年级就要更换一次教室，导致班级文化不能很好地传承和持续发展。为此，学校用可持续发展教育的理念打造温馨的家园，积极构建“家园·学园·乐园”三园一体文化，让班级文化的内涵得到拓展、延伸。
各班以ESD理念为指导，充分发挥学生的自主性和创造性，让学生自己设计、自己动手来布置“共同的家”，构建学习生态环境。在这个“共同的家”里，有九个标准“配置”：每个班级都设有“公告栏”，让学生和家长知晓孩子在校表现和学校大事；办一个“班务栏”，班级做到分工明确，井井有条；开一块“学习乐园”，定期展示不同专题、不同形式的专栏；办一个“擂台角”，为学生创设争先的“展台”、竞争的“擂台”；立一块“墙报”，由学生自己设计完成，教师适当指导；设一面“文化墙”，师生照片、美丽墙绘、放飞梦想园，各色设计渗透着师生们的智慧和创造力，体现着师生们的审美情趣和艺术才华；建一个“图书角（廊）”，营建一种文化气息和书香氛围；摘一句“名言警句”，营造正确的班级舆论氛围；养一盆植物，或红掌，或绿萝，令教室充满生机。
以可持续发展教育理念为指导，对班级环境进行立体性生态设计，通过学生、家长、教师们的群策群力，形成各具特色、书香浓郁、温馨高雅的班级生态环境。这一过程也对师生家长们进行了保护环境、节约资源、尊重人、尊重差异性等可持续发展教育价值观的渗透。
二、构建个性化的班级生态
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。可持续发展价值观的核心是“尊重”，即尊重人、尊重差异与多样性等。我们学校以尊重为源，积极构建个性化的生态班级文化。各班立足实际，挖掘学生的潜能，组织学生制定班集体的共同目标、小组目标、个人奋斗目标。学校还引领各班开展班名、班徽、班训、班歌、班服、班旗设计。每个班都设计了富有内涵的精美班徽，如雏鹰之家、向日葵中队、六点阳光等。如一（1）班取名“飞一班”，与“非（同）一般”谐音，寄托了老师、家长对学生展翅高飞、快乐成长、个性发展的美好愿景。他们还设计了一款专属“飞一班”的班印，并在任何“飞一班”的专属“集体财产”，如班级奖状、感谢信、文件、班旗、班服等全部印有“飞一班”的印玺与水印。将班级归属感渗透到点滴之中，使班级精神文化得到持续发展，形成个性鲜明、独树一帜的班级精神生态。我校还专门编印了一本精美的《梦·徽·行》班徽集，以展示学校班级文化建设的成果。
三、构建开放的家校生态
学校在可持续发展教育理念引领下，积极开发利用家长、家委会、社会等资源，形成可持续发展教育家校、社区合作网络。
2015年4月，学校成为全国首批优秀家长学校。学校充分发挥“班级、年级、校级”三级家委会的功能，利用家长、社会资源，倡导家委积极主动参与班级文化建设，开展亲子沙龙、“爱的守护”家长义工等活动，形成了富有本校特色的、可持续发展的家校共育品牌。为了便于沟通，讨论班中事宜，发挥家长们的积极性，全校每个班级都建立了班级Q群、家委群、微信群，从而使家校沟通、合作更及时。在学校的各类活动中，如艺术节、读书节、“六一”嘉年华、体育节、科技节等，节目的构思、策划、场地布置、排练、服装道具、表演化妆以及书写、手工制作、合唱比赛等评委工作，都有家长、社会各类精英人才的身影。
学校社会合作网络形成后，家长们在参与孩子成长教育的同时，学生“已所不欲，勿施于人”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人、做事的可持续核心素养也悄然形成。一（14）班柏文家长看到教室设计得如此完美，感叹道：希望所有的孩子都茁壮成长，长成参天大树，托起家国的未来。这样的家校共建，让我们能够参与到孩子的成长中来，这是我们所乐意的，因此我们会更努力，跟孩子们一起加油。一（9）班家委会成立行动纲领——以爱之名，把9班打造成为满满正能量的“阳光之家”，希望孩子在班级这个大家庭能里感受到温暖和幸福，感受到老师和父母所给予的爱。
四、构建师生、家长和谐的人文生态
我校杨光老师带领学生和家长一起，发挥共同的智慧，将班级建设得有声有色。他深知家校合力、为孩子们营造一个舒心、愉悦的学习环境，对孩子成长重要性。他筹建班级家委会，招募有爱心、充满正能量的家委成员；召开一次次家委会，使家委们明确了分工，相互熟识，合作平添了默契；家委们调动一切资源，从班费的筹集、班徽的设计、书柜的环保选材、精致盆栽的挑选、墙贴图案的寓意，亲力亲为地上阵布置……首创了实验学校第一首原创班歌，并录制传唱。
一路走来，家长和老师们共同携手，开展了丰富多彩的亲子活动、班级文化活动，包括户外拓展、野炊聚餐、体验木工活、溶洞探险、收割稻草、卖报活动……增进了班级成员感情，拓展了学生的视野。家校、师生、生生之间，和谐共处，关系融洽，弥漫着浓浓的人文情怀。
我校利用家校社会三结合、“互联网 教育”的办学模式和优势，通过网络、微信朋友圈、校讯通、Q群等方式，大力推广“微家书，传家风”活动。全校3000多名家长热情参与，从1篇家书1人点赞到1封家书高达2866人点赞，从学校发动到家长主动参与，从写家书到读家书、回家书、展家书、演家书……真挚感人的声声叮咛，平凡动人的爱的故事，感动了每一个孩子和父母，积极传递了正能量。
五、构建德文并重的教学生态
我校秉承“为孩子的美好童年服务，为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，遵循“志存高远，脚踏实地”的校训，围绕可持续发展理念下的“幸福教育”班级文化建设目标，致力培育具有“中华情怀、国际视野、领袖气质”的适应未来发展的人才。
我们深知：一个班集体需要有一种精神，有一种追求，有一种目标。班级是实现“立德树人”管理的最小单位。班主任是整个“立德树人”的引导者，同时也是“立德树人”的监督者。我们将“立德树人”贯穿在学生的日常生活中，使他们通过各种各样的学习和活动，达到思想的共鸣。
“立德树人、以文化人”，学校的办学理念、可持续发展理念已深深融入到师生心中，凝聚教师，引领家长，影响学生，服务社会，使学校真正成为了师生、家长成长的摇篮、精神的家园，为学生的全面、可持续发展营造了宽松和谐的氛围，使素质教育在持续发展的路子上形成了良性循环。