实验是化学学习、理解和掌握本学科知识，提高化学素养水平的主要手段之一。化学因其自身的一些特性，诸如实践性强，对学生的动手能力有一定要求。因此，学习好化学需要理解基本原理之外，提高化学能力同时需要借助化学实验，不断提升中学生的化学实验能力。很多伟大的化学家都发现了细节的重要性，而“细节决定成败”“不放过任何细节”等话语都表明了细节的重要。本文主要探讨，如何通过化学实验中透过细节来培养学生的问题意识。无数的教学实践也已经证明，抓住细节，从点滴培养学生的问题意识，是学生提高化学水平和能力有效途径。
　　从化学实验的细节中培养学生的问题意识，首先是要培养学生关注细节的良好学习习惯。要从思想上充分认识抓细节的重要性。贯穿整个实验的过程，从预习准备，到实验结束撰写报告，任课教师就要下功夫给予学生恰当的启迪，经常列举各种实例，培养学生提出问题意识，养成提出问题的习惯。
　　实验中观察反应，使学生更注重细节，才能发现问题
　　细节的实质是认真地态度和科学精神，只有仔细观察细节，才能发现问题，从简单的问题到复杂的问题，并逐渐对化学实验感兴趣，把化学实验当成一件既轻松又愉快的事情，从而乐学、会学、勤学。以提高学生的科学素质。在实验过程中，任课教师应当观察反应，鼓励学生多动手操作，鼓励学生通过实践去理解和掌握知识，去思考理论知识及一些现象。当发现学生关注的某些细节，提出疑问时，应当给予鼓励，适当的给予启发和解释。
　　对于一些有探索价值的疑问，可以将班上学生进行分组，大家一起探讨，进行研究，最后通过实验收获答案。通过分组探索的过程，大家集思广益，可以活跃大家的思维，迸发出科学的火花，同时给大家以激励，加深了学生对于知识的理解和记忆程度，也给予了学生学习化学的鼓励和信心。久而久之，在任课教师的引导和带领下，形成了学生自己提出问题，解决问题的良性循环。因此，在实验中一定要认真关注细节，认真做好前期的准备，认真观察反应才能使学生更关注细节，发现问题。
　　抓住细节，充分利用实验中的小意外
　　从化学实验细节中培养学生的问题意识，任课教师还应当善于抓住细节，充分利用实验中的小意外。在学生做实验的过程中，不总是一帆风顺的。有时候实验会发生一些小意外，而导致实验最终没有得到预先想要的结果。这些实验过程中的异常现象，如果任课教师不给予点拨，学生不仅得不到正确的答案，同时也会造成学生对此块知识的理解偏差或者不深入，不能充分理解就会形成学生掌握知识的盲点。还有可能会导致学生学习化学的热情降低，信心不足。反之，如果任课教师能够给予恰当的引导，启发学生找到失败的原因，带领学生去发现问题，研究问题，就会增强学生们的学习自信心，激发学习热情，提高学习兴趣，同时也加深了学生对知识的理解和掌握。因此，如果我们能找出异常现象的原因，反而是激发学生学习热情，培养实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究能力的一个契机。
　　培养学生的观察能力，不断积极组织和开展各项探究活动
　　任课教师应当不断扩展学生视野，要不断有意识地积极组织和开展各项探究活动，以培养学生的观察能力。任课教师除完成课程要求的化学实验外，可以通过组织课题进行主题化学实验，在组织和开展各项探究活动的过程中，给予学生引导，通过探究新课题提出问题然后解决问题，最后提高学生们的创新能力和综合素养。
　　比如，任课教师可以组织学生对一些“显而易见”的结论、现象和定理等进行探讨。这些“显而易见”的结论一方面是任课教师提出，一方面可能是学生们自己发现提出的。在组织探讨的过程中，任课教师既是引导者，又是参与者。
　　当学生们自己提出問题，进行探索，教师应当参与其中共同探讨，鼓励学生利用已有的知识民主自由地表达自己的见解，去解决问题，不论见解是否正确；当学生们遇到困难，自己解决不了时，任课教师又是引导者，给予点拨，帮助学生们疏通前进道路上的障碍，通向成功。
　　结语
　　综上所述，古今中外，很多伟大的化学家都是善于观察，能够抓住细节，见微知著的人。学习好化学需要理解基本原理之外，提高化学能力同时需要借助化学实验，不断提升中学生的化学实验能力。各任课教师应当从注重积累，从点滴中抓住细节，善于关注学生的反应，合理利用各种实验中的异常情况，同时还应积极开展各种拓展活动，不断启发和培养学生的问题意识，最终提高学生的化学学习能力和综合素养。