班主任要在双休日义务为男生理发的消息一经传开，班上的男生立即像炸开了锅似的，聚在一起交头接耳，议论纷纷。女生们也暗地里猜测、嘀咕。顿时，教室里弥漫着紧张的气氛。
　　第二天，我来到教室，奇怪的是竟然不见一个男生的影子。显然，男生都被这个消息吓跑了。可以看出，男生对理发之事是有些顾虑的，甚至有抵触的情绪。我想学生的顾虑可能有两点：一是担心班主任的理发技术不过关，不合他们的心意。二是理发的地点也可能不是学生喜欢的，他们不喜欢理发时被人围观。十五六岁的青少年，正是处在爱面子、爱打扮、注重自己形象的年龄段，所以，学生有些顾虑是可以理解的。为了打消他们的顾虑，取得理发的突破口，我心中盘算着下一步该怎么做……
　　第三天，我在他们不知情的情况下，带着理发工具来到男生寝室。学生对老师的到来感到意外，也不知所措，但心里都明白老师来的目的。此时，我心里很明白，只有让一个学生首先“理”开一个头，才能证明老师的理发水平，彻底打消他们的顾虑。我左寻右找，发现小明头发较长，就把他请出来“修理修理”。小明期期艾艾地走过来，无奈地坐下了。理发时自然有不少学生围观，不断有学生主动与我交谈和提问。大家你一言，我一语，说长道短，寝室里一下子热闹起来。就这样，在轻松、愉快的气氛中，小明的头发很快理好了。同学们像欣赏艺术品一样看着小明的发型，随后是拍掌叫好。其中一名学生马上跟我说：“老师，起初我们以为您要用理发来惩罚我们呢，把我们的头发理得又短又丑，没想到您的理发技术可与美发师一比。”大家听后又是一片笑声。小明也不好意思地笑了起来。接着又有同学提出：“老师，帮我理一个吧……”
　　理发之事很快被同学们接受，我的理发任务也算是有了一个好的开端。通过给学生理发，我们建立起了情感交流的通道，师生之间没有了隔阂，关系自然融洽起来。有了这样良好的师生关系，班主任工作自然就能顺利开展。
　　在随后的日子里，我经常会去男生寝室给他们理发。由于经常为学生理发，学生司空见惯了，也就不再围观，这时也往往是与学生谈心和了解学生情况的最好机会。
　　又是一个双休日，和往常一样，我来到男生寝室。几个学生正在等着我的到来。我们天南地北无所不聊，也常常聊到班上情况。张三怎么样，李四又如何如何等等。尤其是寝室里只剩下我和理发的学生时，学生会完全放松，不经意间就会透露出一些不为老师知道的“小秘密”。
　　王役是班上热情大方，活泼好动的男生，平时在班上也数他最喜欢讲话，只要有他在，教室里声音最响的肯定就是他。在给王役同学理发时，也总是他说得多我说得少。而我问他一点问题时，他总能说出一大串。当问到班上同学喜不喜欢上网时，他不假思索就说：“班上绝大多数同学都会去网吧，包括一些女生，有的还特别喜欢上网，赵志刚还经常上通宵网！”说到这里他停住了，我知道他是怕“得罪”赵志刚而不愿意再说下去。很快我们又聊起了别的话题。
　　彭雄是班上性格比较内向的男生，平时也不爱多说话，为他理发还是我主动约他的。给他理发时，经常是我问一句他答一句，当说到篮球的话题时，他的话语渐渐多了起来。当我说到班上温青亮同学的篮球打得好时，他接过话说：“他一有空就在篮球场上，班上女生何媛也经常和他在一起。”我马上问：“他俩是不是在谈恋爱？”他笑而不答。
　　通过给学生理发，我确实了解和掌握了班上很多情况，为做好学生的思想工作提供了真实可靠的信息。对存在问题的学生，我不愿意在班上大动干戈地批评，而是利用理发的机会进行说服教育。原因很简单，理发时营造了很好的气氛，又能使学生感受到老师的和蔼可亲。在这种氛围里，学生没有逆反抵触情绪，容易听进老师的“忠言”。
　　温青亮同学的早恋问题，就是在为其理发时巧妙开解的。我们先谈一般话题，而后慢慢转向早恋的话题，这时他就不吭声了。我耐心地说了一些早恋的危害和事例，他听得很认真，问他有何看法时，他很小声地说：“我赞同老师的观点。”后来听学生反映，温青亮变化很多，也很少看到他跟何媛在一起了。我想也许是师生间的交流谈话对他产生了某种触动吧。
　　还记得有一次给一个学生理发时，正好赵志刚也在寝室。趁这机会，我跟他聊了起来，聊着聊着我突然问他：“你的眼睛为什么经常通红？”他半天没吭声。我接着问：“是不是经常上通宵网？”他不好意思地说：“是。”我说：“你很诚实，这一点值得表扬。”而后又说了很多关于上通宵网的危害。他听得很耐心，情绪也很稳定。事后有同学说他很少上通宵网了！从他期末考试成绩的提高也可以证明这一点。
　　班主任是班级的管理者，也是学生的服务员。要做好班主任工作，我觉得首先要树立为学生服务的意识。服务意识的体现是多方面的，为学生理发就是服务意识的体现，而这种服务意识最终获得了回报：一是增进了师生间的友谊和感情；二是及时、准确地把握学生的思想动向；三是更加有效地做好了学生的思想工作。