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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确将数学基本活动经验列为数学学习目标的"四基"之一,足见其重要性。美国组织行为学教授科尔比认为,经验的形成一般需要经历完整的四个阶段,即具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践。笔者认为,这四个阶段在经验形成的过程中是循序渐进、相互联系的。那么,在小学数学教学中,如