【摘 要】
：
情境教学就是在教学过程中，依据教学的内容创设相契合的情境，从而帮助学生拉近时空距离，从而更好的理解所学内容。情境教学在语文教学中广为运用。但是由于历史教学的特殊性，历史
【机 构】
：
江苏省淮安市徐溜镇初中,江苏淮安,223321
论文部分内容阅读
情境教学就是在教学过程中，依据教学的内容创设相契合的情境，从而帮助学生拉近时空距离，从而更好的理解所学内容。情境教学在语文教学中广为运用。但是由于历史教学的特殊性，历史课堂上很少运用这样的教学模式。随着新课程标准的实施，新课程改革的不断深化，情境教学方法开始在历史教学得到应用并取得了良好的教学效果。能够让学生跨越时空去领会历史变化，感悟情感起伏。现结合《北伐战争》一课，探讨创设情境在历史教学过程中取得的良好效果。
其他文献
通过理论分析与实际测色,找到了纺织品层数对测色的影响规律.当纺织品层数逐层增加时,其三刺激值也增加;最大三刺激值所对应的纺织品层数为:粉红色丝绸8层、素双皱白丝绸5层
目的 探讨食管癌术后胃排空障碍的诊断和治疗.方法 总结25 例食管癌切除术后功能性或机械性胃排空障碍的临床特点、鉴别诊断、选择手术和保守治疗的措施.结果 经保守治疗15例
在临床上治疗牙列缺损,尤其是后牙游离端缺失时,有时会考虑使用天然牙与种植体联合支持式固定义齿修复方案.虽然这是一种有争议的方案,有很多研究报道了它的临床并发症和不足
精品课程建设是新时代高等教育发展的需要.从教师队伍建设、课程内涵建设,以及网络资源建设等方面对长春中医药大学内经选读课程建设进行了阶段性总结.并将创新的教学内容、
目的:观察分析急性心肌梗死的院前急救效果,以期降低院前死亡率,提高患者生活质量。方法:选取60例急性心肌梗死患者且给予加强生命体征监测、畅通呼吸道、吸氧、止痛等院前急
目的 观察甲硝唑口颊片联合甲氰米胍缩短阿弗他口炎病程的作用.方法 局部含服甲硝唑口颊片;口服甲氰米胍治疗阿弗他口炎患者,观察病程的长短,并对结果进行分析.结果 74例患者
目的 探讨大剂量甲基强的松龙冲击治疗重症过敏性紫癜的疗效.方法 将172例重症过敏性紫癜患儿随机分为大剂量甲基强的松龙冲击治疗组和地塞米松治疗对照组,治疗组86例患儿给
目的 探讨结直肠穿孔的病因以及诊治.方法 回顾性分析2005年1月～2010年1月收治的25例结直肠穿孔的病因,诊断及治疗方案.结果 结直肠穿孔的病因常见为癌性穿孔,憩室穿孔,外伤异
目的:观察丁苯酞软胶囊治疗非溶栓急性脑梗死的临床疗效.方法:随机将120例非溶栓急性脑梗死患者分为治疗组和对照组,对照组为神经内科制定的急性脑梗死的治疗方案,如阿司匹林
课堂教学是一门艺术。作为课堂教学方法之一的提问,应该是也必须是讲究艺术的,更应该是有效的。一、有效设问,把握兴趣,让教学更具活力案例一:《调皮的太阳》是一首充满了童